【正文】 激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。理解課文內容，感悟“觀其行。板書設計。2，小練筆（出示文字投影）選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。五，布置作業(yè)。四，練背自己喜歡的一部分。2，指名讀自己讀得最好的一個自然段。三，感情練讀課文。4，同學們說得太好了！作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑容。（4）養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。（3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂。作者雖然在養(yǎng)花中經常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創(chuàng)造生活，樂趣和世界。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調節(jié)一下，有益身心。從課文的第3自然段中可以看出來。3，集體交流。（出示文字投影）養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事。二，精讀36自然段，體會作者的感情。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。2，通過上節(jié)課的學習，我們已經初步了解了作者養(yǎng)花的樂趣。載異傾若栽裁導頃難好調樂盡3，把能體現(xiàn)作者愛花的語句抄下來，再讀一讀。五，布置作業(yè) 1，熟讀課文。1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。4，齊讀12自然段。）2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來，再讀一讀，說說自己的體會。）三，學習課文的12自然段，初步體會作者的思想感情。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。（我愛花，所以也愛養(yǎng)花。教師相機糾正學生的錯誤發(fā)音。4，集體交流。2，一邊讀一邊想，課文的每個自然段分別為我們介紹了什么內容？可以將每個自然段的中心句畫下來。5，初讀課文，用最適合自己學習的一種讀書方式自瀆課文，（出示自讀要求）自讀要求1，將課文讀正確，讀通順。2，聽了同學的介紹，你有什么話想說的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花?。?，有同學自己養(yǎng)過花的嗎？你能和大家說說自己養(yǎng)花的過程和養(yǎng)花的感受嗎？4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。教學過程第一課時 一，談話導入，揭示課題。學生在精讀，深思，感悟的過程中，體會到老舍先生對花草的關切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗。在教學中，力求讓學生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。既須勞動，又長見識。教法設想老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。教具準備課前搜集的有關花卉類的圖片和相關文字介紹。2，了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。4，學習作者敘事具體，清楚的方法。背誦自己喜歡的部分。養(yǎng)花教學要求: 1，學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見識等。五、作業(yè)：背誦《題西林壁》 板書設計：題西林壁蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。）小結：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。（3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。（6）指名說全詩意思 3．想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學生聯(lián)系生活試講4句詩的含義。題：書寫?！辈蛔R：不認識，看不清?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家” 之一。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲第二課時一、復習檢查指名背誦《長歌行》（按詩題、詩人、詩句這個順序背誦）二、指導預習《題西林壁》1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。陽春布德澤，萬物生光輝。十、課堂小結同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。組織學生班內交流識字方法。七、回顧插圖，說演結合看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？編一編、演一演、評一評：學生合作自由表演。六、指導背誦，當堂檢查，及時反饋教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大??學生自由背誦。詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。老大徒傷悲。百川東到海（1）什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！何時復西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。五、走進詩歌，品味哲理。質疑問難：學生提出不懂的問題。教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。四、進一步理解詩歌內容指名試讀詩，請仔細聽后評議。（2）兩人合作讀。劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲范讀課文，請學生自己驗證。組織在班內交流后，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞??（提出學習任務）。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。教學準備：搜集有關資料。理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。有感情的朗讀并背誦。板書設計：2冰雕溫暖的心 北方的奇寒 柔弱的水 堅強的冰美麗 神奇 驕傲的站立 快樂 情愿天真的小鹿 活潑的游魚對美的追求與向往第二篇：冀教版五年級語文上冊教案古詩二首教學要求：感知詩歌的韻律；感悟其中的哲理。三、拓展延伸學生交流搜集的冰雕資料圖片，再次感悟他的美麗與神奇。（4）天真的小鹿、活潑的游魚、孔雀和燕子 共同營造了冬天里的春天，窺視了詩人對美的追求與向往。便情愿快樂的走去?？梢钥闯鲎髡邔ι畹囊环N態(tài)度，把艱苦環(huán)境當作對人的一種歷練的豁達與樂趣。（2）抓?。喝崛醯乃?，堅強的冰。熱愛生活、追求完美的心靈。全班匯報交流學習，教師點撥。小組合作學習，朗讀、交流，談體會。二、品讀課文，發(fā)揮想象，體會作者的思想感情。五、作業(yè)、有感情的朗讀課文第二課時一、復習導入。（3）擴詞。查字典：（1）查出生字音、形、義。標出自然段。四、理清文章脈絡。朗讀自己喜歡的部分。認讀生字新詞。（板書課題）二、檢查預習情況。教學時間：兩課時一、導入新課：同學們，冰雕在我們國家的哈爾濱是一大景觀，誰來給大家介紹一下。教學重點、難點：領略冰雕的美麗、神奇，領悟作者想要表達的思想感情。學會本科的生字新詞。第一篇：冀教版小學五年級語文上冊《冰雕》教案教學要求有感情的朗讀課文，領略冰雕的美麗、神奇。領悟作者想要表達的思想感情。背誦課文。教學準備： 搜集有關冰雕的資料。今天我們一起跟隨作者去領略一下他的美麗與神奇。指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。雕塑、塑像、融化、嘆息、呈現(xiàn)、畢竟、消失、柔弱三、初讀課文，理解內容：指名讀課文，大家評議。思考：冰雕給你留下了什么印象？ 把想象的畫面說一說。朗讀課文帶著問題朗讀。用橫線畫出文中的字詞。（2）理解詞語的意思，讀準字音。提出本課中不懂的問題。有感情的朗讀課文。出示思考：冰雕的美麗、神奇體現(xiàn)在什么地方？自讀課文，勾畫有關語句。反復朗讀，抓住重點詞語理解。（1）溫暖的心，北方的奇寒。溫暖、奇寒，是一組反義詞，反襯出雕刻藝術者從事冰雕藝術者的精心與耐心。驕傲的站立。（3）能快樂的走來。一個快樂，一個情愿，使人借助冰雕表達了對待生活的豁達、樂觀的態(tài)度。（5）指導有感情的朗讀，讀中感悟作者的感情。四、作業(yè)：背誦詩歌。讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力。教學重點：理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學過程：第一課時一、由謎語導入，創(chuàng)設教學情境出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。學生猜出后，教師借機板題：時間二、引導學生觀察圖，激發(fā)學生興趣仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？學生邊看邊說，要求自言自語。三、初步感知詩歌內容請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音。請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（3）四人小組合作讀。放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲請學生試著說一說詩句的意思。（1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。請你把詩句與意思連起來。少壯不努力，（3）如果年青的時候不努力。（4）到年老時，再傷心后悔也來不及了。同桌兩人互相說詩，對詩意。抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。八、識字教學在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。描一描、寫一寫。九、學習了《長歌行》，你明白了什么道理？學生自由討論，各抒己見。十一、作業(yè)：背誦《長歌行》 板書設計：青青園中葵，朝露待日晞。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。3．檢查預習緣廬峰4．指名讀《題西林壁》5．齊讀6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）7．質疑三、學習第二首《題西林壁》1．知詩人，解詩題蘇軾（10371101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。書法，詩詞造詣很高。2．抓字眼，明大意（1）學習2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（4）學習4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。緣：因為。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。（2）引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。意思講明白即可。四、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。不識廬山真面目，只緣身在此山中。2，有感情地朗讀課文。3，理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。教學重點1，引導學生理解課文的主要內容，體會作者的思想感情。教學難點了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫具體的。課時安排：二課時。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。圍繞教學目標創(chuàng)設問題，使每個學生都有話說，有事可做。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。1，出示課前搜集的有關圖片，指名做簡要的介紹。今天我們要學習的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過程中的真切感受。特別注意要讀準生字的音。3，學生按要求自讀，教師巡視。（1）指名讀自己讀得最好的部分。（2）指名說每個自然段介紹了什么。因此，我只種些好種易活的自己會奮斗的花草。當然，也有傷心的時候。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。1，請同學們速讀12自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花？（我愛花，所以也愛養(yǎng)花。3，集體交流。四，學習生字詞。2，指導生字的書寫：載循秉砸3，學生自己練寫。2，比較組詞。第二課時一，導入新課1，同學們，今天我們繼續(xù)學習第2課，齊讀課題?；貞浺幌?，誰還記得？（再次出示寫有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。（1）你是怎樣理解“樂趣”一詞的？（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的？（3）誰能用樂趣說一句話？（4）齊讀這句話。1，默讀36自然段，根據填空題，一邊讀一邊體會。2，學生自己體會感悟，教師在巡視中了解或指導。（1）樣話可以增長知識。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......（2）養(yǎng)花有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。結合四年級的時候學過的《勞動最有滋味》一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感到十分快樂?；ㄩ_得好作者一家都高興，花開得不 好作者就憂。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細膩了。走進自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。1，請大家?guī)е约簞偛朋w會到的感情練讀課文。評議。指名背。1，熟背自己喜歡的一部分。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。養(yǎng)花樂趣有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色既須勞動又長見識3*、米芾學書教學要求：能正確流利有感情地朗讀課文。悟其神”所蘊涵的哲理。認讀生字新詞。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領神會，才能學好。教學時間：1課時 教學過程：一、導入新課從課題入手，提出不懂的或想知道的問題，激發(fā)學生的學習興趣。二、自學課文讓學生反復讀課文，理解課文內容，自己嘗試著解決質疑時提出的各種問題。三、學生談感受教師從學生的發(fā)言中進行提煉，引導學生掌握課文的主要內容，把握課文的 重點。米芾簡介：字元章，是宋代著名書畫家。官至書畫學博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅、蔡襄合稱“宋四家”。（書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。讓學生對私塾先生和秀才進行比較。秀才因材施教，煞費苦心，想出妙計用紙貴的情