二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)5篇可選-展示頁(yè)
2024-10-21 06:39本頁(yè)面
【正文】 種有效的數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；2．能夠由題意找出等量關(guān)系，通過(guò)教師引導(dǎo)下學(xué)生的自主探索，體會(huì)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化到數(shù)學(xué)方程問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)知識(shí)的綜合運(yùn)用，、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，使學(xué)生更積極的參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造，體會(huì)到社會(huì)中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生探索的精神與能力..重點(diǎn)難點(diǎn)：解決含有多個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問(wèn)題是重點(diǎn)；：一、導(dǎo)入新課 設(shè)疑自探三名同學(xué)在一起聊天，一名同學(xué)說(shuō)她一家人去公園玩買票總共花了34元，已知成人票5元，小孩票3元，那么這位同學(xué)家里去了幾位成人？幾位小孩？一牛一馬托運(yùn)包裹，已知牛比馬多托運(yùn)了兩個(gè)包裹，如果從馬身上拿出一個(gè)包裹放在牛身上，那么牛所托運(yùn)的包裹數(shù)是馬的兩倍。求馬和牛托運(yùn)包裹數(shù)分別是多少？二、齊心協(xié)力 解疑合探2003年全國(guó)足球甲A的后八場(chǎng)的比賽中，大連實(shí)德保持連續(xù)不敗 比賽規(guī)則:勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分。列方程組解應(yīng)用題的步驟： 審題設(shè)未知數(shù)列方程組解方程組檢驗(yàn)答三、質(zhì)疑再探如圖，長(zhǎng)青化工廠與A，B兩地有公路、鐵路相連．這家工廠從A地購(gòu)買一批每噸1 000元的原料運(yùn)回工廠，制成每噸8 000元的產(chǎn)品運(yùn)到B地．（噸千米），這兩次運(yùn)輸共支出公路運(yùn)費(fèi)15000元，鐵路運(yùn)費(fèi)97200元．這批產(chǎn)品的銷售款比原料費(fèi)與運(yùn)輸費(fèi)的和多多少元？A鐵路120km B 公路20km公路10km長(zhǎng)春化工廠鐵路110km要求“這批產(chǎn)品的銷售款比原料費(fèi)與運(yùn)輸費(fèi)的和多多少元？”我們必須知道什么？ 銷售款與產(chǎn)品數(shù)量有關(guān)，原料費(fèi)與原料數(shù)量有關(guān)，而公路運(yùn)費(fèi)和鐵路運(yùn)費(fèi)與產(chǎn)品數(shù)量和原料數(shù)量都有關(guān)．因此，我們知道，？一類是公路運(yùn)費(fèi)，鐵路運(yùn)費(fèi)，價(jià)值；二類是產(chǎn)品數(shù)量，、練習(xí)《一千零一夜》中有這樣一段文字：有一群鴿子，其中一部分在樹上歡歌，另一部分在地上覓食．樹上的一只鴿子對(duì)地上覓食的鴿子說(shuō)：“若從你們中飛上來(lái)一只，則樹下的鴿子就是整個(gè)鴿群的1/3；若從樹上飛下去一只，則樹上、樹下的鴿子就一樣多了．”你知道樹上、樹下各有多少只鴿子嗎？某車間有90名工人，每人每天平均能生產(chǎn)螺栓15個(gè)或螺帽24個(gè)，要使一個(gè)螺栓配套兩個(gè)螺帽，應(yīng)如何分配工人才能使螺栓和螺帽剛好配套？設(shè)生產(chǎn)螺栓x人，生產(chǎn)螺帽y人，列方程組為（）C、237。236。x=90yB、237。238。x+y=90236。238。2(15x)=24y一船順?biāo)叫?5千米需要3小時(shí)，逆水航行65千米需要5小時(shí)，若設(shè)船在靜水中的速度為x千米/小時(shí)，水流的速度為y㎞/h，則x、y的值為（）=3，y=2=14, y=1=15, y=1=14, y=2第二篇：用二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)用二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：(分三個(gè)方面,從學(xué)生的角度出發(fā))（一）基礎(chǔ)知識(shí)1．夠正確地找出題目中的等量關(guān)系，列出方程組并且求解； 2．能夠檢驗(yàn)所得的結(jié)果是否符合實(shí)際意義；（二）基本能力1．提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 2．培養(yǎng)自己準(zhǔn)確的計(jì)算能力；（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1．培養(yǎng)自己嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度； 2．經(jīng)歷和體驗(yàn)列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程組與實(shí)際生活的聯(lián)系；3．體會(huì)方程組是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型及其應(yīng)用價(jià)值． 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解題意，找出等量關(guān)系． 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：方程組建模．學(xué)習(xí)提示:提供給學(xué)生解決問(wèn)題的鋪墊． 學(xué)習(xí)過(guò)程:一、自我感知（實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題）的設(shè)計(jì)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，從而將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題．鼓勵(lì)
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