【正文】 的聲音表揚學(xué)生，用優(yōu)雅的言行影響學(xué)生，用廣博的知識指導(dǎo)學(xué)生，用高效的課堂解放學(xué)生，用高尚的人格感染學(xué)生。新教育實驗倡導(dǎo)“晨誦、午讀、暮醒”的生活方式。⑤積極實施新教育實驗，在新教育實驗中提升教師素質(zhì)。以課堂教學(xué)比賽、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動為載體，把課堂教學(xué)比賽與校本教研、教育科研、校本研修緊密結(jié)合起來，促進教師由教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。③搭建平臺，促進專業(yè)成長。②塑造師德，提高素質(zhì)。①通過教師過生日送賀卡、送鮮花、蛋糕，節(jié)日送祝福、生病探望，幫助教師解決困難，對老教師工作上給予照顧等，實施暖心工程，使教師感受到學(xué)校的親情與溫暖。在學(xué)校特色的創(chuàng)建中形成了以“以科研為先導(dǎo)，以育人為目的，以提高教師素質(zhì)為關(guān)鍵，以構(gòu)建道德、高效課堂為重點，以科學(xué)評價為保障”的工作思路，通過“提升教師、關(guān)愛學(xué)生、影響家長“等一系列活動為載體，積極營造“快樂幸?！钡膶W(xué)校文化，從而推動學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展。新密市實驗小學(xué)十種精神：團隊精神，主人翁精神，職業(yè)精敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，博愛精神，人文精神，博學(xué)精神，進取精神，創(chuàng)新精神。在實驗小學(xué)師生的言行中體現(xiàn)的是這幾個關(guān)鍵詞：“規(guī)范、文明、合作。科學(xué)設(shè)崗，職責(zé)明確，制度健全，使各項工作有章可循，有條不紊。我們在“快樂幸?！钡膶W(xué)校核心文化引領(lǐng)下打造著平安校園、綠色校園、人文校園的優(yōu)美環(huán)境。每個教室的環(huán)境文化都凝聚著全體師生的智慧，體現(xiàn)著師生的思想理念，班班有個性，室室有特點。（三）文化特色校園清新潔凈，建筑設(shè)施精雅別致，花草樹木點綴適宜，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全。為了給學(xué)生提供展示的舞臺，學(xué)校舉行了豐富多彩的活動。，發(fā)展學(xué)生的個性特長。快樂德育：打造“三全”育人氛圍（全員德育、全程德育、全方位德育），讓學(xué)生在文明中健康成長“讓學(xué)生輕松點、快樂點”是我校新時期德育工作的總體目標(biāo)，“讓教師以陽光的心態(tài)和飽滿的激情投入德育工作中，讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)品質(zhì)，在快樂中健全人格，在快樂中提高德育素養(yǎng)”是學(xué)校對每一個德育工作者提出的要求，并從科研的角度加以審視，確定了“促進全體學(xué)生快樂成長的合作育人實踐研究”這一課題，以加速快速德育的有效實施。二是實施激勵與發(fā)展的教育模式。其中三環(huán)是：整體感知——局部探究——綜合運用；五步是：①以情激學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情境中享受快樂；②目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，在自主探索中感受快樂；③學(xué)法指導(dǎo)，在合作探究中獲得快樂；④鞏固練習(xí)，在拓展延伸中品嘗快樂；⑤檢測評價，在反思升華中實踐快樂。在對學(xué)生評價上我們堅持多元評價，實施三全（全面、全程、全員）評價，強調(diào)揚長避短，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。全面推進“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式，構(gòu)建道德課堂，打造高效理想的課堂；具體體現(xiàn)在以下幾方面的工作中：實驗小學(xué)之所以有這樣的內(nèi)涵、底蘊和特色，是學(xué)校在“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化的引領(lǐng)下而開展的全方位的教育教學(xué)改革成果的積淀。第三階段：208——2017 豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化影響帶動學(xué)校深層次的教育教學(xué)改革，深化實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)特色學(xué)校的目標(biāo)。（四）目標(biāo)的普遍性和可行性2008年學(xué)校制定了《新密市實驗小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》實施方案，并明確了階段目標(biāo)：第一階段：2008——2007 調(diào)查分析，根據(jù)學(xué)校實際，以藝術(shù)教育為為切入點，建立制度，規(guī)范操作，深入挖掘?qū)W校文化的內(nèi)涵。與此相適應(yīng)的“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”的學(xué)生文化和“幸福地做教師、做幸福的教師”的教師文化逐漸的被廣大師生所認(rèn)同，并逐步明確了“讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園，讓教師過一種幸福完整的教育生活”的辦學(xué)目標(biāo)?；谝陨戏治?，結(jié)合學(xué)校近二十年的教育教學(xué)改革實踐的思考和體會，1997年學(xué)校正式把“讓學(xué)生在笑聲中成長”確定為辦學(xué)理念。心理學(xué)家也坦言：快樂的人比較喜歡嘗試新事物，勇于挑戰(zhàn)自我，增強積極情緒。一、目標(biāo)設(shè)定（一）辦學(xué)思想辦學(xué)理念：讓學(xué)生在笑聲中成長辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園，讓教師過一種幸福完整的教育生活學(xué)生文化：快樂學(xué)習(xí)、健康成長 教師文化：幸福地做教師、做幸福的教師 管理理念：提升教師、關(guān)愛學(xué)生、影響家長（二）目標(biāo)的選定創(chuàng)建以“快樂幸福”為核心的學(xué)校特色文化，讓教師過一種幸福完整的教育生活，為學(xué)生的幸福人生奠基；：構(gòu)建道德課堂，讓學(xué)生在收獲中快樂成長； ：打造育人氛圍，讓學(xué)生在文明中健康成長； ：建設(shè)平安校園、健康校園、綠色校園、人文校園；，發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)校在總結(jié)改革成果的基礎(chǔ)上“讓學(xué)生在笑聲中成長”的辦學(xué)理念逐漸清晰起來。在上世紀(jì)九十年代初期學(xué)校就積極投身于“愉快教育”的改革試驗中，并以藝術(shù)教育為切入點大力開展素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。第一篇：快樂幸福辦學(xué)理念創(chuàng)建以“快樂幸?！睘楹诵膶W(xué)校文化特色——鄭州市特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)新密市實驗小學(xué)創(chuàng)建于1980年，現(xiàn)有46個教學(xué)班，3806名學(xué)生。177名教職工中，中學(xué)高級教師7人，小學(xué)高級教師116人，特級教師1人，國家級教師1人，省級骨干教師6名，鄭州市骨干教師32名，新密市級骨干教師59名。進入新世紀(jì)后，實驗小學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革的思想指導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗和成果，注重提高教師素質(zhì)，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以課堂教學(xué)為中心，積極推進教育教學(xué)改革，深化鞏固藝術(shù)教育成果，全面推進實施素質(zhì)教育。2010年4月劉海洲校長走馬上任，為了引領(lǐng)實驗小學(xué)邁上教育改革的快車道，他在對實驗小學(xué)三十年辦學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校文化認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，把學(xué)校文化的關(guān)鍵詞提煉和升華為“快樂和幸?！保⑻岢隽讼鄳?yīng)的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生文化、教師文化和管理理念。（三）目標(biāo)的針對性和科學(xué)性愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，而快樂正是興趣的動力?！靶β暋弊鳛閮和钪苯幼罡行缘谋憩F(xiàn)形式，其目的還是讓學(xué)生“快樂”，即：快樂求知、快樂助人、快樂健體、快樂合作、快樂實踐、快樂創(chuàng)新。要讓學(xué)生在笑聲成長，教師就必須在笑聲中工作，只有讓教師享有幸福的教育生活，教師才能夠通過自己的工作為學(xué)生的幸福人生奠基。在實驗小學(xué)發(fā)展的過程中逐步確立了“提升教師、關(guān)愛學(xué)生、影響家長”管理理念，以“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化特色初步顯現(xiàn)。第二階段：2008——207 實施“快樂教學(xué)，快樂德育，藝術(shù)教育”工程，把“讓學(xué)生在笑聲中成長”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在學(xué)校的每一項育人工作中，提煉升華學(xué)校文化，初步構(gòu)建學(xué)校文化的理論框架。以“快樂和幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化是對實驗小學(xué)三十年辦學(xué)思想的精當(dāng)提煉，是對學(xué)校文化的傳承和升華，是實驗小學(xué)師生身上洋溢的氣質(zhì)和風(fēng)采，是校園里蕩漾的一種精神與力量。二、創(chuàng)建內(nèi)容（一）辦學(xué)特色 在“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化的引領(lǐng)下，以“讓學(xué)生在笑聲中成長”為理念，以“讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園，讓師生過一種幸福完整的教育生活”為目標(biāo)，以“讓每位學(xué)生享受到快樂的教育，讓教育的快樂滋養(yǎng)每一個學(xué)生”為內(nèi)涵，以“開展新教育實驗”為切入點，采取“課堂內(nèi)外雙輪驅(qū)動”的教育戰(zhàn)術(shù)，構(gòu)建了具有地方特色的素質(zhì)教育課程體系，探索了一條促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)共同發(fā)展的素質(zhì)教育之路，凸顯了“以教育科研為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)為主體，藝術(shù)教育為雙翼”的辦學(xué)特色，“先一步、高一層、優(yōu)一等”，打造了一支“師德形象優(yōu)，團隊意識強，教學(xué)藝術(shù)精”的師資隊伍，培養(yǎng)了一批批“視野開闊，個性鮮活，自主發(fā)展，合作共贏”的學(xué)生群體，使學(xué)校逐漸形成了“提升教師，關(guān)愛學(xué)生，影響家長”的管理理念和“用事業(yè)來統(tǒng)一，用制度來規(guī)范，用修養(yǎng)來調(diào)節(jié)，用情感來維系”的管理方略，從而實現(xiàn)了“依法治校”和“以德治?！钡暮椭C統(tǒng)一。積極開展新教育實驗；實施“三全”德育（全員德育、全程德育、全方位德育），把“良好的行為習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、對外界事物的好奇心”作為學(xué)生三寶。加強藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)的特長，發(fā)展學(xué)生的個性愛好，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展；（二）教學(xué)特色快樂教學(xué)：構(gòu)建道德課堂，讓學(xué)生在收獲中快樂成長 一是推行“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式。老師們通過多種形式多種渠道，讓學(xué)生自然步入趣味盎然、色彩斑斕的學(xué)習(xí)殿堂；通過開展自主、探究、合作等活動，使課堂氣氛始終保持活躍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中研究、在快樂中進步。在教學(xué)過程中，用激勵性評價，堅持“堂堂有表揚”“時時有微笑”，關(guān)注學(xué)生的每一點進步，運用“講進步”、“送喜報”、“發(fā)獎品”、“戴紅花”等形式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已、肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。首先，以多彩活動為平臺，構(gòu)筑學(xué)生發(fā)揮特長的天地； 其次，以行為規(guī)范為載體，開展“規(guī)范行為 快樂成長”主題教育； 再次，以開展評選“特色學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、假期好孩子和新三好學(xué)生”為載體，激勵孩子，幫助孩子樹立自信。學(xué)校以音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科為龍頭，立足實際，充分挖掘其中的藝術(shù)教育因素，倡導(dǎo)綜合藝術(shù)、社會藝術(shù)。如器樂比賽、合唱比賽、舞蹈表演、才藝展示、美術(shù)作品展覽、科技小制作展評和舉辦學(xué)生藝術(shù)節(jié)等活動的開展，張揚了學(xué)生個性，鍛煉了學(xué)生能力，豐富了學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。三棟教學(xué)樓分別被命名為健體樓、勵志樓和崇德樓，每棟教學(xué)樓都精心設(shè)計了與樓名一致的標(biāo)語和圖畫，讓美無處不在，讓教育無處不有，校園里有著濃郁的文化氛圍。辦公室里教育名家介紹、經(jīng)典教育語錄、老師們崇尚的教育格言時時激勵鞭策著老師們，老師們用集體的教育智慧、滿腔的熱情、詩意的表現(xiàn)手法給他們的小家裝點、布置得溫馨和諧。學(xué)校注重人文精神關(guān)懷的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，通過“從群眾來到群眾中去”的方式制定了人文色彩濃厚的學(xué)校管理制度。學(xué)校尤其重視工作計劃管理，學(xué)校發(fā)展有規(guī)劃，各項工作有有計劃，有方案、有布置、有落實、有考評、有獎勵、有總結(jié)、有檔案材料，實現(xiàn)了科學(xué)、民主、規(guī)范、高效的管理。人人把遵守規(guī)范當(dāng)做一種樂趣，大家團結(jié)、合作、快樂地生活在這個大家庭里。三、實施過程（一）管理機制創(chuàng)建以“快樂幸福”為核心的學(xué)校文化特色，是學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校圍繞著特色的創(chuàng)建，制定了學(xué)校發(fā)展的三年規(guī)劃，成立了以校長為組長，