【正文】 你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。正確、流利地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間?！兑环昼姟方虒W(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標：認識9個生字，會寫8個生字。：元、鐘、哈第五篇：《一分鐘》教學(xué)設(shè)計 《一分鐘》教學(xué)設(shè)計 15篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。右邊一個“合”，人字頭，注意“撇高捺低”，撇一直撇到口下方，一短橫，口上寬下窄，扁扁的。（出示詞語卡片：后悔）四、復(fù)習(xí)鞏固生字師：讀了這么久的課文，累不累？小眼睛閉一下，我要變魔術(shù)啦~wuliwuli變——出示課件——歡樂大禮包！一個歡樂大禮包就有一個禮物噢，誰來收禮物啦！五、寫字“哈欠”師：最后來寫好兩個字。（齊讀）（全體☆☆☆☆☆，我們這是五星級班級?。。?．讀好第四自然段，學(xué)習(xí)“決”字指名讀，（評：從你的“等啊等”、“一直”我能體會到元元焦急的心情）男女生比賽讀。指名讀（嗯，可以得到“☆☆☆”，“☆☆☆☆”）師范讀（體會加上嘆氣的妙處）學(xué)習(xí)嘆口氣后的讀法（可以☆☆☆☆☆）小結(jié)：讀課文，就是要這樣，先讀正確，再讀出人物的心情。誰敢和他比比？ ② 可以得到“☆☆”，有沒有誰覺得自己可以得到“☆☆☆”的？請站起來，一起來讀。i，組詞。（學(xué)生練讀）① 指名讀（讀得不錯，提示“背”是個多音字，在這里讀bēi，讀詞語“背著”，讀句子。（出示第二自然段）這就是第一件事：錯過了綠燈。指名讀評：這么多的生字都讀準了，不簡單！引導(dǎo)想象：讀著這段話，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)加上動作：如果能加上元元的動作，肯定能讀得更好。請一生上臺表演打哈欠。老師要看看誰讀書的姿勢最正確，誰讀書的聲音最動聽，開始讀吧！2． 學(xué)生讀課文 3． 檢查詞語師：課文中的詞語你都認識了嗎？特別注意紅色的字，多讀讀，想辦法記住它。右邊一個“中”字（用紅色），“口”要扁，豎要直，像針一樣！記住鐘字師：記這個“鐘”字有個好辦法，誰知道？（他的讀音和右邊的中是一樣的，“金字旁”表示很多鐘都金屬做的。記住了嗎？2． 導(dǎo)入新課，了解大意，學(xué)寫鐘字導(dǎo)入課文師：就在這元元身上發(fā)生了一件事兒，你知道是什么事嗎？（生說）（評：你真會學(xué)習(xí)，那么長的一篇課文，你用兩三句話就說清楚了，了不起?。┻@就是今天這篇課文——〈一分鐘〉寫好鐘字師：和我一起寫這個鐘字。眼睛看這里，伸出小手指跟著我寫。教學(xué)過程一、學(xué)寫“元”字，導(dǎo)入新課1． 認識元元，學(xué)寫元字認識元元（出示圖）師：今天老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們認識他嗎？（出示田字格里的“元元”字）讀好元元師：第2個元字要讀成輕聲，元元，跟我讀，一起叫一叫他。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過豐富表情、添加動作的方法，讀出人物的心情。第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學(xué)生的自我表述，達成對文本的進一步領(lǐng)悟；第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。三、展開討論，體會“一分鐘”的重要1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——生：元元非常后悔。(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——生：元元非常后悔。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。”從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。)元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情?！背鍪旧挚ㄆ皣@”，指導(dǎo)學(xué)生再次認讀。3．組織學(xué)生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(投影顯示句子：元元非常后悔。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。課時安排：1課時風(fēng)雨歸程最后一分鐘萬眾歡騰回憶歷史愛國情深展望未來第三篇：一分鐘教學(xué)設(shè)計[范文模版]《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事?！叭衷?，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。教學(xué)策略：讀是感情的基礎(chǔ)，讀也是感悟的升華。理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。)②第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情?板書：美好祝愿指名讀，齊讀。“紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港。讀中感悟儀式后的暢想。)板書：自豪、激動、喜悅④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的?讀出你的感受。中國人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌。B“發(fā)黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)C、“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。體驗儀式中的自豪。可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……)④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)⑤讀出激動無比的情感。(叩問：真誠熱切地詢問。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法?(作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。)作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情?迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后?感受儀式前的激動?！叭缓笕ケ寂?，去擁抱，/去迎接……”等?！笆钦l在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。(“聽所有中國人的心跳和叩問”。n”?！薄邦澏丁钡摹邦潯弊x“ch224?！皠x”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎(ch224。(“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ ”而非“su237。)質(zhì)疑、合作探究：請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么?(全詩共有4個小節(jié)。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。自由朗讀詩歌。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權(quán)交接儀式。──富蘭克林第二篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計_1《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。──《長歌行》我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。──魯迅時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。２、作業(yè)：⑴抄寫生字詞。４、匯報演出?！蔽?、拓展文，實踐體悟１、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）２、你想對元元說些什么呢？３、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。②他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。⑶元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。⑴理解“后悔”的意思。２、匯報：自己讀后知道些什么？３、觀察書上３２頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。２、讀了這一段，你知道了些什么？３、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這要書寫的生字？４、元元又睡了，讓我們把這其中的４個生字各寫一寫吧！指導(dǎo)書寫４個生字、重點指導(dǎo)““欠”、的寫法。４、指名分段讀－評議－齊讀。（結(jié)合書３３頁，“找找說說”來認記生字。）３、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于６０秒，可今天，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了２０分鐘，這是怎么回事呢？二、初讀文，認讀生字，整體感知１、自由讀文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）２、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。３、正確、流利，有感情的朗讀文?！窘虒W(xué)目標】１、學(xué)習(xí)文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。第一篇：《一分鐘》教學(xué)設(shè)計_1（定稿）《一分鐘》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本篇文是來自人教標版第三冊。多睡一分鐘帶來的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一很輕松，也很感興趣的事。２、認識本“鐘零”等生字?！窘虒W(xué)過程】一、活動激趣，導(dǎo)入新１、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。今天我們學(xué)了文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。既可以增強堂情趣，又可以增強學(xué)生的時間概念，便于深入理解文內(nèi)容。２、指名讀生字詞－開火車讀。）３、再自由讀文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等４個生字１、出示這一段內(nèi)容，指名讀。５、過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？四、自學(xué)文２～３自然段１、自由讀：教師個別指導(dǎo)。４、投影顯示句子：元元非常后悔。⑵元元因為什么而后悔。⑷朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：①元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”③他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上。六、總結(jié)文，布置作業(yè)１、齊讀文。⑵外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情？提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……⑶通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲？有什么建議？【伴教錦囊】有關(guān)珍惜時間的名言：節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。──郭沫若少壯不努力，老大徒傷悲。──達爾文你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌——《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻!板書課題，齊讀課題。要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音?！薄?”讀成“sh224。n”不是“zh224。)讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃?請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”?！?。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。①指名讀第1小節(jié)。)③“叩問”怎樣理解?所有中國人叩問的是什么?請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。“中國人叩問的是什么?”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱。齊讀第一小節(jié)。①自主學(xué)習(xí)第3節(jié)，想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流資料A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。)③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌?“使大海沸騰”