人教版三年級語文上冊課件語文園地八-展示頁
2024-10-17 21:21本頁面
【正文】 子一動不動地盯著看。如愿以償：指所愿望的事情實現(xiàn)了，所希望的事得到滿足，義同稱心如意、天從人愿。滿載而歸：裝得滿滿地回來。讀讀記記 風(fēng)餐露宿：在野外的風(fēng)雨中吃飯；在露天的環(huán)境中睡覺，形容旅途或野外工作的艱苦。養(yǎng)不教，父之過。子不學(xué)，斷機(jī)杼。教之道，貴以專。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。取人之長補(bǔ)己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。為人子 方少時 親師友習(xí)禮儀 【譯文】做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識。玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義 【譯文】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？ 啟示: 一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。所以，人從小就要好好學(xué)習(xí)，區(qū)分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。）第二篇：小學(xué)語文三年級上冊園地八課件小學(xué)語文三年級上冊園地八課件語文園地八 人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn) 【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。交流，并評選星級字謎。試著編一個字謎。分類記憶這些詞語。同座互相檢查是否能讀正確。有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。自由朗讀，熟讀成誦。（2）請學(xué)生說說句子的意思。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。三、讀讀背背請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。（2）投影展示，并朗讀。拓展積累。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。指名讀詞語，糾正讀音。二、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。（1）請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。二、交流拓展你有哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。（3）對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。（2）師生評議。四、全班交流。四人小組，先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。二、討論明法?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、談話引題。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。第一篇：人教版三年級語文上冊課件 語文園地八語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺?。教師小結(jié)：人和人之間需要互相欣賞。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。三、分組交流。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。（1）各小組推薦一名代表在全班說。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。第二課時（習(xí)作）一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。．范例引路。（2）引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。第三課時一、講評作文教師概述上次習(xí)作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，可以再修改，謄抄一下，保存起來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。（1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？照樣子寫詞語，看誰寫得多。（3）請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。指名試讀。怎樣理解這幾個句子的意思？（1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。同座互相檢查背誦。第四課時一、讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。大致說說詞語的意思。二、趣味語文（猜字謎）仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）說一說，你是怎么想出來的？請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。獨立編、合作編均可。（根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。啟示: 人生下來原本都是
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