【正文】 jǐn】勤快。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的英雄人物。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭?！端疂G》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。討論【學(xué)習(xí)重點難點】把握人物的性格特點及其形象；找出并分析小說中細(xì)節(jié)描寫的作用；探究古典四大名著之一《水滸傳》主題思想的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。o）（jī）發(fā)供（gōng）桌央浼（měi）模（mng）云庇（p236。）倒（lěi）髭（zī）須洗漱（sh249。第一篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、了解細(xì)節(jié)描寫的作用分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當(dāng)前倡導(dǎo)的“和諧”“民生”的時代意義【重點、難點】分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用【學(xué)法指導(dǎo)及使用說明】、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，理解文意限時25分鐘，認(rèn)真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交【自主學(xué)習(xí)】課前積累、所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題具體如下一、突出人物的性格二、展示或推動故事情節(jié)發(fā)展或為后文埋下伏筆三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情課前自主完成、下列讀音全都正確的一組是（）（lǐ）玷（zhān）辱酒饌（zhu224。n）搠（su242。）剜（wān）心（dī）防彤（t243。）佑倉廒（225。）樣2．下列各組詞書寫完全正確的一組是（）救濟勤謹(jǐn)陷害綿衣縫補暴響氈笠應(yīng)承溯風(fēng)吹撼草帚時晨（）“將”：助詞，無意我自有伴當(dāng)燙酒“伴當(dāng)”：仆役“但有”：只要有將出一兩銀子“將”：拿出“消耗”：消息彤云密布“彤云”：濃云“庇佑”：保佑搠倒差撥“搠倒”：推倒4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第一部分是故事的開端,它對全篇有什么作用?以下說得不正確的一項是、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì),為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項,林沖仍然仗義疏財,扶危濟困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性,為后來李小二感恩圖報留下伏筆、忍辱茍安的軟弱性6選出詞語填空正確的一項（）正是（1）冬天氣，（2）云密布，（3）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚（4）下一天大雪來（林沖）（5）步投東，雪地里踏著碎（6）亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行那雪正下得（7）濃冷撒慢銀猛陰北飄快瓊歡彤朔卷信瓊緊彤朔撒慢銀歡【合作探究】本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？開端部分中第2段發(fā)展部分中第8段高潮部分中第10段關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫、關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫【當(dāng)堂檢測】．草屋崩壞后林沖為何不在倉廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據(jù)答：2．第11段所說的“這條計好么？”“這條計”指什么？“好”在什么地方？（4分）答：3．下面對的賞析，不正確的兩項是（）（4分），其作用是為后文放火無法搶救埋下伏筆“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”對情節(jié)有推動作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了c.“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯，想長住下去、拽門、上鎖、那鑰匙等動作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對仇敵時時保持高度警惕的特點、身體向火也不能御寒的苦境、獨自踏雪買酒的寂寞三個角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象【課后作業(yè)】、繼續(xù)完成《紅對勾講與練》的習(xí)題保質(zhì)保量完成下一課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)后反思】【拓展延伸】細(xì)節(jié)描寫之片段（舉例）課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時間，他非要仰起頭來，打個痛快不可可這時他不敢，也不愿意打出來他知道，打出來非出事不可他是個差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時很守紀(jì)律，也很關(guān)心集體前天，只有他一個人在班里，他看見有一條板凳腿散了，就去拾起來，想把它重新裝好正在這時，一位老師走進了教室“你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個樣子……”老師非常惱火他也有點氣憤“不，不是……”話到了嘴邊，只好硬咽下去現(xiàn)在，他顧不得想這些了“真見鬼，怎么這么難憋？”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺得難受“啊嚏！”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發(fā)“站起來！滾出去！”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳？！他出去了盡管他很想繼續(xù)聽課室外，也不十分明亮，有一塊烏云，遮住了又大又圓的太陽“不好，還有！”憑直覺，他知道第二次山洪又要暴發(fā)對，應(yīng)該打，打個干凈，打個痛快，這樣才舒服于是，他仰起頭，等待即將沖出烏云的太陽……第二篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案 答案《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟悉課文的情節(jié)，并由語言、動作、心里等方面總結(jié)人物的性格特點進而把握人物形象；了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而深刻認(rèn)識封建社會里官逼民反的主題；關(guān)注小說中細(xì)節(jié)描寫，從而體會古典四大名著之一《水滸傳》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前呼后應(yīng)的特點；賞析文中特殊環(huán)境（風(fēng)雪)描寫，進一步理解環(huán)境描寫對小說刻畫人物、推動情節(jié)發(fā)展的作用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 朗讀點撥 【課時安排】 3課時 【知識鏈接】《水滸》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長篇古典小說。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事前因林沖是《水滸》中的重要人物之一。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。A、級學(xué)習(xí)任務(wù)一、語言積累給下列字詞注音并解析： 【勤謹(jǐn)q237?！境＠Xch225。 qi225。n】很明顯的樣子?！矩鄔ān】挖 【彤云t243。n】下雪前密布的風(fēng)云 【搠shu242?！抗砉硭钏睿徽?【拽zhu224。n jiā】早期白話文中指稱妻子。n】酒飯?！景楫?dāng)dāng】舊時指跟隨的仆人或伙伴?！舅凤L(fēng)shu242?！竟羐ū】買 【迤邐yǐ lǐ】曲折連綿?！径辒uō】拿、搬。第一部分（1節(jié)）林教頭滄州遇舊知（開端）第二部分（2－6節(jié)）陸虞候密謀害林沖（發(fā)展）第三部分（7－9節(jié)）林教頭接管草料場（再發(fā)展）第四部分（10－12節(jié)）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（高潮和結(jié)局）B級學(xué)習(xí)任務(wù)林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。林沖是一個富有同情心、正義感和俠義精神的英雄人物，他對生活的需求較低，處事謹(jǐn)小慎微，遇事能忍則忍，隨遇而安。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時社會的黑暗，朝政的腐敗。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”。找出文中的任一細(xì)