【正文】 每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。六、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施針對以上情況,結(jié)合我校的實際，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作：加強學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量每位教師應(yīng)加強對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學(xué)生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。；。除了學(xué)生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質(zhì)參差不齊，也是成績差的因素。（四）承班率高，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統(tǒng)性。以教學(xué)為中心講的多，真正落到實處的少。五、學(xué)校現(xiàn)狀分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，他們質(zhì)量意識強，團結(jié)協(xié)作，教育教學(xué)成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應(yīng)引起我們的高度重視：（一）以教學(xué)為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。（4）兩級分化現(xiàn)象突出。（3）學(xué)生寫作能力不強。（2）學(xué)生對語篇的理解能力比較差。英語方面（1）記憶性知識掌握不牢。（3）部分學(xué)生知識學(xué)得死不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。數(shù)學(xué)方面（1）學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個別學(xué)生甚至落題。個別學(xué)生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。從這次抽取的樣卷上來看：語文方面（1）卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴(yán)重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，35年級大多數(shù)學(xué)生還在使用鉛筆作答。試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點,既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查，使學(xué)生充分體會到了學(xué)以致用的重要性。一至五年級語文、數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表三至五年級英語成績統(tǒng)計表一至五年級語、數(shù)、英年級第一名統(tǒng)計表六年級全縣抽考成績統(tǒng)計表二、個體情況（六年級）六年級在全縣抽考中，語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分名列全縣第9，全縣排名第3，；及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個百分點優(yōu)秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優(yōu)秀率（33%）7個百分點（一）語文平均分（二）語文及格率（三）語文優(yōu)秀率，全縣排名第7，；及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個百分點優(yōu)秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優(yōu)秀率（50%）2個百分點（一）數(shù)學(xué)平均分（二）數(shù)學(xué)及格率（三）數(shù)學(xué)優(yōu)秀率，全縣排名第14，；及格率28%，全縣排名第13，低于全縣總及格率（45%）17個百分點優(yōu)秀率3%，全縣排名第11，低于全縣總優(yōu)秀率（15%）12個百分點（一）英語平均分（二）英語及格率（三）英語優(yōu)秀率縱向相比，兩項總評名次有所提升在20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語文、數(shù)學(xué)兩項總評名列全縣第6，而在20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語文、數(shù)學(xué)兩項總評名列全縣第5，可見語文、數(shù)學(xué)的成績一直很穩(wěn)。和上一學(xué)年相比略有提高。從數(shù)學(xué)成績來看，大多數(shù)學(xué)生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。經(jīng)統(tǒng)計，%，%。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、總體情況從語文成績來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。上學(xué)期，我校全體教師，堅持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)篇2：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家晚上好！今天，我的教學(xué)質(zhì)量分析的主題是——夯實基礎(chǔ)、增強意識、全面提高質(zhì)量是學(xué)校的生命線。作業(yè)設(shè)計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。加強備課環(huán)節(jié)的管理，每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。六、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施針對以上情況,結(jié)合我校的實際，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作：加強學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量每位教師應(yīng)加強對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學(xué)生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。 ，；。除了學(xué)生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質(zhì)參差不齊，也是成績差的因素。（四）承班率高，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統(tǒng)性。以教學(xué)為中心講的多，真正落到實處的少。五、學(xué)校現(xiàn)狀分析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，他們質(zhì)量意識強，團結(jié)協(xié)作，教育教學(xué)成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應(yīng)引起我們的高度重視：（一）以教學(xué)為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。（4）、兩級分化現(xiàn)象突出。（3）、學(xué)生寫作能力不強。（ 2）、學(xué)生對語篇的理解能力比較差。英語方面（ 1）、記憶性知識掌握不牢。（3）、部分學(xué)生知識學(xué)得死不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。數(shù)學(xué)方面（1）、學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個別學(xué)生甚至落題。個別學(xué)生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。從這次抽取的樣卷上來看：語文方面（1）、卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴(yán)重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，35年級大多數(shù)學(xué)生還在使用鉛筆作答。試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點,既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力考查，使學(xué)生充分體會到了學(xué)以致用的重要性。一至五年級語文、數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計表三至五年級英語成績統(tǒng)計表一至五年級語、數(shù)、英年級第一名統(tǒng)計表六年級全縣抽考成績統(tǒng)計表二、個體情況（六年級）六年級在全縣抽考中，語文、數(shù)學(xué)、英語三科總分名列全縣第9，全縣排名第3，；及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個百分點優(yōu)秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優(yōu)秀率（33%）7個百分點（一）語文平均分（二）語文及格率（三）語文優(yōu)秀率，全縣排名第7，；及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個百分點優(yōu)秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優(yōu)秀率（50%）2個百分點（一）數(shù)學(xué)平均分（二）數(shù)學(xué)及格率（三）數(shù)學(xué)優(yōu)秀率，全縣排名第14，；及格率28%，全縣排名第13，低于全縣總及格率（45%）17個百分點優(yōu)秀率3%， 全縣排名第11，低于全縣總優(yōu)秀率（15%）12個百分點（一）英語平均分（二）英語及格率（三）英語優(yōu)秀率縱向相比，兩項總評名次有所提升在2008?D2009學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語文、數(shù)學(xué)兩項總評名列全縣第6，而在2010?D2011學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語文、數(shù)學(xué)兩項總評名列全縣第5，可見語文、數(shù)學(xué)的成績一直很穩(wěn)。和上一學(xué)年相比略有提高。從數(shù)學(xué)成績來看，大多數(shù)學(xué)生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。經(jīng)統(tǒng)計，%，%。為進一步強化質(zhì)量意識，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20102011學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：一、總體情況從語文成績來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。上學(xué)期，我校全體教師，堅持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。篇1：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家晚上好！今天，我的教學(xué)質(zhì)量分析的主題是?D?D夯實基礎(chǔ)增強意識全面提高質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。但是，我們應(yīng)該清醒的看到，我校的個別班級、個別學(xué)科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。和上一學(xué)年相比略有提高。%，%。從英語成績來看，大多數(shù)學(xué)生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，%。 如下表：三、命題特色本次試卷分析我是從15年級的每個班的語、數(shù)試卷 、35年級的英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。語文試卷特點（1）突出基礎(chǔ)（2）注重情趣（3）體現(xiàn)靈活（4）彰顯創(chuàng)新數(shù)學(xué)試卷特點（1）突出基礎(chǔ)知識與基本技能（2）注重生活實際與探究能力（3）強化應(yīng)用意識英語試卷特點（1）注重基礎(chǔ)（2）體現(xiàn)了聽力和筆試并重（3）四、存在的問題本次試卷分析我是從15年級的每個班的語、數(shù)試卷、35年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。（2）、基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠靈活，應(yīng)變能力差，一些靈活的題目學(xué)生往往感到無從下手。如學(xué)過的漢字不會書寫、課文不會背等（3）、學(xué)生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學(xué)生干脆不做；作文沒有認(rèn)真審題，有跑題現(xiàn)象，好作文比較少，有的學(xué)生標(biāo)點符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力較低。達不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯別字、病句等。（2）、學(xué)生的實踐操作能力需加強，如：制作統(tǒng)計圖；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場所，不夠精確。（4）、很多學(xué)生在解題過程中計算能力不強，準(zhǔn)確率不高，尤其是計算題。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學(xué)生的完成情況不理想。每個年級的情景會話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。本次檢測，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導(dǎo)；在形式與內(nèi)容上，注重形式，缺少求真務(wù)實的作風(fēng)。（二）大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，工作責(zé)任心強，但仍有個別教師認(rèn)為教學(xué)常規(guī)可有可無，監(jiān)考時東張西望、來回走動；閱卷時，卷面上的分?jǐn)?shù)不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時有體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求，沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀