【正文】 對(duì)其加以運(yùn)用。本文雖是一篇科普短文，但其通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，流暢的文字以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，向我們介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。四、《新語(yǔ)文主題閱讀》科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?，我們已?jīng)向茫茫的宇宙邁出了腳步。（4自然段）（太陽(yáng)是生命之源，有了太陽(yáng)、）（4自然段）（太陽(yáng)與人類的關(guān)系是如此密切呀！、）因此，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。教師：太陽(yáng)是個(gè)大火球，到底有多熱呢？ 學(xué)生：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（課前互動(dòng)）太陽(yáng)是我們共同的朋友，下面老師帶來(lái)一首小詩(shī)和大家一起分享《太陽(yáng)是大家的》。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。朗讀課文。第一篇：太陽(yáng)教案范文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)孫學(xué)友教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生”等16個(gè)詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文，學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的一些方法。太陽(yáng)給人們帶來(lái)了光明和溫暖，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)21《太陽(yáng)》(板題)（師：這是一篇說(shuō)明文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文題目旁邊寫(xiě)下說(shuō)明文這三個(gè)字）二、初學(xué)課文請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，自讀課文按要求做好批注；交流匯報(bào)(相機(jī)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，理清課文脈絡(luò))a、列數(shù)字：讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué) ；b、作比較：讀出地球的渺小，太陽(yáng)的巨大(這么一比較真是讓人心服口服，太陽(yáng)簡(jiǎn)直太大啦)三、精讀課文（13）段（讓我們?cè)僮x課文，體驗(yàn)說(shuō)明文的語(yǔ)言特色，下面我們師生承接讀13自然段，粗體的字，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀）教師：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢？學(xué)生：。教師：太陽(yáng)實(shí)際上大得很，到底有多大呢？ 學(xué)生：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，上文講了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，后面要講太陽(yáng)與人類密切的關(guān)系，這句話就像一座橋，把前后兩部分內(nèi)容連接起來(lái)，這樣的句子就叫過(guò)渡句，它承接了上文，啟發(fā)了下文，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上：過(guò)渡句（57自然段）（太陽(yáng)與自然界又有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們齊讀57段(師相機(jī)點(diǎn)評(píng))不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們把這三句話寫(xiě)在相應(yīng)的段落，這就是批注）（8自然段）（太陽(yáng)每天東升西落，它不知疲倦，毫無(wú)怨言，把光和熱灑向人間，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著贊嘆的語(yǔ)氣和老師合作讀最后一段）（8自然段）（下面男女同學(xué)合作讀，再次表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的贊嘆）誰(shuí)能根據(jù)提示背誦第八自然段。下面我們學(xué)習(xí)新語(yǔ)文主題閱讀41《月亮的自述》五、復(fù)述記憶名言六、板書(shū)設(shè)計(jì)2太陽(yáng)遠(yuǎn)大熱第二篇：《太陽(yáng)》教案《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)召什小學(xué)武會(huì)寧文本解讀：《太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇精讀課文。選編本課，除了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)外，還意在讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看待自然界，并讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生”等詞語(yǔ)。，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣，板書(shū)課題同學(xué)們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；看上去很小很小，實(shí)際上卻很大很大。”對(duì)了，這就是太陽(yáng)公公。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。，讀準(zhǔn)生字詞?！暗帧薄笆稀薄胺薄薄笆摺保上茸寣W(xué)生談如何記憶這些生字，再由教師指導(dǎo)認(rèn)字。：課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹太陽(yáng)的？分別在課文的第幾自然段？1——3段為第一部分，寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn) 4——8段為第二部分，寫(xiě)太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。（1）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”“太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，如果步行，要走很多年，就是坐飛機(jī)，也要飛很多年”讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)句子作比較，從而引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。從哪里可以看出太陽(yáng)的“大”？（生回答）①師讀“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，在讀此句時(shí)，故意省去“才”字，讓學(xué)生找出老師讀的有什么問(wèn)題，師生探討可不可以省去“才”，為什么？②繼續(xù)學(xué)習(xí)此句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“列數(shù)字”和“作比較”的說(shuō)明方法。從哪里可以看出太陽(yáng)的“熱”？（生回答）①通過(guò)“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。②讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千五百萬(wàn)攝氏度，引導(dǎo)學(xué)生知道這里用到了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。讓學(xué)生從剛學(xué)過(guò)的幾種說(shuō)明方法中任選一種來(lái)說(shuō)一句話。板書(shū)設(shè)計(jì): ：大太陽(yáng)遠(yuǎn) 150萬(wàn)個(gè)地球=一個(gè)太陽(yáng)熱 列數(shù)字作比較打比方第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入太陽(yáng)有哪幾個(gè)特點(diǎn)，文中是怎樣描寫(xiě)的？二、品讀感悟第二部分1．指名讀這一段。2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說(shuō)法上相同不相同？（意思是一致的，都說(shuō)明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。）第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說(shuō)的，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（如果……就……）3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問(wèn)題，畫(huà)出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無(wú)數(shù)小水滴）無(wú)數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）6．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫(xiě)了幾句話？上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（上一句末尾的詞語(yǔ)也是下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)）歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫(xiě)明因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了云、雨和雪。上句末尾和下