蘇教版科學(xué)四上空氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-16 19:17本頁面
【正文】 小組圍繞一 個 問題進(jìn)行交流，相互 學(xué)習(xí)并派小組匯報員表達(dá)本組的討論結(jié)果。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 發(fā)現(xiàn)法 ： 學(xué)生 對 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象進(jìn)行觀察 、提問、 分析 ，同時 教師 引導(dǎo)學(xué)生針對某一問題 ， 進(jìn)行 積極思考，自己體會 并“ 發(fā)現(xiàn) ”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因及空氣的性質(zhì) 。 ，但喜歡交頭接耳式討論而不是舉手發(fā)言； 、經(jīng)驗(yàn)參差不齊，部 分學(xué)生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系。 情感、態(tài)度與價值觀： 發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣的性質(zhì)的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。 會利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀） 知識與技能： 知道空氣是占據(jù)一定空間的；知道空氣有質(zhì)量（比相同體積的水輕）； 知道空氣具有流動性； 知道空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性； 能比較水和空氣的異同；了解人們對壓縮空氣的利用，能做簡單的壓縮空氣探究性實(shí)驗(yàn)。 案例名稱 空氣的性質(zhì) 科目 科學(xué) 教學(xué)對象 四年級（ 1） 提供者 課時 兩課時 一、教材內(nèi)容分析 重點(diǎn)：認(rèn)識空氣的性質(zhì)。 難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量。 過程與方法： 會運(yùn)用感官和不同的實(shí)驗(yàn)方法證明 空氣的存在，認(rèn)識空氣的性質(zhì)。 在認(rèn)識空氣的性質(zhì)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，探究人們對空氣的性質(zhì)的利用，尤其是 利用空氣能被縮這一性質(zhì)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 ，對事物有一定的認(rèn)知，思維活躍，想象力豐富； 男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)高于女生。 、歸納概括的能力較薄弱。 在發(fā)現(xiàn)問題 、解決問題的過程 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)
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