小班幼兒的角色游戲-展示頁
2024-10-21 00:38本頁面
【正文】 其年齡及身心方面的限制，以及語言發(fā)展 不完善、交往能力弱、有自我為中心的傾向，游戲更是他們一日活動的主旋律，也是發(fā)展協(xié)作能力的最好渠道。這時候，多運用照片、視頻來再現(xiàn)幼兒的活動，幫助幼兒回憶再現(xiàn)活動的過程顯得由為重要。場景再現(xiàn)，回憶自己的表現(xiàn)。并為幼兒進一步游戲提出了方向。充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽扮演。措施：從身份介紹上先打開幼兒了解角色游戲的大門：介紹娃娃家中的各個角色，從角色裝扮上讓幼兒分清自己的角色身份。分析：小班初期的孩子還沒有角色扮演的概念，他們現(xiàn)階段最喜歡的就是擺弄玩具。在今天開放的游戲情形下看，孩子們喜歡角色游戲，一到時間就各自沖進喜歡的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人數(shù)最多。我覺得教師應(yīng)做一名有心人，細心觀察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要，從而提高游戲的水平。在講評時我們先幫助孩子回憶、再現(xiàn)剛才的游戲情景，肯定孩子在游戲中的行為，并讓別的孩子進行模仿，這樣孩子在一種直觀、積極、愉快的情緒下，對下一次的游戲充滿了期待。雖有交往意識，但語言交流簡單，不會用角色語言進行交流和發(fā)展情節(jié)。高逸凌聽見了，趕忙從蘭蘭家跑了出來，對夏磊說“給我一個蛋糕”。“見多識廣”，開展各種角色游戲就有了基礎(chǔ)。利用自由活動，讓孩子聽故事、看碟片來豐富幼兒的知識經(jīng)驗。老師要幫助孩子多積累生活經(jīng)驗。孩子的知識越多，生活內(nèi)容越豐富，角色游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎、越充實?！薄拔覀冞€買了生日蛋糕。我過去問：“你們?yōu)槭裁闯崭柩?？”媽媽說：“寶寶生日，我們在給他過生日。第三階段：情節(jié)簡單發(fā)展實錄：秋游活動剛剛結(jié)束，星期一早上，沈皓敏來到娃娃家，就抱著娃娃，往教室外走，我就問：“沈皓敏，你干什么去？”“我?guī)尥奕ス珗@玩。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經(jīng)常會忘記自己扮演的角色，特別是當幼兒之間出現(xiàn)共同爭奪某一件他們共同喜歡的東西的時候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭奪東西的場面?！澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依飼粫寲|西呀？”他們兩個直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了使勁地點了點頭?！?陶嬡怡指著陳浩說。在游戲中我有時做媽媽，有時做奶奶和幼兒一起玩。他們的角色意識較差，有時候一樣玩具可以玩很長時間，不知道自己該做什么？應(yīng)該怎么樣做，不會與人交往。孫樂怡拼命的把各種豆類放進了鍋里，然后再倒出來，然后再放進去，這樣一直重復(fù)，沒有任何交流也沒做其他的事。第一篇：小班幼兒的角色游戲游戲永遠是孩子的最愛，角色游戲是幼兒通過扮演角色，以模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒按自己的意愿進行的一種富有創(chuàng)造性的活動，它可以有效地促進幼兒個性和社會性的發(fā)展。第一階段：游戲中沒有角色意識實錄：蔡語婷剛做娃娃家時，只會抱著娃娃坐在桌子旁邊，不知道應(yīng)該做些什么。反思：娃娃家小朋友們的表現(xiàn)，反應(yīng)了小班小朋友處于操作材料自我滿足的階段。指導(dǎo)：教師重點在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何抱娃娃喂娃娃吃飯等，讓孩子了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。第二階段：角色與現(xiàn)實的沖突實錄：陶嬡怡“哇”的一聲哭了出來，我走上前問“陶嬡怡，你怎么啦？”“他搶我的煤氣灶。“陳浩你為什么要和她搶東西呀？”“她不把煤氣灶給我燒菜呀！”“你們今天在娃娃家里當?shù)氖裁唇巧俊薄拔耶數(shù)膵寢?，我當?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我。反思：小班的幼兒對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。指導(dǎo)：我們老師經(jīng)常會提醒他們，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經(jīng)過老師的提醒，爭搶的事慢慢少了?！苯裉?從娃娃家里傳出了“生日歌”?！蔽矣謫枺骸鞍职纸裉鞜耸裁春貌私o寶寶吃呀？”“燒了青菜、胡蘿卜?！狈此迹盒“嘤變旱乃季S有極強的具體形象性，只有當孩子經(jīng)歷過，才能借助具體形象的事物，進行游戲。指導(dǎo)：角色游戲是幼兒的自主游戲，情節(jié)的發(fā)展依賴孩子的生活經(jīng)驗。我們會利用游戲講評加深幼兒對周圍生活，人與人關(guān)系的印象。我們也要求
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