【正文】 八、論述題：36小題，15分。3簡述心理學(xué)的研究目標(biāo)。3創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由，并將其寫在答題卡相應(yīng)題號后。這種現(xiàn)象屬于A、感覺 B、知覺 C、直覺 D、聯(lián)覺由刺激物本身的特點引起的注意是A、隨意注意 B、隨意后注意C、不隨意注意 D、不隨意后注意2注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是A、事先有注意轉(zhuǎn)移的信號 B、后續(xù)的活動吸引力大C、先前的活動吸引力大 D、后續(xù)的活動意義重大2根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，防止遺忘最重要的措施是A、過渡復(fù)習(xí)B、及時復(fù)習(xí)C、分散復(fù)習(xí)D、復(fù)習(xí)方式多樣化2在抽象邏輯思維中起重要作用的是A、動作 B、形象 C、語言 D、表象2看小說時根據(jù)語言描述產(chǎn)生的想象活動主要是A、再造想象 B、創(chuàng)造想象 C、幻想 D、無意想象2由出乎意料、猝不及防的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、熱情2對于做事猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)的意志品質(zhì)是A、自覺性 B、果斷性 C、自制性 D、堅韌性2提出動機的自我效能理論的心理學(xué)家是A馬斯洛 B、斯金納 C、韋納 D、班杜拉2下列關(guān)于練習(xí)和動作技能進步之間關(guān)系的描述，錯誤的是A、總趨勢是隨練習(xí)次數(shù)增加，動作技能的速度和準(zhǔn)確性提高B、練習(xí)到一定時期，會出現(xiàn)技能進步暫時停止現(xiàn)象C、由于練習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)同一技能的進步也不同D、所有技能在練習(xí)初期進步都是緩慢的，以后逐漸加快2有位心理學(xué)家在研究拔河比賽時發(fā)現(xiàn)，參賽人數(shù)越多，每個人出力越少。在每個題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，將所選項前的字母填涂在答題卡相應(yīng)的信息點上。問題：請你結(jié)合教學(xué)過程的基本規(guī)律對這位教師的兩次教學(xué)加以評析。接著，我在歸納第一段的學(xué)習(xí)方法后引導(dǎo)他們小組合作學(xué)習(xí)課文的第二、三段，最后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。什么是海嘯。簡言之，就是讓學(xué)生帶著問題走進課堂，自己解決問題。我根據(jù)課文三個段落在寫作手法、內(nèi)容上有相似之處的特點，確立了“精講一段，舉一反三“的教學(xué)策略。理解蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結(jié)核的關(guān)系。我在備課時把“教參“中所提到的字、詞、句、段、篇的知識點融合在系列的問題中，然后在課堂上將這些問題一一進行詳盡解說，學(xué)生們經(jīng)過整整兩個課時的學(xué)習(xí)，較好地掌握了課文中生字的讀、寫、用。下面是某語文教師對自己兩次《蛇與莊稼》閱讀課教學(xué)的反思。三、簡答題：15—17小題，每小題8分，共24分1資本主義教育較之于封建教育進行了哪些重大改革?1簡述教育目的社會本位論的基本觀點。1當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革要求中小學(xué)課程設(shè)置以分科為主。這種評價屬于A、診斷性評價 B、形式性評價C、終結(jié)性評價 D、標(biāo)準(zhǔn)性評價1蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指A、教師教育與家長教育相結(jié)合 B、集體教育與個別教育相結(jié)合 C、學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合D、正面教育與反面教育相結(jié)合非選擇題二、辨析題：13—14小題，每小題6分，共12分。這是由于A、教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用B、教育對社會政治經(jīng)濟制度起決定作用C、教育對社會文化的制約作用D、教育對社會生產(chǎn)力的制約作用馬克思主義認(rèn)為，為人的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能的是A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 B、手工業(yè)生產(chǎn)的進步C、機器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) D、人工智能化生產(chǎn)的普及不同性質(zhì)和發(fā)展水平國家的學(xué)制，在入學(xué)年齡、學(xué)段劃分等方面有較高的一致性。把兒童比作太陽，強調(diào)教育以兒童為中心的教育家是A、夸美紐斯 B、洛克C、赫爾巴特 D、杜威德國的狄爾泰等人倡導(dǎo)用理解與解釋的方法研究教育，主張通過“陶冶”和“喚醒”來培養(yǎng)兒童完整人格。第一篇：成人高考專升本試題—教育學(xué)2015年全國統(tǒng)一成人高考《教育學(xué)》試題一、選擇題：1—12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出額四個選項中，只有一項是符合題目要求的，將所選項前的字母填涂在答題卡相應(yīng)題號的信息點上。這種觀點屬于哪種理論派別?A、實驗教育學(xué) B、文化教育學(xué)C、批判教育學(xué) D、合作教育學(xué)教育的本質(zhì)屬性是A、使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力 B、使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系C、使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化 D、有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這說明學(xué)制建立必須依據(jù)A、生產(chǎn)力發(fā)展水平B、社會政治經(jīng)濟制度C、青少年身心發(fā)展規(guī)律 D、民族文化傳統(tǒng)學(xué)生因為“親其師”而“信其道”的現(xiàn)象，反映了教師勞動的哪一特點?A、復(fù)雜性與創(chuàng)造性 B、連續(xù)性與廣泛性C、長期性與間接性 D、主體性與示范性下列不屬于學(xué)科課程特點的是A、課程內(nèi)容開放，主題多元，形式多樣B、課程內(nèi)容按知識的邏輯結(jié)構(gòu)來選擇和安排C、重視課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系D、強調(diào)教師的系統(tǒng)講授學(xué)校教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要表現(xiàn)為學(xué)生A、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B、以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主C、以獲得感性認(rèn)識為主D、以獲得實踐體驗為主在現(xiàn)代教學(xué)改革中，布魯納倡導(dǎo)的是A、掌握學(xué)習(xí)理論 B、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論C、合作教學(xué)理論 D、范例教學(xué)理論1張老師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。首先判斷正確或，然后說明理由，將其寫在答題卡相應(yīng)題號后。1品德評價法就是通過表揚、獎勵等肯定的方式激勵學(xué)生上進的德育方法。1教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)?四、論述題：18小題，15分1閱讀下列案例，并回答問題。第一次我力圖突出課文中語言文字的掌握。能夠背誦和默寫指定的段落。第二次我在強調(diào)語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在第一段體現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后討論，最后自己試著解決問題“的教學(xué)設(shè)計。在課堂上學(xué)生大膽地提出了許多問題：為什么放入蛇莊稼就會豐收。田鼠怎樣糟蹋莊稼??整個教學(xué)過程也因?qū)W生提出的不同問題而不斷 調(diào)整，我適時地加以點撥指導(dǎo)，通過展示關(guān)系圖，多媒體課件演示，小組討論等方式在課堂上一一解決了學(xué)生們的問題。通過兩次教學(xué)，我深深地體會到教學(xué)不同，學(xué)生所獲得的發(fā)展也是不一樣的。心理學(xué)選擇題五、選擇題：19—30小題，每小題2分，共24分。1具有音樂造詣的人聽音樂時會產(chǎn)生相應(yīng)的視覺。這種現(xiàn)象屬于A、社會阻抑 B、社會惰化C、社會助長 D、去個性化下列最適合矯正考試焦慮的方法是A、系統(tǒng)脫敏法 B、厭惡療法C、自由聯(lián)想法 D、宣泄療法非選擇題六、辨析題：31—32小題，每小題6分，共12分。3知覺的選擇性是指人們根據(jù)國情的知識和經(jīng)驗來理解當(dāng)前的知覺對象。七、簡答題：33—35小題，每小題8分，共24分。3什么是記憶?根據(jù)記憶內(nèi)容與經(jīng)驗的對象可將記憶劃分為哪些種類?3簡述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。3試述能力的含義及其個別差異。DBDACCDAAB1A1B二、辨析題：每小題6分，共12分。(2分)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革要求在小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，高中階段則以分科段課程為主。(4分)三、簡答題：每小題8分，共24分。②教育內(nèi)容上，增加了大量自然科學(xué)的內(nèi)容。④教學(xué)組織形式上，以班級授課制代替了個別教學(xué)?！驹u分說明】每點2分，答對任意四點，即給滿分。(3分)②教育除社會目的外無其他目的。(2分)1答案要點：①政治理論知識。(2分)③文化基礎(chǔ)知識。(2分)四、論述題：15分1答案要點：(本題為開放性試題，可從不同角度回答)答案一：用“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”對案例進行評析。知識不等于能力，知識轉(zhuǎn)化為能力是有條件的，這個條件需要教師提供和創(chuàng)造。他把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位于使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，結(jié)果學(xué)生雖然掌握了課文中生字的讀、寫、用。知道了蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結(jié)核的關(guān)系。(5分)第二次教學(xué)，該教師堅持了在傳授知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力的理念，如通過“舉一反三”啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)孩子自己提出問題，自主討論問題，最后嘗試解決問題。(5分)答案二：用“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一”的規(guī)律對案例進行評析。(5分)該教師在第一次教學(xué)中，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，但學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)中，主體作用得不到發(fā)揮?！弊寣W(xué)生在自主參與的過程中學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮了主體作用。心理學(xué)五、選擇題：每小題2分，共24分。3答案要點：錯誤(2分)根據(jù)國情