【正文】 情感與親和力的展現(xiàn)，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。陶行知先生說：“待學(xué)生如親子弟”。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私，只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。在教師的崗位上，只有對教育事業(yè)滿腔熱忱，將自己的一切毫無保留的，沒有任何條件的奉獻給每一個學(xué)生，才無愧于“教師” 的稱號。教師應(yīng)象陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。弘揚愛國主義精神，就要把國家的富強和民族的振興同個人的發(fā)展聯(lián)系起來，始終時刻心系民族命運、心系國家發(fā)展、心系人民福祉；造就高素質(zhì)的人才，需要我們，刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐、愛崗敬業(yè)，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神；創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)成果，要求我們開闊眼界、志存高遠、要有勇攀學(xué)術(shù)高峰的精神；積極培育優(yōu)良校風(fēng)，要求我們進一步弘揚校訓(xùn)精神，從我做起，內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象，展示人民教師積極向上的精神風(fēng)貌，為和諧社會的建設(shè)貢獻力量。毫無怨言地辛勤耕耘著，“半畝方塘，堅守在三尺講臺”，還有鄧翠珍、周曉思等老師甘于奉獻，任勞任怨，實踐著“一名好老師可以影響學(xué)生一輩子”的宏愿。教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，“學(xué)高為師，德高為范”，汶川大地震，對每一個人的道德都進行了考量，在災(zāi)難降臨的那一刻，我們的人民教師向黨和人民交出了一份完美的答卷：譚千秋張開雙臂，死死保住桌下的四個學(xué)生，用自己脊梁頂住倒塌的房梁；張米亞，荀曉超不會不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會奪人生命，卻一樣毅然地選擇把生的機會留給學(xué)生，“摘下我的翅膀，送給你飛翔”；還有吳忠洪、杜正秀老師，雖然他們的犧牲沒能換回那幾個他們竭力挽救的同學(xué)的生命，但一樣把老師這個親切而令人敬重的稱呼深深地刻進人們心里，為世人留下了一座“為人師表”的巍巍豐碑。這是這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執(zhí)著追求?！娟P(guān)鍵詞】師德 教育 教師 師魂我國著名人民教育家陶行知先生，“以德立教，愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。展望新時期，只有加強師德、師風(fēng)建設(shè)才能提升教師的形象。第一篇：強師德__鑄師魂__育新1強師德 鑄師魂 育新人【內(nèi)容摘要】“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師德為本?！闭衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。把“強師德，鑄師魂、育新人”作為加強師德修養(yǎng)的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任，培育出高素質(zhì)的新型人才。他愛國、愛民、愛教育。他的一生投身于人民教育的各項革新運動，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂。在我們的身邊，我們的校園，也不乏“為人師表”的榜樣，蘭天美、周桂華等前輩幾十年如一日，默默地。修師德，強師能，鑄師魂，爭當(dāng)名師，教書育人，為人師表，關(guān)鍵要落實在行動上。強師德，強師能，鑄師魂，爭當(dāng)名師，教書育人，為人師表，作為一名骨干教師，要從實際出發(fā)，認(rèn)真實行以下幾點：一、教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，樹立忠誠教育，教書育人的信念，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，取決于教師教育正確的人生觀、世界觀及價值觀。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，教師從一選擇上教師職業(yè)，就應(yīng)具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物打動的膽魄與氣概。二、教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛教育事業(yè)是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發(fā)點和著力點。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子?！蹦軔凼且粋€層面，善愛則是另一個層面。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學(xué)生成長過程中的每一微小“閃光點”；要愛他們具有極大的可塑性；要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。只有這樣的愛，才是以德立教。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到升華。因此，“愛生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標(biāo)志。我認(rèn)為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都應(yīng)提高文明程度，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時代和學(xué)生發(fā)展的前頭。四、教師要尊重科學(xué)，遵循規(guī)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新。商品生產(chǎn)出了次品可以彌補，學(xué)生教育出了問題，幾乎無法補救。他們講求教育藝術(shù)，堅持“文道統(tǒng)一”，他們不是照本宣科的“經(jīng)師”，而是融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身的教育精英。他們無不時刻以自身的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神去催化新一代的科學(xué)潛能。由此看來，科學(xué)化教育才能對全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對教育的社會效益負(fù)責(zé)。五、熱愛學(xué)習(xí)知識廣博。那種傳統(tǒng)的只具有很深的專業(yè)知識的教師不再受到學(xué)生的熱烈喜愛。在中小學(xué)，沒有全面的能力課教的也不會太出色。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩(wěn)健扎實的教學(xué)基本功，還不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識，而應(yīng)主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學(xué)生。學(xué)生處處模仿教師，教師就是學(xué)生的一面鏡子，所以教師要有淵博的知識、博達通今，專業(yè)知識和技能水平高，課課講的又能因材施教，理論聯(lián)系實際的解決學(xué)生的疑難問題，就能贏得學(xué)生們的信賴，就可以使教師成為學(xué)生的知心朋友。六、強師德，鑄師魂，挑起育人重?fù)?dān)。教育事業(yè)維系著國家和民