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正文內(nèi)容

高二語文下學(xué)期教學(xué)計劃(人教版選修)-展示頁

2024-10-17 20:03本頁面
  

【正文】 )放聲朗讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。(5)發(fā)現(xiàn)增強(qiáng)文化意識,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。拓展能在生活中,正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。(3)思考在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。鑒賞閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高語文素養(yǎng)。根據(jù)自己的特點,揚長補(bǔ)短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。最后,我再談?wù)劚緦W(xué)期語文教學(xué)的綜合計劃:(1)積累本課程的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生對漢語的全面掌握,同時也會增強(qiáng)對語音字詞等題型的作答能力。四是在課程安排上體現(xiàn)了“抓大放小”。三是在專題上選擇上考慮了“自由取舍”。這門課程很有特色:一是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上注意了“前呼后應(yīng)”。本教材教學(xué)的難度在于,如何才能提高學(xué)生對古代詩歌鑒賞的能力和答題的格式。由于時間的局限,我打算引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)精讀部分的詩文,略讀部分更多的是學(xué)生自學(xué)。有的在“探究自主賞析作品后面列有“探究第二項是“賞析示例”,每個單元各舉一篇詩歌或者散文為例,從該單元所強(qiáng)調(diào)的鑒賞角度進(jìn)行分析,帶有舉例示范性質(zhì),供學(xué)生參考借鑒。這本教材,從高中生實際水平出發(fā),對于詩歌,從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)、“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)、“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文,從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)、“散而不亂、氣脈中貫”(把握散文的邏輯性和抒情性)、“文無定格,貴在鮮活”(體會散文的靈活性和趣味性)三方面入手,這樣能夠從大處抓住跟兩種文體本質(zhì)屬性有關(guān)的主要之點,避免過繁過細(xì),有助于初學(xué)者掌握運用。對于詩歌、散文,歷代鑒賞和研究的成果很多,但相當(dāng)分散。這樣,將詩、文相對集中編排,有助于認(rèn)識詩歌和散文各自的文體特征,掌握詩詞格律的基礎(chǔ)知識。全書共六章,詩歌、散文各三章。著重從鑒賞這一角度引導(dǎo)閱讀古詩文。首先,是上半期進(jìn)行的《中國古代詩歌散文欣賞》一課程的學(xué)習(xí),它選取的是中國古代文學(xué)史上具有代表性的作家作品,既體現(xiàn)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn),又體現(xiàn)教材的品味,還選取了一些古代具有人格魅力的作家的一些作品,在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩。第一篇:高二語文下學(xué)期教學(xué)計劃(人教版選修)江川一中20132014學(xué)年高二年級下學(xué)期語文備課組工作計劃高二年級是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材內(nèi)容來看,今年所選的《語言文字應(yīng)用》和《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》這兩門課,實用性和趣味性都較強(qiáng),有利于師生教學(xué)的進(jìn)行。以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教研組的工作計劃為參考,我將作出以下的思索與安排。為了適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩文的需要。讓學(xué)生們有計劃地閱讀一定數(shù)量的名篇,通過自己的鑒賞探究,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力,提高對古詩文語言的感受力,體會中華文化的博大精深,深化熱愛祖國的感情,增進(jìn)運用祖國語言文字的能力。詩和文后面分別有《中國古代詩歌發(fā)展概述》《中國古代散文發(fā)展概述》。同時,通過文學(xué)史知識介紹,能將已學(xué)過的作家作品貫串起來,獲得對古代詩歌和散文發(fā)展概況的大致了解。單是鑒賞,就有許多名目。在具體步驟上,每單元的第一項是“賞析指導(dǎo)”,就這一單元所提出的鑒賞角度,介紹相關(guān)知識和鑒賞方法。第三、四項是圍繞這一單元的中心,提供閱讀鑒賞的作品。討論”題目,這些題目幫助學(xué)生在閱讀鑒賞時打開思路、把握要點,在途徑上、方法上作適當(dāng)?shù)奶崾净螯c撥。討論”題目之后,還有“相關(guān)鏈接”,進(jìn)一步提供有關(guān)背景資料和信息。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師,我認(rèn)為對詩文的賞析,可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng),要充分相信他們的想象能力和創(chuàng)新能力。其次,下半期爭取保質(zhì)保量的完成《語言文字應(yīng)用》的教學(xué),讓同學(xué)們在學(xué)的過程了解我們自己的語言,認(rèn)識這位“最熟悉的陌生人”,同時也讓我們年輕的一代意識到國外漢語熱現(xiàn)象與國內(nèi)漢語漢語危機(jī)之“冰火兩重天”的尷尬境地。二是在教學(xué)形式上突出了“動腦動手”課程嘗試把過去“告訴式”的講課轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”的活動。教材一共有六課23節(jié),內(nèi)容包括“認(rèn)識漢語、語音、文字、詞匯、語法、語言藝術(shù)”等專題。每節(jié)課除“引子”外,都安排了三個板塊:課堂活動、工具箱和小試身手。另外兩本教材如《中國文化經(jīng)典研讀》和《人物傳記》是督促學(xué)生課外閱讀,增進(jìn)學(xué)生對古代文化和古代作家的生平事跡的了解,做到知人論世,為解讀詩歌打開一條道路。整合能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,在積累的過程中,注重梳理。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。(2)感受具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。領(lǐng)悟根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。(4)應(yīng)用在語文應(yīng)用中開闊視野,初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應(yīng)用能力。創(chuàng)新注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣(3)記筆記的習(xí)慣(4)勤用工具書的習(xí)慣(5)思考和說話的習(xí)慣(6)課外閱讀的習(xí)慣(7)勤寫勤練的習(xí)慣(8)
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