【正文】 交流的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？五、課堂作業(yè) 《練習(xí)與測(cè)試》第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：乘數(shù)末尾有0的乘法 第 5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法?！熬毩?xí)一”第2題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)“練習(xí)一”第1題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：練習(xí)一 第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，能正確進(jìn)行筆算，會(huì)用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來(lái)驗(yàn)算乘法。最后學(xué)生列式計(jì)算，集體交流匯報(bào)。“想想做做”第4題。先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問(wèn)題。教師巡視，指名板演，集體交流。“想想做做”第2題。教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)例，指名上臺(tái)板演，并讓學(xué)生判斷板演的答案是否正確。出示題目，每組對(duì)應(yīng)完成1小題。完成后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程，再集體訂正。師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法來(lái)驗(yàn)算2453。（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。師：看來(lái)通過(guò)同學(xué)們的努力，都會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算了，你覺(jué)得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。接下來(lái)應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對(duì)齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結(jié)果相加）學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，如果這個(gè)學(xué)生計(jì)算有問(wèn)題，就多請(qǐng)幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程是正確的，并幫助計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生分析是哪一步出了問(wèn)題。引導(dǎo)思考：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思？（是求53個(gè)24是多少）。二、交流共享。1312= 2233= 要求學(xué)生計(jì)算出這些算式的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入 。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（進(jìn)位）的筆算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書(shū)寫(xiě)位置，計(jì)算要正確）“想想做做”第2題。三、反饋完善“想想做做”第1題。“試一試”。教師板書(shū)： 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8（4）歸納總結(jié)。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。最后集體反饋，交流分析、思考的過(guò)程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。提問(wèn)：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0，那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。提問(wèn)：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？）追問(wèn)：你想怎么估算？集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。追問(wèn)：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案。師：根?jù)稱(chēng)出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。（1）出示教材第2頁(yè)例2。提問(wèn)：為什么要加兩個(gè)0？師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。指名匯報(bào)：生1：可以看成23=6，再算2030=600。②完成教材第1頁(yè)“試一試”第三小題。要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其他同學(xué)。（3）試一試。⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫(xiě)12，再在后面添上1個(gè)0。122=24（個(gè)）245=120（個(gè)）③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）①先算9盒，再加1盒。提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。二、交流共享 。出示口算卡片：110= 332= 511= 220= 303= 620= 學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第三篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第二單元 千米和噸 第三單元 解決問(wèn)題的策略 第四單元 混合運(yùn)算 第五單元 年、月、日第六單元 長(zhǎng)方形和正方形的面積第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第八單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 第九單元 數(shù)據(jù)的收集和整理（二）第十單元 期末復(fù)習(xí)第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。第九單元 數(shù)學(xué)廣角單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。第八單元 解決問(wèn)題單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：兩步計(jì)算的應(yīng)用題。第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)重難點(diǎn)、寫(xiě)法；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。、正方形面積單位的推導(dǎo)過(guò)程。、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。掌握閏年的判斷方法及計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。估算的方法。掌握估算的方法。第二篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)重難點(diǎn)作者：美洋洋新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)重難點(diǎn)第一單元 位置與方向單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3 495247。2 456247。7。8 605247。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么?三、練習(xí)156247。5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。378247。你能列式計(jì)算嗎?算好后請(qǐng)你在小組交流以下問(wèn)題：(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的?(2)處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商?為什么?(3)接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上?為什么?學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：試一試：156247。4二、新授教師談話引入。2 80247。7 54247。教學(xué)過(guò)程一、引入(略)81247。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第二單元第四課時(shí) 用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。9 84247。3 68247。5 56247。出示例3。3集體訂正。6 425247。3 434247。5 863247。176247。4 381247。5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)?想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系?用一位數(shù)除三位數(shù)教程由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)提供，希望能夠幫助得到同學(xué)們的學(xué)習(xí)，如想了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)。第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算法則。商的中間、末尾有零的一位數(shù)除法。第三單元 統(tǒng)計(jì)單元教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。第四單元 《年、月、日》掌握年、月、日等方面的知識(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示1時(shí)刻。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分感知知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元教學(xué)重難點(diǎn)。第六單元 面積單元教學(xué)重難點(diǎn)，建立正確的常用的面積單位的表象，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算。、認(rèn)真觀察，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系。難點(diǎn)：乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。難點(diǎn)：用集合圈表示事物（元素）。，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入 。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的）：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（1）出示教材第1頁(yè)例1。（2）探究算法。全班交流。129=108（個(gè)）108+12=120（個(gè)）②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。125=60（個(gè)）602=120（個(gè)）④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。?? 追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在哪里。①完成教材第1頁(yè)“試一試”前兩題： 2410= 2010= 學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。學(xué)生出題，教師板書(shū)：（）10=提問(wèn)：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0就可以得到積。讓學(xué)生與同桌交流口算方法。生2：先算23=6，再在末尾加兩個(gè)0就是600。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？ 列式為：3060=1800（千克）（2）完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。三、反饋完善“想想做做”第1題?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“8050,1055,6090”的口算方法。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（不進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入 探究筆算方法。師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對(duì)不對(duì)？（調(diào)換24和12的位置相乘）學(xué)生嘗試計(jì)算1224，指名說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么，并提問(wèn)：第二步2乘12，末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么？強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288，說(shuō)明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。424= 727= 283= 562= 474= 743= 。：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。提問(wèn)：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該怎樣列式？ 指導(dǎo)學(xué)生列出：2453。師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計(jì)算的過(guò)程中你會(huì)遇到什么新的問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎樣解決？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。出示算式進(jìn)行講評(píng)： 2453= 2 4 5 3 7 2 師：這里的72是哪個(gè)數(shù)乘哪個(gè)數(shù)的積？（324）用另一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的3乘24，乘得的數(shù)的末位就和個(gè)位對(duì)齊。（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對(duì)齊。提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍）學(xué)生用豎式計(jì)算得出5324=1272。三、反饋完善“想想做做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原因分成幾類(lèi)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由以及防止錯(cuò)誤的方法。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒(méi)有錯(cuò)誤？前面分析的一些防止錯(cuò)誤的方法在這里的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？你是怎樣解決的？“想想做做”第3題。再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，用豎式計(jì)算，最后集體交流。先指名讀出商品的價(jià)格及問(wèn)題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問(wèn)題的方法。匯報(bào)：花最少的錢(qián)選擇便宜的衣服，列式：2548=1200（元）；花最多的錢(qián)選擇貴的衣服，列式：2564=1600（元）。運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具體的問(wèn)題中。出事題目，學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行活動(dòng)，說(shuō)出得數(shù)。出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立完成