【正文】 學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件后，進(jìn)而推論出：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?”這就是通過今昔對(duì)比所揭示出的道理。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。這些內(nèi)容與前一段的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，并從四個(gè)方面與前面作者求學(xué)的情況形成對(duì)比：衣食：廩稍之供、葛裘之遺——日再食，無(wú)鮮肥滋味之享、組袍敝衣住宿：坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》——行深山巨谷從師：未有問而不告——未嘗稍降辭色、叱咄書籍：凡所宜有之書皆集于此——假借于藏書之家，手自筆錄經(jīng)過四層對(duì)此顯而易見昔日艱難和今日條件的優(yōu)裕。介紹作者情況及時(shí)代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。2）、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)課堂小結(jié)：你的收獲是什么？推薦作業(yè)略第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲《梁?！贰Ｒ霚?zhǔn)確描述出來(lái)，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。這正是學(xué)有所成就的根本原因。(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。主要語(yǔ)句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：學(xué)生討論后明確：這一段是講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。3．思考：文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子。導(dǎo)學(xué)提綱：1．指名學(xué)生翻譯部分重點(diǎn)句子。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究檢查預(yù)習(xí)情況。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1）、熟練地朗讀課文。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞樂曲《高山流水》。學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。第二篇：送東陽(yáng)馬生序教案送東陽(yáng)馬生序教案教學(xué)目標(biāo)：熟練地朗讀課文。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏每鞓返男膽B(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，用快樂的心態(tài)面對(duì)知識(shí)，用快樂的心態(tài)面對(duì)人生。通過對(duì)比寫自己生活艱苦，進(jìn)而突出學(xué)習(xí)勤苦 課文中還有哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法？找出來(lái)讀一讀。我在學(xué)習(xí)中堅(jiān)信———————————— 我會(huì)戰(zhàn)勝————，戰(zhàn)勝————，戰(zhàn)勝————，爭(zhēng)取————，向————交一份圓滿的人生試卷。（2）解釋加線的詞語(yǔ)碩師湯被走再 …內(nèi)容研究讀探討：學(xué)生自讀課文第一段，小組討論：（1）第一段可以分成幾個(gè)層次？（2）每層分別寫了什么內(nèi)容？ 學(xué)生閱讀課文第二段，小組討論：（1）作者的求學(xué)旅途是怎樣的？（2）作者在太學(xué)求學(xué)期間生活條件如何？主旨研讀探討：本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉馬生不要辜負(fù)良好條件，要勤奮刻苦讀書，學(xué)有所成。二、新授課前檢查：（1）《送東陽(yáng)馬生序》作者 ——，字 ——，號(hào)——，——初——家。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文兩位老友：仲永和吳下阿蒙從他們的故事中總結(jié)出學(xué)習(xí)很重要。學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法。突出學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主、合作、探究，激發(fā)學(xué)生樂于自主、合作、探究學(xué)習(xí)。二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者克服困難，勤奮求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成材。理解課文的內(nèi)容。第一篇：送東陽(yáng)馬生序教案《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)永吉二中李東紅教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力積累文言詞語(yǔ)，掌握文學(xué)常識(shí)。通過課文分析過程展示，讓學(xué)生明白怎樣讀懂一篇文章。理解對(duì)比手法的運(yùn)用。三、過程與方法分析課文，感悟主旨。教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞匯，理解作者求學(xué)之志和勸勉之情。教學(xué)難點(diǎn)感知文中作者的求學(xué)精神。引出宋濂小時(shí)候刻苦讀書的故事。本文的體裁是——，可分為書序和——，本文即 是一篇——。作者的求學(xué)經(jīng)歷給了我們很多啟示，今后你打算如何面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難？可仿照下面的句式寫，也可自創(chuàng)。寫作特色探究：文中寫太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件有哪些？ 為什么要寫這些？歸納：從衣、食、住、行、師等幾個(gè)方面表現(xiàn)了太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。拓展延伸： 積累勸學(xué)的詩(shī)句 積累刻苦學(xué)習(xí)的典故 積累與本文有關(guān)的對(duì)聯(lián)總結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)出一個(gè)“樂”字。做一個(gè)刻苦求學(xué)，樂以忘憂的人。積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)導(dǎo)入新課：常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。2）、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。介紹作者情況及時(shí)代背景閱讀課文．整體感知在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。2．思考：這一段的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4．思考：作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?5．根據(jù)課文，用自己的話描述以下作者求學(xué)時(shí)候的情景。主要體現(xiàn)在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸，跋涉艱難等方面。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(4)余則組袍敝衣處其間從本段最后幾句話可以看出，作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。明確：要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。二是要學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1）、掌握并積累一些文言實(shí)詞，