拔苗助長(zhǎng)反思-展示頁(yè)
2024-10-25 00:28本頁(yè)面
【正文】 在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會(huì)令課堂產(chǎn)生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。希望在今后的教學(xué)中可以不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，完善這種學(xué)生自主合作、交流學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。課標(biāo)指出：＂學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。再有就是忽略了一些細(xì)節(jié)，比如生字詞是讓學(xué)生自己解決，沒(méi)有細(xì)致的講，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，可能有些學(xué)生對(duì)一些字詞還不理解。而這節(jié)課，我沒(méi)怎么指導(dǎo)他們朗讀。這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)想的效果，學(xué)生比較積極，課堂氣氛比較活躍。所以在本課的教學(xué)中，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)用幻燈片展示，讓學(xué)生以合作、討論、交流的方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)完后，還讓學(xué)生自己表演這個(gè)故事。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌討論、自己探索等方法學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)的方法遠(yuǎn)比硬塞給他們知識(shí)有用。第二篇：拔苗助長(zhǎng)教學(xué)反思《拔苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思羅 琳寓言是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。課的最后，我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)的訓(xùn)練—給《揠苗助長(zhǎng)》的無(wú)聲動(dòng)畫配音，為學(xué)生生動(dòng)的講述故事打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這節(jié)課中我注意兩者的相互滲透，相互融合，盡力做到兩者的齊驅(qū)并進(jìn)。對(duì)豐厚學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)疑具有重要的作用。在學(xué)完課文時(shí)，我將《揠苗助長(zhǎng)》的原文引入，讓學(xué)生閱讀孟子寫的原文，明白語(yǔ)言表達(dá)的豐富性、古今表達(dá)的多樣性等等，無(wú)不蘊(yùn)涵著語(yǔ)文教學(xué)的文化追求。教學(xué)課文結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子看到禾苗枯死會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)寫什么？在學(xué)生在想像中發(fā)表自己對(duì)寓言故事的領(lǐng)悟、見(jiàn)解，說(shuō)出故事所揭示的道理。期間融入“焦”字及給“焦”換偏旁的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)寓意，又進(jìn)行字詞的積累。二、抓詞品句煉意，并讓孩子插上想象的翅膀幫助孩子們學(xué)好寓言的最好策略是充分利用寓體的形象性，引導(dǎo)兒童在深切的感受中領(lǐng)會(huì)寓意。從而引出寓言的學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果讓他們自己說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì)表達(dá)呢？我是這樣設(shè)計(jì)本科教學(xué)的：聯(lián)系舊知導(dǎo)入初讀了解大意品讀感悟寓意點(diǎn)明寓意拓展—?jiǎng)赢媱?chuàng)景復(fù)述。第一篇：拔苗助長(zhǎng)反思《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思《揠苗助長(zhǎng)》，人教版二年級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文，是則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象，讓學(xué)生明白做事不能操之過(guò)急，違反規(guī)律的道理。整堂課上得較扎實(shí)，以下幾點(diǎn)成功之處：一、新舊知識(shí)鏈接，首尾相呼應(yīng)課伊始,復(fù)習(xí)上學(xué)期《識(shí)字四》的成語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)復(fù)習(xí)，激活相關(guān)舊知識(shí)，既有利于了解學(xué)生原有知識(shí)掌握的情況，又可為新知識(shí)作好輔墊，使學(xué)生更清楚知識(shí)的相關(guān)性。在學(xué)完課文后，又再次回到“拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成”一句，更進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)揠苗助長(zhǎng)的理解和感悟。所以本課教學(xué)中，利用重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫那可笑而又發(fā)人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味農(nóng)夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用體會(huì)語(yǔ)言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”體會(huì)農(nóng)夫的“傻”。同時(shí)十分注重對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散訓(xùn)練，因?yàn)樵⒀怨适铝粲胸S富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的地方想象，
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