教師思想作風(fēng)整頓方案-展示頁
2024-10-25 00:41本頁面
【正文】 思維，開拓創(chuàng)新。有時，自己明明看到班上存在問題，認(rèn)為自己不是班主任，不該自己管也就放之任之；有時自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。責(zé)任意識不夠強(qiáng)。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐；三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。沒改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。動力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。窯店鎮(zhèn)廟頭小學(xué) 二OO九年二月二十六日第二篇：教師思想作風(fēng)整頓“作風(fēng)整頓”個人剖析材料和盛小學(xué) 邱永東在教育系統(tǒng)作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)干部作風(fēng)整頓工作的文件精神，學(xué)習(xí)了《黨章》、“胡錦濤同志重要講話精神”及關(guān)于“在領(lǐng)導(dǎo)干部中大力提倡八個方面的良好風(fēng)氣”的論述等重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊接受領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，并為此專門撰寫了一篇學(xué)習(xí)心得體會，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，通過這次整風(fēng)學(xué)習(xí)，對我市開展干部作風(fēng)整頓工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，變被動教育為主動受教育，在學(xué)習(xí)活動中，通過深刻反思和認(rèn)真聽取別人的批語意見，認(rèn)識到自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行自我剖析如下：一、存在的問題及表現(xiàn)學(xué)習(xí)的要求和動力不夠。學(xué)校思想作風(fēng)整頓活動領(lǐng)導(dǎo)小組將對每位教師的思想作風(fēng)整頓活動開展情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。（三）、整改提高階段在查擺問題的基礎(chǔ)上，每個教師都要制定切實(shí)可行、針對性強(qiáng)、易于操作的整改措施（形成書面材料），認(rèn)真整改，力求實(shí)效。（二）、查擺問題階段全體教師要圍繞“轉(zhuǎn)作風(fēng)、講實(shí)干、強(qiáng)服務(wù)、求突破”的總體要求，結(jié)合自身實(shí)際，深入查找自己在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等方面存在的問題，進(jìn)行全面、深刻的剖析，從而克服缺點(diǎn)、完善自我。四、方法步驟根據(jù)縣教育局通知和本校實(shí)際，這次教師思想作風(fēng)整頓工作從2月下旬始到6月下旬結(jié)束，分四個階段進(jìn)行。加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。文明校園創(chuàng)建工作落到實(shí)處。學(xué)校以教育教學(xué)為中心的地位進(jìn)一步得到鞏固，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。有的教師精力不集中，責(zé)任意識差，在教學(xué)工作上投入的時間和精力少，工作平平常常，無起色，無亮點(diǎn)。他們面對“問題”學(xué)生時，要么粗暴體罰學(xué)生，掩蓋問題于一時，要么不聞不問、任其發(fā)展，要么支支動動、撥撥轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、畏手畏腳，不敢大膽管理。（四）、思想僵化、因循守舊，一些教師在教育教學(xué)工作中缺乏創(chuàng)新意識，觀念落后，特別是平時不注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，面對新形勢、新問題，思維方式和工作能力跟不上發(fā)展的步伐，難以開創(chuàng)工作新局面。（三）、自由散漫、紀(jì)律性差在工作中，有的教師自由散漫，紀(jì)律性差，辦事拖拉，效率低下。（二）、服務(wù)意識淡薄在教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)階段，部分教師對自身角色認(rèn)識不清，不能自我定位。力爭在新課堂改革、精細(xì)化管理、文明校園創(chuàng)建等重點(diǎn)工作實(shí)現(xiàn)量的突破、質(zhì)的飛躍。第一篇：教師思想作風(fēng)整頓方案窯店鎮(zhèn)廟頭小學(xué)教師思想作風(fēng)整頓方案（2008——2009學(xué)年第二學(xué)期）依據(jù)縣教育局 號《 》和教育辦號《 》文件精神，結(jié)合上期我校在教師紀(jì)律作風(fēng)整頓活動中出現(xiàn)的一些問題，從即日起繼續(xù)開展以“轉(zhuǎn)作風(fēng)、講實(shí)干、強(qiáng)服務(wù)、求突破”為主題的思想作風(fēng)整頓活動。實(shí)施方案如下：一、工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：薛鵬飛 副組長：潘彥文成 員：王德發(fā) 朱少平薛寬仁 王立君 賈金輝 胡志華 薛建紅二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級關(guān)于加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)精神，求真務(wù)實(shí)的加強(qiáng)本校教師隊(duì)伍的思想作風(fēng)建設(shè)，努力打造一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)硬朗、干勁十足、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。三、著力解決的突出問題在這次思想作風(fēng)整頓活動中，全體教師應(yīng)緊密結(jié)合工作中的具體問題和自身實(shí)際，認(rèn)真分析思想作風(fēng)之現(xiàn)狀并著力解決以下六個突出問題：（一）、危機(jī)意識較差學(xué)生數(shù)量減少，推動教師競聘上崗，擇優(yōu)錄用現(xiàn)代化管理的縱深發(fā)展是當(dāng)前我校教育現(xiàn)狀，對此有的教師缺乏危機(jī)意識，工作缺少主動性，積極性，不注重自身學(xué)習(xí)。對教師應(yīng)服務(wù)于社會、服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際問題認(rèn)識膚淺，缺乏研究和工作做法。在集體活動中，常常找借口不愿參加。（五）、工作作風(fēng)飄浮，消極畏難學(xué)生難管理是當(dāng)今教育的普遍問題，有的教師對此不是從思想上開動腦筋找辦法，不是在具體工作中解決問題，而是逃避問題，個別教師甚至推卸責(zé)任。（六）、精神萎靡，不思進(jìn)取有的教師缺少干事業(yè)的激情，精神萎靡，不想事、不干事、更干不成事。四、活動實(shí)踐載體針
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