【正文】 礎與重點高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。在集體備課中，強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。個人備課與集體備課我們按學校的要求強化了集體備課制度。在接下來的復習中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓練為突破口，加大這方面的復習投入。根據(jù)學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。在備考相應階段，及時制定階段計劃、月計劃、周計劃，任務目標具體到天、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。二、具體策略：計劃的變與不變：我們的備考工作有著很強的思想指導和計劃安排，這是取得備考勝利的保證。高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。我們鼓勵學生閱讀報刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，高三語文備課組工作總結(jié)2本學期，我們高三語文備課組根據(jù)教研室和學校的統(tǒng)一安排，制定復習目標，找準發(fā)力點，面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，不斷攀登新高峰，取得了一定的成績。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。精選習題，優(yōu)化訓練針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。三、復習策略用好課本，夯實基礎高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。方向：緊扣20xx《考試說明》充分領會《考試說明》。二、確立復習原則與策略高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。二統(tǒng)后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。備課組把語文復習分成三個階段。高三開學之初，我們就依據(jù)學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。一、作好進度的安排從20xx年的8月份開始，20xx屆的復習就全面開始。第二篇：高三語文備課組工作總結(jié)高三語文備課組工作總結(jié)1緊張忙碌的高三上學期即將結(jié)束。最終實現(xiàn)高考總目標。團結(jié)就是力量。它包含著這個老師和學生的配合，這個老師與班主任及其它科任老師的配合。并且利用課余時間對學生采取一對一輔導的方法，有的放矢，效果良好。第三在學情上，我們老師認真了解本班學生的學習困難，加強了對學生的學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。每一次考試質(zhì)量分析會，老師們通過數(shù)據(jù)分析學情，然后制定下一階段工作目標，交流篩選，擇優(yōu)訓練，省時間，出效率。如此訓練有目標、有過程、有評價，可謂事半功倍。我們高三語文學科集備不僅認真，還能做到不斷優(yōu)化集備的方法與思路。首先在集備上，家心往一處想，勁往一處使，通力協(xié)作，備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一考查，統(tǒng)一講評）、“四備考”（備考點，備專題，備練習，備解題思路、方法、技巧），狠抓落實。二、全組教師群策群力、整體發(fā)展。在第一遍學生靜悟的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些漏點，因此當即決定進行第二次靜悟。特點：兩輪靜悟，全程覆蓋。第四先后舉辦了學法指導課，備考技巧講座等，極大地提高了學生的應試能力。其次重在評講，強調(diào)學生進一步了解考題特點、題目所涉及到的知識能力，注重解題思路、技巧、方法的指導。另一方面，重點是進一步加強綜合測試訓練。這以后的復習訓練的主要目標就是深化和提高了。特點：查漏補缺，漏點突破。在最后一個月的時間里，我們要求每一個班都自行完成材料的積累交流，但不求全年級的同步，目的就是發(fā)揚每一個班級的優(yōu)質(zhì)資源，同時不會造成材料雷同的尷尬，凸顯班級特色，彰顯個人風采。從審題立意、優(yōu)選資料到謀篇布局，從材料的積累到材料的運用，從觀點的確立到立論的分析，我們都做了詳細的學案導學。特點：評改結(jié)合，凸顯個性。語言運用重在題型，難點突破，簡易速成，效果超好。使學生花最少的時間獲得復習的最大的效益。尤其是文本選擇部分，我們對散文、小說以及新聞、傳記做了他別詳細的分解。其中高考中閱讀占49分，比重大，因此我們花了較多的時間也投入了較大的力量。這樣循環(huán)往復學生的判斷能力就有了很大的提高。由于這些知識我們在基礎高一高二的時候就進行過系統(tǒng)的學習，因此在高三的這一階段主要采用的是“快餐卷”的形式，“日日練”的方式進行回顧復習，基本上不占用課時，而是采用早讀和五分鐘課前演練的方式完成。第一專題：語言基礎知識及其表達。（二）基礎知識備考復習階段 特點：化繁為簡，方法精當。在必修文本文言文的復習中又采用學生先行自看，課堂教師直接提問，再后當堂檢測，這樣的復習過程既體現(xiàn)了學生的自主性，又發(fā)揮了教師的主導性，復習的效果扎實有效。這四個階段分別是：（一）必修文本15冊文言文和選修《史記》部分文本的復習階段特點：一而再，再而三。高三的教學，時間緊，內(nèi)容多，任務重，應通盤考慮整個學年的教學安排，依據(jù)高三教學目標和“考試說明”要求，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)模式，優(yōu)化高三語文教學。第一篇：高三語文備課組工作總結(jié)優(yōu)選資料腳踏實地，精巧策略；團結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。高三語文備課組工作總結(jié)一、復習備考做法得當，效果顯著。我們把高三的語文教學按上下兩個學期分為四個階段，上學期為一輪復習備考時期，下學期為二三輪復習備考時期。必修文本的文言文復習教學采取逐冊逐篇+文言文知識點復習的方法，選修文本則采用重點篇目詳解的復習方式。文言文的120個實詞和15個虛詞的以及翻譯等文言知識點我們也采用先自行復習，然后小檢測，最后再強化檢測三個階段，學生對文言知識點的掌握達到了了然于心的境地，真的很令人欣慰！文言文的課本和選修文言文本的強化，方法指導到位，練習扎實而細致，一而再，再而三的復習過程更收到了較好的考試效果。這是全面系統(tǒng)復習備考階段，時間安排約兩個月，依據(jù)“考試說明”的知識和能力要求，緊扣近幾年來高考考試試題結(jié)構(gòu)、題型題類，分為三大專題十幾個主要知識點進行全面系統(tǒng)的復習訓練。這一專題以詞匯（詞義、詞性、詞彩、同義反義）為中心，下連文字（形、音、義）知識，上掛句子（單句、復句、句群、病句類型、修改，句子連貫銜接）等知識，同時帶起相應的文學詩歌背誦和鑒賞知識（30篇古詩詞和10篇古文的名言名句的采編檢測）。這一部分的知識繁雜而范圍廣，因此我們就采用逐個擊破的方式，先會寫會改會用，再去做選擇題。第二專題：閱讀訓練專題包括文言文閱讀、詩歌閱讀、語言運用和現(xiàn)代文閱讀（社科文、文學類文本以及實用類文本）?，F(xiàn)代文分為兩類，社科文重在解題技巧的導入，文本選擇重在文體特點的框架分解。閱讀題的復習不用量的訓練來難為學生，而是化繁為簡，以文體特點為中心，總結(jié)精當?shù)姆椒ㄈゾ毜湫皖}例。兩外兩類文言文閱讀重在方法的講解，詩歌閱讀重在答題規(guī)范的指導。第三專題：寫作訓練專題。按“考綱”要求，要求學生較熟練地掌握記敘文、議論文的基本寫法。在作文修改這一環(huán)節(jié)中，我們還精雕細琢班級學生的典型的作文范例，讓學生在評閱別人和自己的作文中找到靈感和方法，提升自己的作文。（三）綜合訓練復習備考階段。經(jīng)過以上兩個階段的復習訓練，語文科相關的知識及能力要求大部分已涵蓋到，傳統(tǒng)中的第一二輪復習基本完成。這一階段我們主要針對同學們暴露的主要問題進行補救性的訓練，側(cè)重是強化基礎知識的訓練。首先我們嚴把材料關，僅定了兩套題，其余的均靠老師們到處搜尋、篩選，做到精選、精做。第三選題難度以中檔為主，有利于我們學校的學情，再輔于有較大難度的題目，以備不測，效果較好。（四）備考復習最后沖刺階段。考前一個月，我們按照市教研室的統(tǒng)一安排，進行了靜悟提綱的草擬工作，按照考試的題型的先后次序，依照時間先后、方法導引、經(jīng)典題例、友情提示、針對性訓練等要求，完成了語文靜悟提綱的草擬，并參照青島教研室統(tǒng)一的格式形成了自己的特色提綱。這一次我們采用更為簡潔的方式，對文言文、詩歌、語用、文本以及作文進行了靜悟編排，學生利用四天的時間的二次靜悟，直指高考導向，目的性強，指導也更加的明確。我們高三語文集備組共6人，大家為高三語文的優(yōu)異成績的取得各盡其才，各盡其能、集思廣益。這是整體提高語文成績的有力保證。以作文訓練為例，分文體、分專題，每次訓練都分三環(huán)節(jié)：備題目，統(tǒng)一作文題；批改反饋，推薦優(yōu)秀作文；點評優(yōu)秀作文，教師親自打印，全級部交流。其次在分析會上，我們采用三評的方式，不厭其煩地指導學生去深入了解自己。尤其是全市統(tǒng)一的考試，我們采用學生先自評（不知道分數(shù)的前提下），然后學生參照總分（只有總得分，沒有小題得分）再自評，最后老師給出試題小分由學生再進行對比評的方式，使得學生對自己的成績了如指掌，記憶深刻，也為下一階段的復習的提供了參數(shù)。我們在語文的教學中主要采取了預習方法的指導、聽課方法的指導、總結(jié)歸納復習方法的指導等做法，培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力，養(yǎng)成勤于思考，優(yōu)選資料敢于發(fā)表自己獨到的見解的習慣，積極鼓勵學生動腦、動手、動口參與教學活動。“人心齊，泰山移”，教學過程本身就是一個協(xié)作的過程，一個人教學效果的好壞，并不是一個老師單方面所決定的。更與校領導的關心和鞭策是分不開的。本屆高三語文組正因為人心齊，大家團結(jié)協(xié)作，才能保證市校的政令暢通，目標一致；正因為人心齊，才能做到心往一處想，勁往一處使，舍棄小我，顧全大局；正因為人心齊，才能團結(jié)協(xié)作，利己利人。語文高考雖然取得了一些的成績，但還有存在一些不足，比如我們文言文知識點的體系整理的過細，因此復習時間安排上有些過長；學生落后層比重還不小，大大地影響了整體成績，雖經(jīng)努力，但收效不大?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序”來概括。高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學期的學期計劃，一學期以來取得較好的復習效果。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，,從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。三統(tǒng)后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。突破重點，注重實效素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，學語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。加強閱讀，促進寫作加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語文知識題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。一、指導思想：把握學情、考綱和信息是前提；計劃周密，步步為營，題題落實是關鍵。為此，我們備課組全體人員緊扣《考試說明》，充分領會《考試說明》，對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、把握，共同研究制定了高三一學期的復習計劃。高三開學之初，我們就依據(jù)市教研室的復習計劃和學校的具體計劃安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考工作進行中，依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復習思路，修訂計劃。例如在一輪復習檢測中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。針對作文訓練過程中出現(xiàn)的整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結(jié)構(gòu)形式訓練，都取得了很好的效果。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，又挖掘出了個人潛能。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在高三這一學期我們狠抓了必修課本中的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。三、幾點感悟：要有合作意識。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路。要有方法意識。尤其是主觀題的訓練，不能只