【正文】 用這樣的重疊方法來比較面積相差不大的圖形，是不是所有圖形面積的大小都可以直接觀察或用重疊的方法比較出來呢？師：（師舉起綠色卡紙和紅色卡紙）這兩個(gè)圖形誰能一眼能看出哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積??？那鄔老師用重疊的方法試一試（師演示重疊法），能比出哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積小嗎？，用測(cè)量法（數(shù)面積單位）比較面積的大小，引出統(tǒng)一面積單位的必要性。大家意見不一致，看來，光用眼睛觀察是確定不出來的。看來面積相差比較大時(shí)可以直接觀察出面積的大小。看來同學(xué)們能夠區(qū)分圖形的面積和周長(zhǎng)了！、重疊法比較面積的大小。請(qǐng)看大屏幕，（然后師在課件上展示。（師板書：面積）那這些圖形的面積具體指哪里呢？你能涂色表示他們的面積嗎？下面兩人小組合作，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，兩人同時(shí)快速地涂色表示圖形的面積，看哪組同學(xué)涂得又對(duì)又快！師巡視并收集每種圖形的涂色作品，全班講評(píng)。那三角形的面積比圓的面積呢？前面我們知道物體表面的大小是它們的面積，我們又知道了封閉圖形的大小也就是封閉圖形的面積。封閉圖形的大小也就是封閉圖形的面積。（師指著黑板表面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積，手掌面的大小是手掌面的面積，那數(shù)學(xué)書封面的大小叫什么？（點(diǎn)名說）你還能像這樣說說其它物體表面的面積嗎？（點(diǎn)名學(xué)生說）師：老師帶來了一個(gè)臍橙，它的表面面積在哪呢？哪位同學(xué)愿意上來摸給大家看？（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)摸）師追問：什么叫臍橙的表面面積？（點(diǎn)名說），區(qū)分面積和周長(zhǎng)。摸好了嗎？請(qǐng)?jiān)倏焖俚孛幻憔毩?xí)本的封面，請(qǐng)問同學(xué)們，我們摸的3個(gè)面中，哪個(gè)面比哪個(gè)面大，哪個(gè)面比哪個(gè)面?。浚◣熯呇菔具呑屚瑢W(xué)們摸，至少點(diǎn)2名同學(xué)回答）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你亮晶晶的小眼睛觀察一下這塊黑板的表面，再看一看教室的地面，請(qǐng)問哪個(gè)面大，哪個(gè)面??？（師點(diǎn)名回答）那課桌面與大屏幕面相比呢？（師點(diǎn)名回答）。誰愿意舉起你的手掌面和鄔老師的比一比？這么多同學(xué)都愿意呀！同學(xué)們看仔細(xì)，請(qǐng)問鄔老師的手掌面和剛才幾位同學(xué)的手掌面相比，哪個(gè)手掌面大，哪個(gè)手掌面小？（師至少點(diǎn)2名同學(xué)回答）同學(xué)們，你們都是這樣認(rèn)為嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，像老師這樣有序地摸一摸數(shù)學(xué)書封面，感受一下數(shù)學(xué)書封面的大小。今天的學(xué)習(xí)就從大家鼓掌的小手開始。二、合作探究，講授新課?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：數(shù)學(xué)書；練習(xí)本；水彩筆；尺子；4人用的大學(xué)俱袋裝有：要比較面積大小的長(zhǎng)方形和正方形卡紙（*9cm,*），拼擺測(cè)量用的正方形卡紙(*)、圓形卡紙()、三角形卡紙（白色：*）若干；每人用的小學(xué)俱袋裝有；紫色1cm*1cm,紫色10cm*10cm；2人小組合作用的練習(xí)紙（上面有與課件上吻合的長(zhǎng)方形、心形、三角形和圓形圖樣）。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的重要性。體驗(yàn)自主、合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。、比較、分析、概括及動(dòng)手操作能力。二、過程與方法：?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：理解面積的含義，在主動(dòng)探究應(yīng)用中建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積觀念。突出重點(diǎn)（初步感知面積的含義。通過讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生己有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。他們的思維往往要借助于形象的事物或親自參與活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)）。由“長(zhǎng)度單位”到“面積單位”知識(shí)跨度大，難度高，抽象性也比較強(qiáng)。己經(jīng)建立了長(zhǎng)度、長(zhǎng)度單位的概念。教材的編寫，一方面是讓學(xué)生充分感知面積的含義，主動(dòng)探索建立面積的表象，熟練應(yīng)用面積單位解決生活中的實(shí)際問題；另一方面是為本單元后面的而積計(jì)算作充分的知識(shí)鋪墊。是本單元知識(shí)展開的基礎(chǔ)。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》說課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》說課稿【教學(xué)內(nèi)容】：2015年新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)，書第60—63面?！窘滩姆治觥浚好娣e和面積單位”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上編排的。是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的突變和飛躍?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生在此之前。但是由“長(zhǎng)度”概念到“面積”概念。根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律（小學(xué)中年級(jí)學(xué)生思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。本節(jié)課設(shè)計(jì)了直觀演示、動(dòng)手操作、觀察比較等一系列教學(xué)活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在充分感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸向抽象思維過渡。認(rèn)識(shí)常用的面積單位并建立面積單位大小的表象），突破難點(diǎn)（在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的重要性，并建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積觀念）。學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小，理解引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的重要性。體驗(yàn)知識(shí)建立形成的過程。發(fā)展學(xué)生的空間概念。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)生動(dòng)形象。、比較、操作、表述參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：面積含義的理解和常用面積單位實(shí)際大小的概念的形成?！窘叹邷?zhǔn)備】：數(shù)學(xué)書；練習(xí)本；要比較面積大小的長(zhǎng)方形和正方形卡紙（*9cm,*），拼擺測(cè)量用的正方形卡紙(*)、圓形卡紙()、三角形卡紙（白色：*）若干；教學(xué)1平方厘米和1平方分米用的：紫色1cm*1cm,紫色10cm*10cm；學(xué)生2人小組合作用的練習(xí)紙（上面有與課件上吻合的長(zhǎng)方形、心形、三角形和圓形圖樣）；1平方米的正方形花布一塊。【教學(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天鄔老師第一次來給大家上課，作為三年級(jí)的小主人，應(yīng)該用熱烈的掌聲表示一下對(duì)我的歡迎吧！謝謝，大家的掌聲很響亮，你們個(gè)個(gè)都是好客的小主人。、看一看、比一比，初步感知面積的大小。我們拍手的時(shí)候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，同學(xué)們，這是鄔老師的手掌面，請(qǐng)你像老師這樣摸一摸自己的手掌面。請(qǐng)?jiān)傧窭蠋熞粯用幻?shù)學(xué)書的側(cè)面，感受一下數(shù)學(xué)書側(cè)面的大小。師：剛才我們通過摸和看，比較了許多物體的表面，知道了物體的表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做他們的面積。師：我們知道了物體表面的大小是他們的面積，還有什么有面積呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們以前學(xué)過哪些平面圖形？（點(diǎn)名說）同學(xué)們知道的圖形真多！老師這收集了幾個(gè)平面圖形，你能看出這里的長(zhǎng)方形和心形相比，誰大誰小嗎？（學(xué)生回答）同不同意？那三角形和圓相比，誰大誰小呢？（學(xué)生回答）通過比較，原來這些周圍封閉的圖形也是有大小的。這里可以說，長(zhǎng)方形的面積比心形的面積小，心形面積比長(zhǎng)方形面積大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的面積。師首先展示長(zhǎng)方形和心形面積的涂色表示圖：我們來看看這組同學(xué)涂色表示的圖形面積，這組同學(xué)把這整個(gè)長(zhǎng)方形和心形都涂上了顏色表示他們的面積，跟他們一樣涂色的請(qǐng)舉手！看看這組同學(xué)的，三角形和圓整個(gè)圖形也都涂上了顏色表示他們的面積？跟他們一樣涂色的請(qǐng)舉手！老師也同意這兩組同學(xué)的涂法。）老師給這些圖形涂上了綠色表示他們的面積，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看到這些圖形，老師用紅色線條表示的是這些圖形的什么？（點(diǎn)名回答）對(duì)，是周長(zhǎng)，它是圖形一周的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些圖形，（師手指大屏幕），他們中誰的面積最大？（三角形的面積最大，師多點(diǎn)2到3名同學(xué)說）？你們其它同學(xué)呢？哦，大家都一致認(rèn)為三角形面積最大。那請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩張圖形（課件出示紅色和黃色兩個(gè)面積相差不大的長(zhǎng)方形），你覺得哪個(gè)面積大？點(diǎn)名學(xué)生回答。到底哪個(gè)面積大，誰想到了好辦法？（點(diǎn)名回答，課件演示重疊法。用這些方法都不能很確定地比較出他們面積的大小，（有的同學(xué)還想到了重疊后切割多余的部分，再重疊比較的方法，在這確實(shí)可行，你很會(huì)開動(dòng)動(dòng)腦，有沒有不破壞原有圖形，更形象、更直觀的方法呢？）老師這有一些學(xué)具（師提袋出示）：白色正方形、白色三角形和藍(lán)色圓形紙片，如果利用這些圖形學(xué)具來擺一擺，拼一拼，能否檢驗(yàn)出這兩個(gè)圖形面積的大小呢？哪位同學(xué)想到怎樣擺嗎？（師點(diǎn)名說）這位同學(xué)說選用一種正方形學(xué)具，這張上擺正方形，這張上也擺正方形，再數(shù)出擺的個(gè)數(shù)多的面積就大，有不同意見嗎？（點(diǎn)名說）你認(rèn)為選兩種學(xué)具，這張上擺三角形，另一張上擺正方形，再數(shù)出擺的個(gè)數(shù)多的面積就大！到底哪種能比較出正確結(jié)果呢，選一種還是選兩種呢，下面進(jìn)行4人小組討論并合作，看哪組能很快討論合作出正確結(jié)果，別著急，討論合作之前請(qǐng)看清合作要求（師出示合作要求，點(diǎn)一名同學(xué)讀要求）