【正文】 努力。因為精神享受是人生的最大快樂。這根本原因在于用心不專。鮮明而有說服力?！睂Ρ?4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比1“我”與“同舍生”生活條件的對比；2“我”求學經歷與太學生優(yōu)越的學習環(huán)境對比。11“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。得出結論：說明學業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。1寫太學生求學條件的優(yōu)越1四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。1與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意?！?生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享?！甭猛局D：“負篋曳屣，行深山巨谷中。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。嗜學 家貧○1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就?；蛩膫€方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難； 遠道求學，備受艱苦；艱苦的求學生活。讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 《送東陽馬生序》答案敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。2第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優(yōu)越形成對比。本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。1第2自然段寫了什么內容？1“太學生”的優(yōu)越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？1“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？1作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“”之間的矛盾來決定的。馬生，即馬君則，當時是國子監(jiān)太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。本文是一篇贈序。有《宋學士文集》。第一篇：送東陽馬生序練習題及答案送東陽馬生序練習及答案一、文學常識。宋濂，字，號，朝人。序，是一種文體，有書序和贈序之別。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來拜訪。東陽，現在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。第一段的主要內容是：文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括?！?加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？1作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？1作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 閱讀第二段，回答問題。1本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）1文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？1寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。2“太學生”沒有取得成就的原因是什么？根據全文內容，用自己的話來回答。從中你悟出什么道理？2細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？2．作者認為太學生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？2作者寫此文的意圖是什么？2讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？2認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。結合課文，說一說你的認識。幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦?；蜃x書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。統(tǒng)領全文，為全文定下基調?！? “ 及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年。叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人?！边祮栔y；旅途之艱；生活之苦。1不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的?！毕嗾諔?他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。1呂蒙；啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。1其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。1告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。”對比； 2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比；3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。作用：通過對比，自然得出結論，（或推出論點）突出主旨。2“太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦