【正文】 ，重疏而不堵的教育策略，讓學生快樂地學習。由于對高中階段的孩子心理發(fā)展不夠成熟，心理發(fā)展和身體發(fā)展部均衡，情緒波動大，往往承受比成年人更大的壓力的特點不了解，在開展平時的導師制工作中，方法太單一生硬，簡單地理解為和學生聊天就是和學生真誠的交流。三課上可以通過觀察學生的精神狀態(tài)，適時提問抓住學生的注意力。另外，上完一節(jié)課很容易，上好一節(jié)精致優(yōu)質(zhì)的課卻很難，如何規(guī)范學生的課堂的學習行為，課上關注學生的聽課狀態(tài)和效率也是不可忽視的課堂細節(jié)。聆聽了優(yōu)秀教師魏志紅，張軍和蔡杰關于扎實做好課前準備，如何規(guī)范課堂學生學習行為和如何提高課后輔導的有效性，我深感自己做得遠遠不夠，更為重要的時我學到了一些創(chuàng)造高效課堂的策略和方法。二引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。尊重每一位學生，平等地對待每一位學生，最大限度地發(fā)掘每一位學生的潛力，讓每一位學生都能幸福地健康地成長；要像爸爸媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，幫助孩子。我堅信只要我本著對自己，對學生家長負責的態(tài)度，時刻督促自己，前方的路不會太坎坷。在做教師一年的時間里，我過多地關注孩子的分數(shù)，并以唯獨的此項衡量學生在學校表現(xiàn)的標準，當孩子在學習中感到百般苦惱時我缺乏及時洞察的敏銳度，或是在發(fā)現(xiàn)問題時苦于沒有正確合理指導方式而不了了之；雖然有著過硬的專業(yè)知識水平，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導，在實際教學過程中由于對教材重難點的把握和處理教材的方法不得當，導致我傳授給學生的知識過繁，加重學生消化掌握知識的負擔。周竹生在釋放教師正能量一文中對真正有責任的教師進行了詮釋：“為了孩子的健康成長，在孩子夠不著的時候，出力托一把，甘為人梯；在孩子跌落的時候，出力墊一把，甘當基石；在孩子出偏的時候，出力拉一把，甘當圍欄；在孩子遇險的時候，出力擋一把，甘當盾牌，以自己的身體去阻擋兇險，義無反顧，在所不辭”。一樂的是有這么多經(jīng)驗豐富，教育方法獨到的前輩在身邊我可以隨時討教，豐富提高自己；憂的是，只要我少少打盹懈怠就會一落千丈再也趕不上，這使我壓力山大。第一篇：暑期校本培訓心得暑期校本培訓心得高二英語組毛露為期五天的暑期校本培訓，我的收獲比感觸多。每一位老師的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，這一次次智慧火花的迸發(fā)，使我大開眼界，耳目一新，在一次次的經(jīng)驗智慧滋潤熏陶下我可以反思自己以往教學中的成敗,也讓我深深地感到與優(yōu)秀者同行，著實令人樂憂參半。作為一名經(jīng)學經(jīng)驗嚴重不足的年青教師，實際教學過程中會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力，感謝學校開展這次培訓不僅為我們提供了一個學習交流的機會，也給我?guī)砹撕芏喾此?。做一名有責任心，學生敬仰佩服的老師，我準備好了嗎？讓學生因為我的存在而感到幸福是我一直追尋的教育夢，為著這個夢我曾多次的質(zhì)問自己我是一個有責任心，真心愛學生把學生的健康成長當做使命的老師嗎。離開大學校園不久的我雖然再一次踏進校園，一切都那么熟悉又令人興奮，可是角色卻進行了轉(zhuǎn)換，稚嫩的臉龐，不夠沉穩(wěn)周全的處事方式，淺薄的教學實踐造詣，和面對困難時難免會有的沮喪和不知所措都讓我覺得我離“責任心”和“敬佩”二字遙遙難及?！癐t has been a long way to go for me to be a teacher of , what really matters is what to do next.”我是一個有責任心的人，只是現(xiàn)階段我還不知道如何成為一位有責任心讓學生敬仰佩服的老師。學習的機會到處都是，只要我鍥而不舍，讓自己成為一個學習型的老師，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，博文眾識，對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃（雖然我還不知道如何規(guī)劃）。教他如何做人，如何學習，如何生活。（雖然目前我還不知道具體的該怎么做，不過我會不斷學著做）。讓課堂高效活波，我做到了幾何？學生的大部分時間是花費在學校接受知識的過程中，高效的課堂對學生知識體系的構(gòu)建和解決問題的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，成績是硬道理，分數(shù)決定成敗，上課是一門藝術，學生就是老師的一件件藝術品，藝術品的好壞直接反應了老師授課的水平。課前準備是高效課堂的保證和前提，只有把每一節(jié)課當做公開課來認真準備，備學生，備教材，備教法，備課件，讓生動活潑的教學內(nèi)容和現(xiàn)代化教學條件讓學生在視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴；制定嚴格的課堂規(guī)則并恩威并施地執(zhí)行；及時合理地布置作業(yè)，讓學生學有所練，所練即為所需，高效利用課外時間都是我應該在課前要認真考慮的因素。張軍老師用自己的親身實戰(zhàn)經(jīng)驗告訴我首先要制定詳實可行并矢志不渝地執(zhí)行的課堂細則，例如，上課要認真做筆記，因為老師會不定期檢查并向同學和家長進行反饋；上課就像煮水餃一樣，老師不能只顧完成教學任務還要關注自己下的“水餃”熟了沒有，學生在不在吃，在吃的學生能不能吃的下，愛不愛吃。然后不要低估自己，相信自己一定能處理好就是取勝的關鍵。在與學生溝通交流中，我真誠寬容嗎？溝通是架設學生與教師有效交流的橋梁，在學生的成長中，不光光只有成績值得我們關注，站在學生的角度，安靜傾聽并給與鼓勵指導性的建議對學生的成長影響深遠。在實際的工作中，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子性格各異，有很多孩子不會輕易地相信老師，更不愿意和老師暢所欲言，可能是我們的溝通目的都太過功利性，都是關于如何提高分數(shù)的話題，無形中給學生增加了壓力，倍增無趣。李靜老師循序漸進地贏得學生的信任，和學生真心溝通，以一個慈母的姿態(tài)幫助學生分析問題，幫助他們樹立目標，排解焦躁情緒，走進學生的心中，做學生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。打一個不恰當?shù)谋扔?，相當于白菜價買得電腦。24日，全國名師、2006年讀書人物、特級教師閆XX進行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》兩場報告會。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平、引導學生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當作是工作中的重要部分。閆老師認為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學》等書，跟蘇霍姆林斯基學當老師，就一定會是個成功的老師。24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟南過來的陶XX老師。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學的方略和品質(zhì)》的專題報告。陶老師說，很多教師在提高課堂教學效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達到使教學有品質(zhì)。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點。陶老