【正文】 記與收集，是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑。增加適當(dāng)?shù)姆铣踔猩降恼n外閱讀，既能使前面程度較好的學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)量，也能使英語(yǔ)程度不是很好的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我在本學(xué)期做的不是很好，受很多因素的影響及客觀(guān)條件限制，學(xué)生基本只學(xué)課本，課外閱讀少之又少。我計(jì)劃在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,組織一些英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)對(duì)話(huà)表演，單詞接龍比賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如果一味的增加課時(shí)，加班加點(diǎn)，布置大量作業(yè)等方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，就會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們感到學(xué)習(xí)枯燥厭煩。語(yǔ)言習(xí)慣的形成僅是課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復(fù)及在盡可能多的語(yǔ)言環(huán)境中接觸它、使用它。研究表明，培養(yǎng)學(xué)生自主能力最有效的途徑是把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中。這種作用最好超前發(fā)揮，超前教給學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法，使學(xué)生掌握方法，步驟，更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。葉圣陶老先生曾提出過(guò)“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的著名論點(diǎn)。所以今后我應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。上課之前對(duì)將要上的知識(shí)一問(wèn)三不知，課后把書(shū)本一關(guān)就完事，第二天也是一問(wèn)三不知。久而久之根本就沒(méi)興趣去學(xué)了。比如說(shuō)：不會(huì)拼讀單詞將直接影響單詞的記憶效率。這將導(dǎo)致在本學(xué)科的學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的一方。但耗神太大，應(yīng)積極推進(jìn)課件資源共享。同時(shí)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分階段及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。配樂(lè)閱讀，能夠舒緩競(jìng)賽一段后帶來(lái)的緊張氣氛。（一）借助多媒體上課時(shí)：教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，包括出示學(xué)習(xí)任務(wù)、陳述小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、懸念和趣味相結(jié)合的禮物話(huà)題導(dǎo)入，授課用時(shí)56分鐘?！坝浾卟稍L(fǎng)”和“問(wèn)卷調(diào)查”兩活動(dòng)為使課堂活動(dòng)靈活多樣而設(shè)計(jì)，其問(wèn)題難度不大，是否重復(fù)？是否在“表演”浪費(fèi)時(shí)間？鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)有真情實(shí)感、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的文章，但采訪(fǎng)的操作難度考慮不夠充分。在課后作業(yè)中，應(yīng)安排一兩篇有關(guān)國(guó)家的閱讀鏈接。如果按課本上的設(shè)計(jì)思路授課，要輕松的多。根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)Unit1 Section A內(nèi)容進(jìn)行整合、擴(kuò)展，運(yùn)用情景教學(xué)、話(huà)題交流、小組競(jìng)爭(zhēng)、小組合作、采訪(fǎng)調(diào)查等任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，感覺(jué)較滿(mǎn)意。設(shè)計(jì)反思：這節(jié)課是在新授課，重點(diǎn)在于英語(yǔ)詞匯句型的運(yùn)用，交際能力的提高。（學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，播放舒緩輕音樂(lè)。Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ??Where’s your pen pal from?Where does your pen pal live?What language does your pen pal speak ? How about ??問(wèn)卷調(diào)查：帶著上述4個(gè)問(wèn)題，在大組內(nèi)走動(dòng)調(diào)查同學(xué)、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物，調(diào)查并填寫(xiě)表格。導(dǎo)出本課任務(wù)：Where’s your pen pal from?四、任務(wù)（三）：聽(tīng)力訓(xùn)練：熟悉本課句型與生詞。警示落后小組：天上不會(huì)掉餡餅努力！三、任務(wù)（二）：異域文化拓展欣賞，感悟真情配樂(lè)欣賞不同國(guó)家文化與特點(diǎn)，并襯以?xún)?yōu)美的背景圖片。評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)上兩環(huán)節(jié)的領(lǐng)先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。并引出假設(shè)話(huà)題。步驟：同桌自由對(duì)話(huà)；自主起立演示。語(yǔ)言應(yīng)用：同桌互動(dòng)假設(shè)話(huà)題：與外國(guó)人交朋友。作為獎(jiǎng)勵(lì)，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個(gè)小任務(wù)的導(dǎo)入。二、任務(wù)（一）：話(huà)題談?wù)摚?師生互動(dòng)假設(shè)話(huà)題：溫泉山莊來(lái)了七個(gè)手持不同國(guó)旗的外國(guó)人。答案：national flag。合作學(xué)習(xí)小組劃分：前后桌 4人一組以單詞猜謎的形式，送出教師為學(xué)生準(zhǔn)備的第一份“禮物”。競(jìng)賽小組劃分：為形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，易于進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，把學(xué)生分成縱列四大組。第二篇：初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課型：新授教學(xué)目標(biāo)：了解世界上的主要國(guó)家與城市，學(xué)會(huì)與不同文化背景的交流。我想，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)的能力。）Teacher:Now everyone has some new you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others,OK? Ss:: Sa:This is my new name is Sun ：1)Hi!Hello!2)What’s your name?My name is …….3)Nice to meet to meet you,)How do you do?How do you do? 教學(xué)反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力較好，在課堂上反應(yīng)快，正確率高，但對(duì)句子的運(yùn)用上還存在一定的問(wèn)題。 S2:: name is Li to meet :Hello, Li to meet you ,:Hello!What’s your name? S2:I’m Sun do you do? Ss:How do you do ?Step Two:Presentation introductions.（通過(guò)句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。教學(xué)設(shè)計(jì)Step One :Warm up a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)對(duì)冠軍的介紹引出本課。第一篇：初一英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教案設(shè)計(jì)：Unit 1 My name’s GinaPeriod One 課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片（食物、蔬菜、動(dòng)物）。學(xué)生：準(zhǔn)備表演時(shí)所需道具（服裝、假發(fā)）。)Teacher:After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.(Divide all the students into several groups and show a pictur（圖片略）to them with the group can choose two students to are asked to e to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)(Group 2 is the champion can write 11 words.)Introduce the champion group to the class.（引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受）Teacher:Congratulations, now Group 2 is the I don’t know your you like to introdrce yourselves to us? S1amp。）Teacher:The new term will meet many new you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your : Sa:Hello!I’m Li ’s your name? Sb:My name’s Zhang to meet :Nice to meet you, what’s your name,please? Sc:Lin do you do? Sa：How do you do? and number the : Today I have good news for new students will e to our are from other you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.(Students listen to the tape and give the right answers.)Step Three:Make new friends.（用談話(huà)的方式完成任務(wù)，生動(dòng)活潑，同時(shí)更 容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞掌握得很好，但是對(duì)句子的運(yùn)用還不夠熟練。也可多設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生輕松地接受英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入介紹課題，出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生每參與一次課堂活動(dòng)，可為小組贏(yíng)得1分，得分最多的小組，將有權(quán)選代表到臺(tái)前裝飾一個(gè)有趣的笑臉（教師在提出要求前在黑板上畫(huà)出一個(gè)不完整的簡(jiǎn)筆畫(huà)“臉”，并且列出ABCD四組記分欄）。猜謎游戲：內(nèi)容： I havea gift(一把小紅旗).What is it ? 目的：讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并思考他們將會(huì)得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈(zèng)，不可能不勞而獲。引出“country”可能具備的特征：capital,nationality,language（這些也是本單元的重點(diǎn)詞匯）。話(huà)題談?wù)撨^(guò)程中：依次展示 7幅小國(guó)旗圖，教師用各種建議性句型提問(wèn)(Where are you from?Where do you live?What language do you speak ? How about ???...)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)這些外國(guó)人進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)評(píng)價(jià)：評(píng)出領(lǐng)先小組，表?yè)P(yáng)所有積極發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生?？偨Y(jié)鞏固“建議和評(píng)價(jià)”句型。學(xué)生可依據(jù)3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。語(yǔ)言應(yīng)用：小組討論調(diào)查學(xué)生心目中最熟悉/最喜歡/最向往的國(guó)家。假設(shè)話(huà)題：假設(shè)比爾蓋茨來(lái)我校演講，你對(duì)他進(jìn)行采訪(fǎng)。然后“飄”出古詩(shī)：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。內(nèi)容：.In Canada , some people??.In Japan , some people??..In UK , some people??.In Australia, some people??.In the USA , many people ??.In France , many people??.In Singapore ,^ many people??自由交談：你們?cè)敢饨Y(jié)交哪國(guó)的筆友？感悟真情：教師出示感悟內(nèi)容。記者采訪(fǎng)：模擬記者采訪(fǎng)情景，用以下問(wèn)題：讓部分學(xué)生自主采訪(fǎng)自己的同學(xué)朋友及聽(tīng)課老師。步驟：提出寫(xiě)作要求；教師范文示范；學(xué)生 10分鐘內(nèi)當(dāng)堂完成寫(xiě)作任務(wù)。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)所有積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)，送出第四份禮物：英語(yǔ)諺語(yǔ) Knowledge is better than houses and land!（知識(shí)勝于財(cái)富?。┭?qǐng)最終領(lǐng)先小組選舉代表，上臺(tái)裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我是做的新授型。但考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的銜接過(guò)渡，制作、美化課件，搜圖片等，長(zhǎng)達(dá)好幾天，費(fèi)心思、費(fèi)時(shí)間太多。想“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側(cè)重了“聽(tīng)說(shuō)”。在“異域文化”欣賞后，安排了一個(gè)“感悟”環(huán)節(jié)，出示的是老師的“感悟”，沒(méi)給學(xué)生“感悟”的余地，較失敗。教后反思：這一教學(xué)設(shè)計(jì)的感觸。3個(gè)小環(huán)節(jié)感覺(jué)都很需要，但這一環(huán)節(jié)“包袱”是否過(guò)“大”？任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平，不然學(xué)生“有話(huà)說(shuō)不出來(lái)”，任務(wù)再新鮮巧妙，也是白費(fèi)。但不清楚寫(xiě)作時(shí)配樂(lè)是否合適？給近段時(shí)期英語(yǔ)進(jìn)步較快的三名學(xué)生拍了一段采訪(fǎng)錄像，既作為了教學(xué)載體，又對(duì)他們的進(jìn)步成功進(jìn)行肯定和積極評(píng)價(jià)，這一“招”，自己有點(diǎn)沾沾自喜。“異域文化拓展欣賞”涉及了6國(guó)的“人們的各種活動(dòng)”此內(nèi)容還有沒(méi)有必要？借助多媒體上課，能實(shí)現(xiàn)“空手”上課所不能實(shí)現(xiàn)的視聽(tīng)美感，能多維加大課的容量，能用些小技巧獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，能吸引學(xué)生眼球，降低“多動(dòng)”和“分神”。第三篇：2014初一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)與反思2014年工作總結(jié)許麗娟一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問(wèn)題小學(xué)階段基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，有接近50%的學(xué)生不會(huì)自己拼讀單詞；不會(huì)查閱字典。同時(shí)不會(huì)拼讀單詞將嚴(yán)重影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。怕羞、不敢讀說(shuō)有些學(xué)生小學(xué)時(shí)英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，到初中時(shí)也不好意思讀, 不敢開(kāi)口讀，怕同學(xué)笑話(huà)。沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。久而久之，知識(shí)日積月累，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也就無(wú)形中加大，直至最后對(duì)英語(yǔ)失去興趣，對(duì)自己失去信心。今后的改進(jìn)措施和努力的方向:（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而且要幫助學(xué)生自主地學(xué)，自覺(jué)地學(xué)，讓學(xué)生潛能和創(chuàng)造精神在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，使課堂真正成為學(xué)生能力，智力，情感全面發(fā)展的地方。（二）組織興趣活動(dòng)。才能學(xué)好。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)將教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成，課外強(qiáng)化和鞏固則通過(guò)自愿參加興趣活動(dòng)完成。（三），鼓勵(lì)重視英語(yǔ)閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。這對(duì)部分程度好的學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。具體說(shuō)來(lái)，要： 重視詞匯的積累在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。此外，課外讀物中的詞語(yǔ)鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息濃厚，如能將這些詞語(yǔ)也納入自己的“字典”，定能在英語(yǔ)閱讀中更上一層樓。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy ：lively, perform, funny, cheer up, at fi