【正文】 以我們應(yīng)先寫(xiě)列數(shù)4，再寫(xiě)行數(shù)3，并用括號(hào)括起來(lái)，再用逗號(hào)隔開(kāi)來(lái)。其實(shí)，小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示。同時(shí)，借助于多媒體課件，形象直觀地幫助學(xué)生理解規(guī)則，一切顯得水到渠成。）小軍坐在第幾列第幾行呢？同桌合作，一人指圖中某個(gè)學(xué)生，另一個(gè)人說(shuō)他在第幾列第幾行？然后再交換角色練一練。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫(huà)幾列呢？演示抽象圖：第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○第3行 ○ ○ ○ ● ○ ○第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○第 第 第 第 第 第 2 3 4 5 6列 列 列 列 列 列交流：圖中的第1列在哪里？（課件演示 第1列，再依次演示第2列、第3列amp。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。誰(shuí)能根據(jù)情境圖具體說(shuō)說(shuō)怎樣確定第幾列、第幾行？指名學(xué)生回答，教師小結(jié)。（1）交流匯報(bào)學(xué)案：列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。]二、逐步抽象，掌握方法1．教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究確定位置的方法。師：如果有個(gè)小朋友叫小軍（課件演示），你能說(shuō)說(shuō)他坐在哪里嗎？指名學(xué)生回答。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)境置疑，產(chǎn)生需要1．課件出示：例1的情境圖。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。我知道豎排叫列，一般從左往右數(shù)，橫排叫行，一般從前往后數(shù)。[8]課堂小結(jié)（PPT投影）【師】同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了確定物體位置的方法，相信同學(xué)們一定大有收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下收獲呢？【生】我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。下圖是國(guó)際象棋。電影院里的座位——幾排幾號(hào)象棋棋盤(pán) [7] 課堂練習(xí)用數(shù)對(duì)（3，2）表示。[6]鞏固拓展【師】生活中還有很多用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定位置的情況，你知道有哪些嗎？ 【生】舉生活中用數(shù)對(duì)確定位置的例子。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。指定一個(gè)學(xué)生上白板上寫(xiě)?！編煛靠磥?lái)，數(shù)對(duì)（3，4）和（4，3）不僅是數(shù)的順序不同，它們表示的位置也不同，所以我們用數(shù)對(duì)表示位置的時(shí)候，一定要遵循規(guī)則，數(shù)對(duì)前面的數(shù)字表示——列，后面的數(shù)字表示——行。【師】括號(hào)里的4和3表示什么呢？【生】4表示趙雪在第四列，3表示在第三行?！編煛坷ㄌ?hào)里的3和4表示什么呢？【生】3表示王艷在第三列，4表示在第四行。【師】根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？ 【生】括號(hào)里的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。括號(hào)中第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行，中間用逗號(hào)隔開(kāi)?！傲小绷?xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列…… “行”習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……【師】同學(xué)們，張亮是在第二列第三行嗎？ 【生】是?！編煛空f(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道這就是張亮呢？【生】紅燈亮的是第二列第三行，學(xué)生座位中第二列第行的就是張亮?？梢钥唇滩?9頁(yè)，在教材上標(biāo)出張亮同學(xué)的位置。這節(jié)課我們就一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“確定位置”。這時(shí)，紅燈亮了，是誰(shuí)提問(wèn)了呢？ 【生】（看課件中紅燈亮的位置）是張亮在提問(wèn)。如果哪個(gè)同學(xué)有問(wèn)題要問(wèn)老師，只要按一下秘書(shū)桌上的按鈕，座位表上相應(yīng)位置的紅燈就會(huì)點(diǎn)亮，老師就知道誰(shuí)要發(fā)言。多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入【師】課件出示多媒體教室上課情境圖。經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，知道用數(shù)對(duì)表示位置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第一篇：用數(shù)對(duì)確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備 知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義； 能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)到用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。2 教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。【師】這是上多媒體課的情景，每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)單獨(dú)桌子，教室的前面 是一個(gè)控制臺(tái)，控制臺(tái)的左下方是一個(gè)座位表?！編煛坎シ艅?dòng)畫(huà)?！編煛磕峭瑢W(xué)們，你們想知道哪一位同學(xué)是張亮嗎？那們就來(lái)找一找吧?！景鍟?shū)】第二章 位置 第1節(jié) 確定位置 2 探索新知 [1]尋找張亮的位置【師】課件展示多媒體教室全景大圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研究座位表和同學(xué)們座位間的關(guān)系，找一找哪一位同學(xué)是張亮?！旧吭诮滩纳蠈ふ覐埩恋奈恢谩2]明確行列的含義【師】張亮是在第二列第三行嗎？【課件展示】同在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。【板書(shū)】（第2列、第3行）[3]認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì) 【師】為了表示方便，表示位置我們還可以用“數(shù)對(duì)”來(lái)表示。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(duì)(2，3)表示?！景鍟?shū)】(2，3)[4]用數(shù)對(duì)表示位置【師】你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示王艷同學(xué)的位置嗎？ 【生】王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4)?！編煛磕銈兡懿荒苡脭?shù)對(duì)表示趙雪的位置呢？ 【生】趙雪在第四列第三行，用數(shù)對(duì)表示是(4，3)。【師】趙雪的位置能用數(shù)對(duì)(3，4)表示嗎？【生】不能，趙雪的位置在第四列第三行，而第三列第四行的位置是王艷。鞏固練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們利用剛才所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)一寫(xiě)孫芳，周明，李小冬的位置。[5]鞏固確定位置的方法先說(shuō)一說(shuō)自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。老師說(shuō)數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。【課件展示】樓宇案例門(mén)上表示幾層幾號(hào)的按鈕。你能用數(shù)對(duì)表示其他幾個(gè)圖案的位置嗎？參考答案：蘋(píng)果用數(shù)對(duì)表示（4，3）；西瓜用數(shù)對(duì)表示（2，1）；香蕉用數(shù)對(duì)表示（4，1）；櫻桃用數(shù)對(duì)表示（2，3）。（1）她是怎樣確定棋子位置的？（2）你能像她那樣說(shuō)一說(shuō)每個(gè)棋子的位置嗎？參考答案：白方的“王”從左向右數(shù)在“e”列，從下往上數(shù)在“1”行，所以用數(shù)對(duì)表示為（e,1）。我知道了數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。板書(shū)第二章 位置 第1節(jié) 確定位置（第2列、第3行）——(2，3)數(shù)對(duì)(3，4)(4，3)列 行 豎排叫列，一般從左往右數(shù) 橫排叫行，一般從前往后數(shù)第二篇：《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的