【正文】 堂有效性的看法。【關(guān)鍵詞】有效性；思維；方法；主動(dòng)性；“有效的課堂”是教師永恒的追求，“有效課堂”也是通向“高效課堂的必由之路。我們期待以自己的思考、交流，讓我們的課堂更加高效，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力！第二篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂有效性如何提高數(shù)學(xué)課堂有效性【摘要】“有效的課堂”是教師永恒的追求，有效教學(xué)的關(guān)鍵是需要教師不僅考慮應(yīng)該講什么知識(shí)，還要考慮應(yīng)該如何讓學(xué)生學(xué)好這些知識(shí)?？傊n堂教學(xué)的有效性是我們所共同追求的。（5）獨(dú)特不乏創(chuàng)新?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程?？梢源蚱普n堂內(nèi)的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。（3）嚴(yán)謹(jǐn)不失幽默。（2）生動(dòng)還要豐富。具體做到：（1）準(zhǔn)確不能模糊。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。五、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！罢n堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程”，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，強(qiáng)調(diào)課堂生成并不等于教師腳踩西瓜皮――滑到哪里算哪里。合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。三、建立有效的合作方式首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。寬容與欣賞學(xué)生探究的過程和結(jié)果。其次，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)話，并為這種交往、交流提供條件。促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動(dòng)與交流。熱情地參與學(xué)生的探究。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時(shí)以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但要在課堂有效的時(shí)間與空間里有效地開展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展。教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂中良好的情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：在熱鬧的課堂教學(xué)背后，也折射出一個(gè)令人深思的問題――如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？以下是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。第一篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。新的課堂，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感數(shù)學(xué)新課程提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。二、組織有效的探究活動(dòng)探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。具體做法是：靈活采用探究的形式。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進(jìn)行，使探究活動(dòng)更加深入充分。教師的參與是對(duì)學(xué)生莫大的支持與鼓勵(lì)，教師的熱情對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。在探究過程中，教師要做的首先是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動(dòng)。此外，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與傾聽、質(zhì)疑與爭(zhēng)論、反駁與支持中得到多方面的收獲。教師要善于對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并利用評(píng)價(jià)來有效地組織探究學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。其次，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①分工明確。②建立機(jī)制。③適時(shí)引導(dǎo)。四、捕捉有效的生成資源“生成”是課程改革中使用頻率較高的一個(gè)詞，追求互動(dòng)生成的數(shù)學(xué)課堂已成為教師教學(xué)的追求。問題在于，當(dāng)“意外的通道”出現(xiàn)的時(shí)候，我們是否敏銳地意識(shí)到，并且能否經(jīng)由這“通道”引領(lǐng)學(xué)生欣賞“美麗的圖景”？教學(xué)是一種教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)相統(tǒng)一的活動(dòng)?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。首先，評(píng)價(jià)的原則應(yīng)該是客觀公正。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。其次，教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語言。教學(xué)中準(zhǔn)確語言能給學(xué)生以提醒和糾正，對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予恰如其分的評(píng)價(jià)。多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語言，能使學(xué)生如沐春雨，促進(jìn)思維發(fā)展。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段。（4）中聽更要中用?！边@就要求教師不光對(duì)學(xué)生說：“你說得真好”、“你說得真棒”之類的評(píng)價(jià)語，更要從思考的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)的語言也應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，教師的教育才能通過學(xué)生的主體性達(dá)到雙方共同期待的目標(biāo)，才能有效地提高課堂的有效性。因此，如何使教師擁有新課堂背景下課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)有效意識(shí)。數(shù)學(xué)以其抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)讓不少學(xué)生“望而卻步“。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在教學(xué)中可以采用游戲式、探究式、分組競(jìng)賽式、和創(chuàng)設(shè)情境等多元化得教學(xué)方式優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生由“望而卻步”到“主動(dòng)參與”。二、誘導(dǎo)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。例如，在教學(xué)面積計(jì)算時(shí)，可以通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平面圖形的面積計(jì)算公式都是以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的；正方形是長(zhǎng)方形的特例；平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。教學(xué)“圓的面積”時(shí)，就是通過“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索圓的面積計(jì)算公式，提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實(shí)驗(yàn)操作、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長(zhǎng)與半徑和拼成的近似于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公式。三、關(guān)注教學(xué)方法，提高課堂效率。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動(dòng)，多方位引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過程，從而有力地促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程是學(xué)