【正文】 兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進行筆算的習(xí)慣。當(dāng)然課堂上還存在不少不足之處，如各個環(huán)節(jié)處理不扎實，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學(xué)中對學(xué)生的評價太少，缺少激勵性的語言，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強，出現(xiàn)問題不會靈活處理，巧妙引導(dǎo)。所以在課堂設(shè)計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。三、學(xué)生會的不用講。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，從中體驗算法的多樣化。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。你們幫了我們，現(xiàn)在你們可以進入城堡買玩具了，你們每人可以選兩件，看共需要多少錢？三、全課總結(jié)。生：35+2的2應(yīng)和個位5對齊，它現(xiàn)在和十位上的3對齊了。小明他們終于到了城堡，守門員說你們必須幫我們糾正過錯誤才能進去，大家來看一下。和他一樣的請舉手。誰來把你算的給大家看看？好，你來。（生上去投影展示）。（課件演示豎式的計算過程）師：大家看，這兩位數(shù)加兩位數(shù)我們既可以用這邊的口算法，也可以用筆算也就是豎式來計算，下面你就用自己喜歡的方法算一算11+23吧！師：誰愿意說說你的算法？ 生答。師：老師知道了，你們的想法不一樣，先算誰都可以，不過老師覺得還是先算6+2比較好，也就是先從個位算起，最后別忘了還要在橫式等號后面寫上得數(shù)。師：噢，老師明白你的意思了，也就是個位和個位對齊，十位和十位對齊，用一句話說，也就是相同數(shù)位對齊，在用這個豎式算的時候，你會先算誰？生1：我會先算6+2。師：孩子，你真了不起，那要想不加錯，在寫豎式的時候就要注意什么？來，你說。前面咱們學(xué)過的象這種橫著放的式子叫橫式，而像這種豎著放的式子叫豎式，是咱們今天學(xué)的一種新的算法，（師再板書一遍豎式）來，孩子們，你們看看誰和誰加呢？為什么這樣加？好，你說。（演示課件）師：除了以上幾種方法，說還有別的方法？生：列豎式，把26和12合起來也就是用加法，所以在12前面寫了個“+”。師：你真了不起，孩子們，咱們再一起來看一下剛才撥珠的過程，你們說老師撥。師：好孩子，你真棒。誰還有別的算法？好，你來。）師：大部分同學(xué)都有了自己的想法，誰想說一說？ 生：我是先算的20+10＝30，6+2＝8，30+8＝38。同桌兩人可以互相合作。前面咱們已經(jīng)掌握了一些口算的方法，那今天這道題就用自己喜歡的方法來算一算吧。（師板書課題）二、探索新知。師：（課件出示情景圖）看，小明和他的小伙伴玩得多開心呀，仔細(xì)觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你看的真準(zhǔn)，大家想一想，根據(jù)圖中這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？誰想第一個說？生1：一共捉了多少只螃蟹？（師板書問題）師：誰會列算式？（播放課件）生：12+26=（師板書）師：誰還有不同的問題？生2：一共捉了多少只蝦？（師板書問題）同位列算式。師：對，這是大海，你們喜歡大海嗎？有沒有去海邊玩耍過？ 生齊：喜歡，去過。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計數(shù)器教學(xué)過程：（課前熱身，做幾道兩位數(shù)加一位數(shù)的計算題）一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師：孩子們，今天老師給你們帶來一些照片，看，這是哪里？ 生1：大海。讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法》孫姍姍《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法》教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元信息窗1——兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）筆算方法的過程，初步掌握豎式計算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計算能力和歸納能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基本方法，初步掌握豎式計算的基本要求和格式。生2：海邊。（簡要和同學(xué)說說去海邊游玩的經(jīng)歷）師：正巧我們的好朋友小明的學(xué)校要組織一次去海邊游玩的活動，孩子們，你們想不想和他一起去海邊看一看、玩一玩呢？生齊：想。11+23= 師：同學(xué)們，你們說的太好了，那咱們先來看一下12+26，我們前面學(xué)過兩位數(shù)加一位數(shù)的算式，那你們看看今天這個算式是什么樣的？生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。師：對了，你們看的真仔細(xì)，今天咱們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。你可以用口算，也可以用你手中的學(xué)具幫你。（生動手，師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。師：你說的真好，為了讓大家看得更明白，你能不能把你的想法寫出來？（生上黑板寫）和他算法一樣的請舉手。生：我是擺的小棒（實物投影展示）先擺了2捆零6根，又?jǐn)[了1捆零2根，合起來就是3捆零8根，也就是38。我也想到了這種方法（演示課件）誰還有別的算法？好，你來生：我是用的計數(shù)器，（演示）先撥出,26，在十位上撥了2個珠子，個位上撥了6個珠子，又在十位上撥了1個珠子，個位上撥了2個珠子，全起來就是38。先撥出26也就是在十位上撥2個珠，個位上6個珠再在十位上撥上1個珠，個位上撥上2個珠也就是加上12，：孩子們，你們真棒！為了便于同學(xué)們觀察，我用電腦演示用計數(shù)器撥珠的過程。（學(xué)生到黑板寫出豎式）師：好孩子，你太聰明了，都知道豎式，看來肯定在家預(yù)習(xí)了。生：6和2相加，它倆都在個位上，2和1相加，它倆都在十位上。生：個位和個位的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加。生2：我會先算2+1。下面咱們一起來看一下大屏幕。師：如果用豎式你會不會寫？下面你就將課本65頁的豎式補充完整。師：孩子們你們今天表現(xiàn)的太棒了，下面到了你們大顯身手的時候，做課本65頁第一題（生口答）請你們?nèi)芜x兩道用堅式算一算。（實物投影展示：用豎式計算?①42+12=②53+33=③38+21=④65+23=，我們一起糾正一下。?生舉手?）小