【正文】 種調(diào)味料的名稱及烹調(diào)方法等的日語表達(dá)。采用互動式教學(xué)，并實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。還可以同學(xué)校里的一些社團(tuán)，如動漫社團(tuán)等一起組織一些大家可以共同參與的活動。課堂內(nèi)外結(jié)合的改革，一改以往比較枯燥的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)老師與同學(xué)的互動，鼓勵學(xué)生自己體驗日語學(xué)習(xí)的樂趣，通過各項活動的開展，體現(xiàn)日語學(xué)習(xí)的價值，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。首先教師應(yīng)在講課過程中補(bǔ)充相關(guān)日本文化知識，讓學(xué)生不僅掌握語言知識，更了解其文化背景，可每周安排學(xué)生看日本電影或電視劇，了解日本的方方面面。首先，在低年級階段，可開設(shè)中文的國際貿(mào)易實務(wù)類課程，在中高年級階段，逐步把日語和商貿(mào)的課程整合起來，開設(shè)經(jīng)貿(mào)日語、商務(wù)日語視聽說、商務(wù)日語報刊文摘選讀、商務(wù)日語貿(mào)易函電等實用性強(qiáng)的課程。二、獨立學(xué)院商務(wù)日語專業(yè)基礎(chǔ)日語教學(xué)改革獨立學(xué)院商務(wù)日語本科專業(yè)基礎(chǔ)日語教學(xué)改革項目面臨以下問題：獨立學(xué)院商務(wù)日語本科專業(yè)課程設(shè)置不完善，尤其是專業(yè)類課程不盡合理；基礎(chǔ)日語教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式單一；學(xué)生日語運(yùn)用基礎(chǔ)日語能力不足；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語的學(xué)生對于基礎(chǔ)日語課堂教學(xué)和課外活動的參與度低；獨立學(xué)院商務(wù)日語本科專業(yè)課程基礎(chǔ)日語教學(xué)方法落后，教學(xué)效果不理想。商務(wù)日語專業(yè)既要求學(xué)生有扎實的日語基本功及較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯能力，又要求其能用日語處理日資企業(yè)的行政及外貿(mào)等工作，能較熟練地運(yùn)用日語處理外貿(mào)往來單證、商務(wù)文書及日常翻譯工作，而學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)時間有限，因此難免會出現(xiàn)滿堂灌的情況，而學(xué)生能完全集中精力的時間更有限，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生對語言的實際運(yùn)用能力不足，不能滿足企業(yè)的需求的情況。為此，我們希望通過獨立學(xué)院商務(wù)日語本科專業(yè)基礎(chǔ)日語教學(xué)改革這一項目的研究，推動獨立院校商務(wù)日語專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。如何讓入學(xué)時日語基本是零起點的學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)，成為日語教師應(yīng)考慮的問題。而商務(wù)日語專業(yè)帶有較為明確的就業(yè)指導(dǎo)性，需要教學(xué)與實踐的緊密配合。但即使在我國國內(nèi)，獨立院校日語專業(yè)起步較晚，基礎(chǔ)較為薄弱，教學(xué)相應(yīng)的軟件硬件設(shè)備都不夠完備。國內(nèi)高等院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，首先是基礎(chǔ)日語教學(xué)改革。其中，在日中國大陸企業(yè)為61家，居第九位。換言之，除港臺企業(yè)之外，日企比任何一個國家和地區(qū)在華投資設(shè)立的企業(yè)都要多。2010年，日資企業(yè)數(shù)量輕微增長至22307家。受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，2009年的日資企業(yè)減少到22263家。2005年2008年，中國的日資企業(yè)數(shù)連續(xù)三年增長。值強(qiáng)調(diào)的一點是，這并不包括間接產(chǎn)生的雇用amp。第一篇：獨立學(xué)院商務(wù)日語專業(yè)基礎(chǔ)日語教學(xué)改革初探獨立學(xué)院商務(wù)日語專業(yè)基礎(chǔ)日語教學(xué)改革初探一、社會對商務(wù)日語專業(yè)人才的需求和基礎(chǔ)日語教學(xué)現(xiàn)狀分析商務(wù)日語人才大多在日資企業(yè)和在日本的中資企業(yè)就業(yè)，據(jù)國家統(tǒng)計局貿(mào)易外經(jīng)統(tǒng)計司發(fā)布的統(tǒng)計年鑒顯示，2010年中國的外資企業(yè)（除港澳臺資企業(yè)）共138298家，其中日資企業(yè)共22307家，%。按平均每家日資企業(yè)雇用138人的基數(shù)計算，日資企業(yè)在中國直接雇用了約300萬人。amp。2008年中國的日資企業(yè)數(shù)量攀至峰值，共25796家。中國外資企業(yè)（不含港澳臺資企業(yè)）的總數(shù)也從2008年的251064家暴跌至2009年的139037家。同年，在中國的歐資企業(yè)共19606家，美資企業(yè)共21617家，均比日資企業(yè)要少。①據(jù)日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)（jetro）日前發(fā)布的最新調(diào)查顯示，現(xiàn)在在日外資企業(yè)達(dá)4276家，雇用人數(shù)為102萬3441人，%。②因此，我們認(rèn)為，一方面需求較大，另一方面對該人才質(zhì)量要求越來越高。尤其是國外大學(xué)很少設(shè)立的院校的獨立學(xué)院，國外這樣的研究文獻(xiàn)較少。學(xué)生整體水平與一本、二本院校相比有一定差距。既要培養(yǎng)學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣，又要使他們掌握相當(dāng)?shù)膰H貿(mào)易理論知識和實際操作能力，即培養(yǎng)學(xué)生將日語知識和與商務(wù)實際業(yè)務(wù)相結(jié)合的能力，使學(xué)生既學(xué)好日語，又能滿足企業(yè)需求。從基礎(chǔ)日語教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然以教師講授為主要授課方式，擺脫不了滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法滿足用人單位的要求。從日常的日語教學(xué)中的小細(xì)節(jié)抓起，為大家今后的日語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，勤練習(xí)，多實踐，體現(xiàn)商務(wù)日語專業(yè)特色。因此，需要對此進(jìn)行改革。獨立學(xué)院商務(wù)日語本科專業(yè)基礎(chǔ)日語通過教學(xué)改革和活動，提高學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣；在生活中多運(yùn)用、多提高，真正地寓教于樂；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯能力和與商務(wù)實際業(yè)務(wù)相結(jié)合的能力。其次，可將聽力、口語和視聽說等實訓(xùn)課程統(tǒng)一整合為視聽說課，采用統(tǒng)一的教材和課件，聲、像結(jié)合，使多感官得到刺激，從而以聽力促進(jìn)會話，以會話增強(qiáng)聽力，在綜合訓(xùn)練當(dāng)中使學(xué)生的日語實際應(yīng)用水平得到提高。其次學(xué)生要養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如多瀏覽日本網(wǎng)站，關(guān)注日本新聞，了解日語新動態(tài)。年度定期開展日語演講比賽、日語寫作比賽、或外文卡拉ok大賽定期組織日語角活動，每期有一個主題，如學(xué)做壽司、日本和服、女孩節(jié)等，希望外教和老師多參與。利用建構(gòu)主義教學(xué)法在日語教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，利用合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、個別教學(xué)法等，強(qiáng)調(diào)自上而下的教學(xué)。例如：課文講完后，或設(shè)置相關(guān)的場景，或讓學(xué)生自己設(shè)置場景，利用所學(xué)語法分組編對話，提高學(xué)生興趣，寓教于樂利用圖示教學(xué)法在日語教學(xué)中的應(yīng)用和推廣。通過多種教學(xué)手段，如成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語鼓勵、情緒喚醒等多方面進(jìn)行激勵，提高學(xué)生的自我效能感，從而改善其學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。本教學(xué)方式一改以往單一的教學(xué)模式，結(jié)合基礎(chǔ)日語教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，提倡在課堂教學(xué)中以“學(xué)生為主體”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。開放式教學(xué)核心是以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)好基礎(chǔ)日語，為以后更多專業(yè)課的