【正文】 我解題發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我最后總能糾正（）9我在數(shù)學(xué)課上用一切辦法使自己明白老師將的內(nèi)容（）10在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總是向自己提出一些問題，這些問題幫助我理解主要內(nèi)容（）11我一般用和老師相同的方法解決數(shù)學(xué)問題（）12在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我喜歡記憶解題方法，這是很有效的學(xué)習(xí)方法（）13我覺得通過(guò)反復(fù)解題來(lái)記憶數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法（）14在數(shù)學(xué)考試時(shí)我總是有些擔(dān)心，擔(dān)心分?jǐn)?shù)不理想（）15雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很艱苦，但我感到完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是愉快的（）16我覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是快樂的，我對(duì)解答數(shù)學(xué)問題很有興趣（）17雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，但是能取得好成績(jī)我感到很高興（）18當(dāng)我在做數(shù)學(xué)題，我覺得有滿足感（）19我很討厭做數(shù)學(xué)習(xí)題（）20對(duì)于難的數(shù)學(xué)習(xí)題我會(huì)持續(xù)研究（）通過(guò)開座談會(huì)以及調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略還停留在一個(gè)較低的層次上，積極參與學(xué)習(xí)的因素還不高，有明顯跟從老師為主的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生參與討論的積極性、持續(xù)學(xué)習(xí)、研究能力等方面存在著明顯不足、更令人擔(dān)憂的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣感體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，對(duì)數(shù)學(xué)普遍存在焦慮感，甚至厭倦和恐懼。我通過(guò)對(duì)本課題的實(shí)踐與研究，就是想最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。二、課題研究的目的和意義——對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分。二期課改的其中一條重要理念就是以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。去年,我參與了由校領(lǐng)導(dǎo)組織開展的有關(guān)課題的調(diào)查與研究,在高一班調(diào)查中發(fā)現(xiàn)70%多一點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很艱苦,72%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗的原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，在做作業(yè)習(xí)慣方面,先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的同學(xué)只有5位,其余都是先做作業(yè),遇到問題再看筆記或請(qǐng)求他人幫助,能獨(dú)立完成作業(yè)的也只有5位同學(xué),課堂上思維活躍,積極回答問題并提出自己見解的全班只有6位同學(xué),多數(shù)同學(xué)不大愿意主動(dòng)回答老師提出的問題和與同學(xué)合作交流。本課題我們主要是對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)以及在形成良好的非智力因素、學(xué)習(xí)方法體系、學(xué)習(xí)能力、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題、學(xué)會(huì)合作交流這五方面對(duì)學(xué)生展開的數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)的探索與實(shí)踐。于是我開始致力于高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的研究。去年我校開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)生學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)”的調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是想學(xué)好數(shù)學(xué)，但就是學(xué)不得法。第一篇：課題：學(xué)法指導(dǎo)“二期課改理念下對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐與研究”課題結(jié)題報(bào)告奉賢致遠(yuǎn)高級(jí)中學(xué) 黃玲俐摘要學(xué)習(xí)了二期課改精神之后，使我領(lǐng)悟到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比傳授給學(xué)生知識(shí)更重要。我們必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。老師和學(xué)生都投入了大量的時(shí)間和精力卻總是得不到理想的成績(jī)。高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)除了開展對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)，還應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維、學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題等。一、課題的提出我是一名普高的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較依賴于老師的講解,要提高學(xué)生的解題能力似乎只能靠大量補(bǔ)充課本以外的題目,這樣的教學(xué)只能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”而不能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”.。埃德加”可見,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為迫切和必要。于是我確立了本課題開展探索，實(shí)踐與研究。高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)除了開展對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)，還應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維、學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題等。當(dāng)前，二期課改精神下教學(xué)方法改革的發(fā)展趨向就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，指導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。三、課題研究的實(shí)踐與探索第一階段抽樣調(diào)查高一的兩個(gè)班級(jí)，做一張調(diào)查問卷：請(qǐng)同學(xué)們從以下五個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)最符合你實(shí)際情況的選項(xiàng)填入題材后的括號(hào)中。發(fā)現(xiàn)其中學(xué)生的“學(xué)不得法”是一個(gè)十分關(guān)鍵的因素。1． 形成良好的非智力因素的指導(dǎo)⑴ 鍛煉學(xué)習(xí)意志由于學(xué)生閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急噪，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋得意，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，而這絕非是一朝一夕所形成的，所以我們除了給同學(xué)講一些名人通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力最后獲得成功的故事，平時(shí)還有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)本身產(chǎn)生興趣才能激發(fā)他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，它也是學(xué)生地一種精神食糧，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量，所以，教學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常有意識(shí)的不斷激發(fā)或保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生個(gè)體由于某種需要，對(duì)于特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的趨向，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的核心。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，要緊緊抓住學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)生已有的正當(dāng)學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)，并讓其不斷鞏固，對(duì)在學(xué)習(xí)上還無(wú)正當(dāng)需要的學(xué)生，要給予需要的誘發(fā)，或鼓勵(lì)他們回答問題，及時(shí)肯定成績(jī)，或讓他們參與某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中受到鼓舞，得到啟發(fā)和滿足，或與他們多接觸，多交心，使學(xué)生在與教師的交往中領(lǐng)悟道理，接受情感的誘發(fā)，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生逐步實(shí)施理想教育，從而使學(xué)生“立志成材，奮發(fā)讀書”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到培養(yǎng)。預(yù)習(xí)的總?cè)蝿?wù)是感知教材，初步理解新課內(nèi)容；三要看、思、做結(jié)合，用筆勾出書上重要內(nèi)容，動(dòng)手做課后練習(xí)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，我嘗試下來(lái)，發(fā)現(xiàn)課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)往往上課能專心聽課，他們知道什么地方該著重聽，著重記，而不是全抄全錄，顧此失彼。數(shù)學(xué)閱讀往往需要付出艱苦的努力和頑強(qiáng)的意志，很少有學(xué)生會(huì)把讀數(shù)學(xué)當(dāng)作一件快樂的事，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)為會(huì)讀，最后上升為樂讀。數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過(guò)程，教師可編好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。⑶ 指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記在教學(xué)中，我常看到一些女生筆記做得非常認(rèn)真，但課后作業(yè)卻常常不會(huì)做，成績(jī)一直提不高，所以老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。并使學(xué)生明確：“記”是為“思”和“聽”服務(wù)的，一定要把握記錄的時(shí)機(jī)。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)⑴ 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在當(dāng)今知識(shí)總量以成倍速度遞增的前提下，要趕上信息時(shí)代的步伐，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵的。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)常采用發(fā)現(xiàn)和自學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而形成勇于鉆研，不斷探究的習(xí)慣，從中學(xué)生的觀察能力，思維能力，想象能力以及自學(xué)能力，表達(dá)能力都可得到不同程度的提高。(2)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)探究是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,通過(guò)探究去參與、體驗(yàn)和掌握探究學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中,為了努力培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,教師必須處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段這三方面的關(guān)系,首先要根據(jù)現(xiàn)有教材內(nèi)容選編適合學(xué)生探究的問題,其次以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生探究的問題情境,如為強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位設(shè)計(jì)“開放性”問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,處理好“扶”與“放”的關(guān)系,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探究的能力。高中數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想方法的形成都是借助操作活動(dòng)，通過(guò)對(duì)感性材料的觀察、比較、分析而獲取的，所以教師要重視操作方法的指導(dǎo)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中階段的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。比如，在學(xué)集合這一章時(shí)，通過(guò)列舉生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能用集合思想去觀察、思考、表述和解決一些現(xiàn)實(shí)問題；講一元二次不等式（組）時(shí)，又可通過(guò)實(shí)際問題激發(fā)他們?nèi)ヌ接?；函?shù)這一章與現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的例子則更多，可讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)模型建立的一般過(guò)程，用函數(shù)的觀點(diǎn)去觀察、分析一些自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，應(yīng)用指數(shù)函數(shù)還可以進(jìn)行預(yù)測(cè)、控制人口增長(zhǎng)等方面的思想教育。學(xué)會(huì)合作交流的指導(dǎo)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)知學(xué)做，而且要使學(xué)生學(xué)共同生活、學(xué)共同發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在思考過(guò)程中遇到疑難或?qū)で蟮慕獯鸩煌暾麜r(shí)，我們不是馬上給出完整的解答，而是組織學(xué)生主動(dòng)議論、交流，放手讓學(xué)生大膽地去想、去思考、去質(zhì)疑，由學(xué)生自行給出結(jié)論，在組織和指導(dǎo)討論時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)明自己的想法或解決問題的方法，并聽取和記錄其他同學(xué)的意見和觀點(diǎn)，通過(guò)辨析和吸收其他同學(xué)的合理意見來(lái)修正和豐富自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)、交流，可以相互打開思路，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)、互助合作的精神，又積極開發(fā)了學(xué)生的思維。世界上沒有最優(yōu)的教法，也沒有最優(yōu)的學(xué)法。這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，在教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)，注