【正文】 關(guān)系的過程，不僅會增進解決實際問題的能力，還能提高他們數(shù)學(xué)建模意識。對于小學(xué)生而言，在現(xiàn)實生活中最常估算的是物體的長度，面積、體積。在概念教學(xué)中 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實例憑借自己生活經(jīng)驗和直覺進行估算，強化對數(shù)據(jù)的認(rèn)知，形成較強的量化能力，學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。＞； 根據(jù)估算結(jié)果，＜247。如，247。具體表現(xiàn)在：為估算而估算，要求估算 結(jié)果卻用精確計算等。因而可以成立 “口算訓(xùn)練營”、“估算訓(xùn)練營”，對學(xué)生的估算能力進行了有目的、有計劃的訓(xùn)練。估算以口算、筆算為基礎(chǔ)而估算的靈活運用反過來也會促進口算、筆算的更加熟練、準(zhǔn)確，二者 是辯證的統(tǒng)一體，所以在教學(xué)筆算或其他知識時，合理滲透估算，不僅使枯燥的計算變得富有生氣，而且對估算興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的形成有著不可忽視的作用。如此養(yǎng)成估算習(xí)慣，有助于增強學(xué)生行為的計劃性。如布置生活中的 估算實踐：（1）“五一”長假就要到了，請同學(xué)們自己設(shè)計一個一家人從黃巖到市的旅行計劃，并寫出心中的感受。寫 出心中的感受，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透思想教育，體現(xiàn)各科學(xué)科的合一性。（2）從你出生至今大概用了父母多少錢？并寫出心中的感受。讓學(xué)生經(jīng)歷大數(shù)目估算的全過程，經(jīng)歷猜想、探索、體驗、實踐，才能感受大數(shù)目，正確地估算出大的數(shù)目。創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生理解為什么要估算和怎樣進行估算（一個要求是方便，另一個要求是接近）。一般不求出精確的得數(shù)，只要求達到得數(shù)的高位數(shù)與精確得數(shù)高位數(shù)相同或相近的數(shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出了明確的要求：“結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計?！睆膶W(xué)生反饋的信息看，原來學(xué)生并不了解估算在生活中如此的價值與作用。在課堂上，讓一學(xué)生讀了此文，并要求學(xué)生聽完后寫出感想片段，沒想到有學(xué)生在感想中這樣寫道：“聽了《估算助你成功》的文章 后，我頗有感慨，原來，估算在社會上也是很重要的，我們應(yīng)該從小學(xué)好估算，在解題時把估算都用起來，避免算出不可能答案，這樣正確率就比較高。針對小學(xué)生的具體情況，具體培養(yǎng)內(nèi)容如下：一、感受估算價值，培養(yǎng)估算意識 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。如在課堂上組織學(xué)生交流各自的估算方法，比較各自估算的結(jié)果，從而發(fā)展出形式各異的估算 方法和技巧。培養(yǎng)估算意識和估算能力的養(yǎng)成，對于提高他們的觀察、處理解決實際問題的能力，具有十分重要的價值。第一篇：讓估算成為一種習(xí)慣讓估算成為一種習(xí)慣內(nèi)容摘要：感受估算價值，培養(yǎng)估算意識，注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)估算能力聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算策略教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，因材施教，促進每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。關(guān)鍵詞：估算 培養(yǎng) 意識 能力 策略估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步估算技能。不過，數(shù)值估算有其自身的規(guī)律，其過程具有一定的邏輯性和條理性，需要運用一定推理和判斷等策略。湊巧，2004年3月10日看到一則報紙上的報道，覺得頗有意思，題目是《估算助你成功》，講述的是 一位富商靠估算取勝的經(jīng)歷。也許以后我 并沒有像蔡老師說的那樣成為富翁，但當(dāng)我掌握了估算方法，也許以后我的工作經(jīng)常需要它，它給我的好處是無可限量的?? 似乎突然才發(fā)現(xiàn)，估算有那么多好處！我想估算會讓我終生受益的。然后筆者通過實際調(diào)查，整理估算的實踐題，突出了估算的實用價值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生明白了生活中處處、時時、刻刻有數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，為未來終身可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?！睂τ跀?shù)目較大的計算，先求出精確數(shù)的近似數(shù)，通常保留最高位 或次位，然后用口算求出這些近似數(shù)的和、差、積、商。取近似數(shù)時，可借助 湊整的辦法，如湊成整十、整百、整千等。例如：一箱果汁182 元，要去商店買9箱果汁需要準(zhǔn)備多少錢？這里沒有提“大約”，但包含“大約”，而且是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的問題。如設(shè)計估算方案讓學(xué)生親身經(jīng)歷估算的全過程：（1）如果每人浪費1粒米，全國每天就要浪費多少米？相當(dāng)于多少？并寫出心中的感受。（3）學(xué) 校近期為什么要禁止買零食、吃零食，調(diào)查本班同學(xué)一天吃零食花多少錢？一個月呢？一年呢？小學(xué)六年共花多少錢？全校1365人呢？然后寫一篇片斷感想。學(xué)生在從事某種行為時，可以先對有關(guān)總問題做出粗略的初步估計，以確定此事可不可行，或者做此事有無必要，然后根據(jù)實際情況最后確定。（2）估計自己家里的裝修費用，并寫出 心中的感受。二、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)估算能力估