【正文】 何況“素質(zhì)教育”也沒(méi)有多少?gòu)V告可登，最多就是暑期夏令營(yíng)和出國(guó)游學(xué)似乎還可與“素質(zhì)教育”搭上鉤。嘉賓1：日常生活中的眼見(jiàn)、耳聞、身受，不用費(fèi)力搜索就能從報(bào)紙的大量廣告語(yǔ)中讀出“應(yīng)試教育”的強(qiáng)勁鼓動(dòng)態(tài)勢(shì)：有招參加各種培訓(xùn)班的，有提供解題法寶的，有推薦復(fù)習(xí)資料的，有助考講座的……一個(gè)以學(xué)生與家長(zhǎng)乃至學(xué)校為核心買(mǎi)主的教育市場(chǎng)赫然屹立。教育為學(xué)生發(fā)展服務(wù)不是為學(xué)生眼前的考試升學(xué)服務(wù)，而是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。嘉賓3：確實(shí)，有些地方舉辦重點(diǎn)班或特長(zhǎng)班，違規(guī)進(jìn)行排名，甚至下發(fā)文件明確追求升學(xué)率，以各種直接或間接的方式搞應(yīng)試教育，與素質(zhì)教育的理念背道而馳。政府追求GDP，電視追求收視率，電影追求上座率，網(wǎng)站追求點(diǎn)擊率，學(xué)校追求升學(xué)率，其實(shí)都是GDP思想在各行各業(yè)的表現(xiàn)。也可以適當(dāng)給小學(xué)增加編制，提高教師地位和待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投入到基礎(chǔ)教育中來(lái)，為其創(chuàng)造更多提高培訓(xùn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，保證教師能夠勝任素質(zhì)教育第一責(zé)任人的角色。教育的功能縮減為教學(xué)的功能，更重要的育人功能難以實(shí)現(xiàn)。嘉賓2：目前很多小學(xué)師資不足，教師課時(shí)多，教學(xué)任務(wù)重，工作量普遍較大。很多老師習(xí)慣于我有一桶水，給你一碗水，講究單向的流出。嘉賓3：還有一點(diǎn)我們也要考慮。如果社會(huì)保障、住房、醫(yī)療、教育、就業(yè)各方面資源都很均衡的話(huà)，老百姓不會(huì)拼死拼活希望通過(guò)教育來(lái)改變命運(yùn)。雖然取消了重點(diǎn)學(xué)校的名稱(chēng)，但人們心目中還是有重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)千方百計(jì)想把孩子送到優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這無(wú)疑助推了應(yīng)試教育,影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)?！保弘S著社會(huì)的發(fā)展和獨(dú)生子女時(shí)代的來(lái)臨，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越大，為爭(zhēng)取有限的資源，加劇了人們比拼考分，比拼各種各樣的證書(shū)。一位教師對(duì)記者道出肺腑之言：“教師節(jié)這天面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)候，我們充分感到作為教師的自豪感。如果不是100元的過(guò)節(jié)費(fèi)，這個(gè)節(jié)日大概就要被人遺忘了。2012年教師節(jié)，當(dāng)城市中的老師們頻頻接受鮮花和掌聲的時(shí)候，一些農(nóng)村教師卻在本屬于自己的節(jié)日里被遺忘了?！拔覀兛h教師的工資實(shí)在是太低了!我這上班已經(jīng)30年了，月工資說(shuō)出來(lái)，別人都不相信?！?011年11月12日，一項(xiàng)關(guān)注鄉(xiāng)村教師生存現(xiàn)狀的系列公益活動(dòng)“師魂”在四川師范大學(xué)舉行，活動(dòng)發(fā)起方北京桂馨慈善基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)樊英表示，“師魂”項(xiàng)目緣于基金會(huì)所做的鄉(xiāng)村教師生存調(diào)查，希望通過(guò)電視專(zhuān)題片、雕塑和音樂(lè)會(huì)等多種形式呼吁人們記住那些在基層默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師，并關(guān)注他們的生活狀態(tài)和中國(guó)鄉(xiāng)村教育。根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生三年后跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2008屆從事教師職業(yè)的教育類(lèi)本科畢業(yè)生三年后月收入為3453元，與全國(guó)本科畢業(yè)生三年后平均薪資(5066元)相比，低了近三分之一?！敖處煄煹雷饑?yán)正在不斷受到挑戰(zhàn)、不斷后退。學(xué)生肆無(wú)忌憚地違反紀(jì)律，甚至傷害教師的事情時(shí)有發(fā)生，然而教師對(duì)此無(wú)可奈何。陳老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。在他的記憶中，上世紀(jì)90年代在媒體和公眾當(dāng)中教師的形象基本都是正面的，對(duì)老師的態(tài)度是普遍信任的?！皳]刀自殘”來(lái)以痛制痛，痛何如哉?上海某中學(xué)是一所知名度很高的重點(diǎn)中學(xué)。最后在種種脅迫與誘騙之下，何老師公開(kāi)向?qū)W生與家長(zhǎng)道歉。這也是他們不容易得到社會(huì)同情，反而容易遭遇道德大棒的原因?！薄敖ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。教師，作為教育的直接實(shí)施者，其素質(zhì)的高低，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，更是影響素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率、重點(diǎn)學(xué)校上線(xiàn)率等，成為“最有說(shuō)服力”的硬指標(biāo)。老師為何熱衷排名、緊盯學(xué)生分?jǐn)?shù)?部分教師透露苦衷：“學(xué)生的名次好比‘晴雨表’，學(xué)校聲譽(yù)、教師待遇和職稱(chēng)晉升等都與此息息相關(guān)。即便考98分，也要反思：“為何丟了2分?”單元考、月考、期末考……一學(xué)期要寫(xiě)近十次。據(jù)調(diào)查，雖然市教委明文規(guī)定義務(wù)教育階段不得進(jìn)行考試成績(jī)排名、不得組織區(qū)級(jí)統(tǒng)考，但在個(gè)別地區(qū)、部分學(xué)校仍時(shí)有違規(guī)現(xiàn)象。近日家長(zhǎng)陸女士反映，某小學(xué)五年級(jí)的一位語(yǔ)文老師，不僅每次考試后公布學(xué)生成績(jī)排名，而且還要學(xué)生寫(xiě)兩三百字到四五百字的“反思”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以每周5天工作日計(jì)算。如果能重新選擇職業(yè)，%的教師表示自己不會(huì)選擇當(dāng)教師。有一次，張菊鳳強(qiáng)忍著病痛堅(jiān)持給孩子們上課，學(xué)生們有的搬來(lái)了椅子，有的倒來(lái)了熱茶。”正是這種無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生視張菊鳳為慈母。在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，張老師把許多留守孩子帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。無(wú)私的愛(ài)，讓孤僻的孩子感受到了春天般的溫暖，緊閉的心扉慢慢敞開(kāi)。放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩耍。空閑時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā)。經(jīng)家訪(fǎng)，她了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，因此形成了孤僻的性格?！薄白钭屓瞬傩牡?，還是那些有心理問(wèn)題的學(xué)生?！皩?duì)每一個(gè)學(xué)生都要有愛(ài)心，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，對(duì)問(wèn)題生要有信心。班主任工作事務(wù)多、任務(wù)重，很多人感到力不從心。，她將滿(mǎn)腔的愛(ài)和寶貴的青春無(wú)怨無(wú)悔地傾灑在三尺講臺(tái)上。由李芳研發(fā)的《高中歷史主體合作式教學(xué)法》即“李芳教學(xué)法”，先后獲山東省教科研成果一等獎(jiǎng)、中央教科所科研成果一等獎(jiǎng)，并在山東省內(nèi)外課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣。她的課堂是活生生的、精彩的高效課堂。2012年4月12日上午10時(shí)，青島一中高一(11)班上歷史課，全國(guó)模范教師李芳一走進(jìn)教室，同學(xué)們就用歡呼聲表達(dá)對(duì)她的歡迎。素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，這就對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。目前，全國(guó)上下實(shí)施素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)。第一篇：2015年山東省選調(diào)生考試歷年真題2015年山東省選調(diào)生考試歷年真題2015年山東省選調(diào)優(yōu)秀高校畢業(yè)生1500人考試公告、報(bào)名注意事項(xiàng)、職位表等最新資訊及免費(fèi)備考資料請(qǐng)點(diǎn)擊【給定資料】，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的需求。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)教師。具體而言，教師應(yīng)該是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的教學(xué)專(zhuān)家，他們有真才實(shí)學(xué)，有豐碩成果，受到學(xué)生們的尊重，對(duì)教育教學(xué)有發(fā)言權(quán)。李芳告訴記者，她在課堂上從來(lái)不搞“滿(mǎn)堂灌”，而是采用“情景模擬”、“辯論”、“合作搶答”等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，把課堂變成問(wèn)題生成和解決的課堂。她重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，深受學(xué)生歡迎。李芳作為山東省課程培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家，先后在北京、寧夏、黑龍江、海南、河北、廣東、山東、山西等省市舉行新課程改革講座。她，就是江都區(qū)大橋中心小學(xué)的“全國(guó)模范教師”張菊鳳。而張菊鳳常把班主任工作視為提升工作能力的平臺(tái)、了解學(xué)生的途徑、建立師生關(guān)系的渠道?！笔畮啄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，讓張菊鳳感受深刻，“給家庭困難的學(xué)生買(mǎi)一些日常用品和學(xué)習(xí)必需品，陪學(xué)生看病買(mǎi)藥，護(hù)送家比較偏遠(yuǎn)的學(xué)生等等，都能拉近師生的感情?！睆埦狰P說(shuō)，她曾教過(guò)一位性格孤僻的女孩，無(wú)論上課還是下課，從不與人言語(yǔ)，也看不到一絲笑容。為了能讓女孩有所改變，下課時(shí)，張菊鳳常拉著她與大家一起嬉戲。天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣服。慢慢地，女孩的臉上露出了難得一見(jiàn)的笑容。張老師關(guān)心留守兒童的事跡也有口皆碑?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。課余時(shí)間，學(xué)生都愛(ài)往張老師身邊湊，告訴她家事、心事、新鮮事。有一名學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道：“老師，為了您自己，也為了我們，您要珍惜自己的身體呀!在這里請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)一聲：親愛(ài)的媽媽?zhuān)煤眯菹⑿菹?，我們?ài)您!”%的教師感到工作壓力“比較大”和“很大”。一份來(lái)自上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所《城市中小學(xué)教師工作壓力的現(xiàn)狀與對(duì)策》的調(diào)查報(bào)告顯示，上海市八成教師感覺(jué)工作壓力重，超過(guò)三分之一的教師對(duì)工作有厭倦情緒。此外，組織班級(jí)、年級(jí)與學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，參加政治學(xué)習(xí)等，也占據(jù)了老師們大量時(shí)間。即使考了98分得第一名，也要反思“錯(cuò)誤”。陸女士透露，寫(xiě)反思檢查不只針對(duì)排名倒數(shù)的學(xué)生，而是全班人人都要寫(xiě)。她的孩子開(kāi)始還認(rèn)真找原因，后來(lái)只能挖空心思應(yīng)付，將錯(cuò)題抄上去湊字?jǐn)?shù)?！辈簧賹W(xué)校為激發(fā)教師積極性，實(shí)行收入差額分配。同樣在畢業(yè)班任教，學(xué)生升學(xué)率高和入重點(diǎn)中學(xué)率高的教師獎(jiǎng)金多，班級(jí)如在全區(qū)平行班中名次靠后，班主任還會(huì)被“問(wèn)責(zé)”?！敖處熓墙逃兏锏膭?dòng)力，是塑造新一代性格和思想的積極參與者?！痹诮逃呤召M(fèi)、教育亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的今天，很多人容易把對(duì)教育現(xiàn)狀不滿(mǎn)的情緒，錯(cuò)誤的轉(zhuǎn)嫁到普遍教師身上，讓教師變成相關(guān)教育體制弊端的替罪羊。一名叫做何海濱的42歲老師對(duì)一名未穿校服學(xué)生批評(píng)，該學(xué)生家長(zhǎng)不僅當(dāng)著上千學(xué)生的面將老師從升旗臺(tái)拖至辦公室，還通過(guò)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)人大的干預(yù)，對(duì)何老師實(shí)施多項(xiàng)處分。但他承受不了尊嚴(yán)受辱的人性災(zāi)難，當(dāng)場(chǎng)掏出一把多功能折刀，割傷手臂，傷及筋腱，血流如注。上課的老師對(duì)一名不停講話(huà)的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，這個(gè)學(xué)生“忽”地站起來(lái)，指著老師大聲問(wèn)：“你一個(gè)月掙多少錢(qián)?還沒(méi)有我一個(gè)月的零花錢(qián)多，你當(dāng)這么個(gè)破老師有什么意思，還來(lái)管我?”陳老師在北京一所中學(xué)教數(shù)學(xué)。而現(xiàn)在“大家把對(duì)教育現(xiàn)狀的不滿(mǎn)全都發(fā)泄在了老師身上”。教師教育學(xué)生只能小心翼翼，甚至不能在學(xué)生面前說(shuō)一句重話(huà)，否則將被扣上“傷害學(xué)生自尊”的帽子?，F(xiàn)在有些教師不但不敢批評(píng)教育學(xué)生，還要想方設(shè)法取悅學(xué)生，以求保住飯碗。，從事教師職業(yè)的教育類(lèi)本科畢業(yè)生待遇并不十分理想。某教育學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人楊樹(shù)亮也證實(shí)了這一點(diǎn)：“從事教師職業(yè)的畢業(yè)生的薪酬在2000元左右，同屆畢業(yè)生中居中等水平，盡管隨著職稱(chēng)的提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，薪酬會(huì)隨之增長(zhǎng)，增長(zhǎng)空間不大，教師并非高薪職位?！皫熁辍表?xiàng)目經(jīng)理酆偉說(shuō)，一般擁有正式編制的鄉(xiāng)村教師的收入水平大約在每月10002500元左右，根據(jù)地域、工齡等因素有所浮動(dòng)，而代課老師的收入則少得可憐，甘肅古浪縣程鋪初小的老師一個(gè)月僅有700元，而這位老師之前在外打工，每天收入近百元，相差懸殊。面對(duì)現(xiàn)在高昂的物價(jià)，不要說(shuō)是因?yàn)橘I(mǎi)房欠的帳還不了，就是現(xiàn)在連一家人的生活都成問(wèn)題，還有孩子的教育問(wèn)題，怎么辦?望領(lǐng)導(dǎo)們多關(guān)心一下我們這些弱勢(shì)群體啊!急盼!”地方領(lǐng)導(dǎo)留言板一網(wǎng)友留言說(shuō)道。在重慶某農(nóng)村小學(xué)任教的王老師告訴記者，在他們所在的學(xué)校，教師節(jié)那天，看不到任何節(jié)日的氣象，學(xué)生也少有祝福，他和平時(shí)一樣照常上課?！翱疾煌甑脑?，做不完的活，操不完的心”，這是一線(xiàn)教師工作的真實(shí)寫(xiě)照。不過(guò)，平時(shí)工作壓力大，身心健康欠佳，卻很少有人關(guān)心，特別希望尊師重教能夠體現(xiàn)在平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而不是教師節(jié)的‘一日關(guān)懷’。如何看待這個(gè)問(wèn)題?嘉賓1：雖然我國(guó)教育發(fā)展水平不斷提高，但優(yōu)質(zhì)教育資源“粥少僧多”,不同地區(qū)之間，不同學(xué)校之間，辦學(xué)條件、辦學(xué)水平差距比較大。嘉賓2：為什么要上好學(xué)校?上一個(gè)好中學(xué)，意味著將來(lái)有更多機(jī)會(huì)考上重點(diǎn)大學(xué)，上一個(gè)好大學(xué)，意味著將來(lái)有更多機(jī)會(huì)找到好工作，意味著孩子將來(lái)能夠享受到更多的社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，有一個(gè)幸福的人生。在歐美想上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)其實(shí)也很難，孩子負(fù)擔(dān)也很重，但大部分孩子不用受那個(gè)苦，將來(lái)也會(huì)有很好的工作和生活，因?yàn)樗麄冇懈嗟陌l(fā)展機(jī)會(huì)和更好的社會(huì)保障。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量，而我們恰恰缺乏一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。老師在教學(xué)過(guò)程中，只是作為一個(gè)演員把自己的臺(tái)詞背好，而沒(méi)有想到他應(yīng)該是導(dǎo)演，把舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的大量時(shí)間和精力用于完成課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，很難抽出時(shí)間和精力提高綜合素質(zhì)。嘉賓3：其實(shí)，我們可以參考公務(wù)員管理方式，讓滿(mǎn)一定年限的優(yōu)秀教師進(jìn)行校際間的輪崗，或者以類(lèi)似掛職等方式支教，合理均衡師資人才隊(duì)伍。嘉賓1：我們現(xiàn)在處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，發(fā)展階段決定了前30多年國(guó)家和社會(huì)都非常強(qiáng)調(diào)效率，經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到極大發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，整個(gè)社會(huì)過(guò)于急功近利，各行各業(yè)都是。教育也不能獨(dú)善其身。如在某縣在大力推行素質(zhì)教育新政的背景下，仍“頂風(fēng)作案”，下發(fā)紅頭文件，搞升學(xué)率排名等。因此，僅圖學(xué)生一時(shí)升學(xué)的需要，只重學(xué)業(yè)成績(jī)，片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的基本素質(zhì)養(yǎng)成，很有可能為學(xué)生以后的成長(zhǎng)埋下隱患。與“應(yīng)試教育”相比，有關(guān)“素質(zhì)教育”的狀態(tài)則黯然失色。嘉賓3：素質(zhì)教育高層很關(guān)心，很重視，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)毛主席那時(shí)候就提出了，一直到現(xiàn)在，為什么還解決不好?因?yàn)橹袊?guó)教育里面根深蒂固的東西沒(méi)有被真正觸動(dòng)。這說(shuō)明它是個(gè)綜合的問(wèn)題，系統(tǒng)的問(wèn)題。主持人：實(shí)施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到一個(gè)民族的未來(lái)，也關(guān)系到每一個(gè)家庭的未來(lái)。我國(guó)教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學(xué)上”的問(wèn)題基本解決，“上好學(xué)”的問(wèn)題日益凸顯?！暗隆庇?，是素質(zhì)教育的重要組成部分。然而，各種德育活動(dòng)都是由老師有目的、有步驟地提出來(lái)的，教師無(wú)疑在德育中起主導(dǎo)作用。教師與青少年學(xué)生接觸最多、了解最深、影響最大。事實(shí)上，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在不自覺(jué)地熏陶感染著學(xué)生。教師的衣著打扮，對(duì)生活的的追求，工作的態(tài)度，以及性格都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響?？梢?jiàn)，在課堂上或師生的交往中都起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。2013年5月8日，某小學(xué)校長(zhǎng)和房管局工作人員帶6名小學(xué)女生開(kāi)房。報(bào)道并稱(chēng)，經(jīng)醫(yī)院檢查，六名女生下體均受到不同程度傷害。5月18日，某小學(xué)五十多歲的數(shù)學(xué)教師王某某被刑拘，并承認(rèn)猥褻7歲女童的犯罪事實(shí)。重建師德體系，恢復(fù)民眾對(duì)教師群體的信心已經(jīng)是迫在眉睫的問(wèn)題。美國(guó)學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)不僅值得我們借鑒，其對(duì)師德問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也值得我們重視。美國(guó)大學(xué)有公立和私立之分，體現(xiàn)獨(dú)立自主的辦學(xué)原則。縱觀美國(guó)各州師德規(guī)范，大致框架、原則是相同的，但是分類(lèi)的粗細(xì)、條目的多寡不盡相同，表現(xiàn)出很強(qiáng)的地方性和行業(yè)協(xié)會(huì)性特點(diǎn)。比如，在美國(guó)大學(xué)里，學(xué)生在學(xué)期末都會(huì)給授課老師無(wú)記名打分，由學(xué)生填寫(xiě)和收集老師和課程的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在打分時(shí)必須回避，統(tǒng)計(jì)結(jié)果直接由學(xué)生代表交給教務(wù)處。但在新的時(shí)期，隨著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，教師專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)我國(guó)師范生和在職教師來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)的內(nèi)外部條件都發(fā)