留守兒童幫扶記錄示例-展示頁
2024-10-17 18:26本頁面
【正文】 來回答，然后及時給予贊揚。通過在活動中，我了解了這個孩子的想法，使她變得活躍了。能坦誠的告訴老師心里話。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘。三、主要做法（一）開啟心扉 吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。當(dāng)我初次見到她時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。可在她很小的時候爸爸媽媽就外出打工了。“留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。第四篇：留守兒童幫扶活動記錄留守兒童幫扶活動記錄姓名：林楓 單位：馬坑小學(xué) 記錄人：胡艷玉案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題。2﹑給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄班輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)時間：月日，輔導(dǎo)地點：教室輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生存在問題：考試成績不好，幫助學(xué)生改正錯題的同時把知識點再幫助學(xué)生鞏固一下。學(xué)生說一說今后自已應(yīng)該怎么做。摸清楚學(xué)生思想動態(tài)。針對個人容易出錯的地方進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。幫教效果：學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。用實例幫助學(xué)生加深理解。幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。第一篇：留守兒童幫扶記錄示例示例：留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄 五 年級留守兒童幫扶記錄 四年級留守兒童幫扶記錄 五年級留守兒童幫扶記錄 六年級第二篇：留守兒童幫扶記錄峏山中學(xué)留守兒童幫扶記錄樣本留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄 五 年級留守兒童幫扶記錄 四年級留守兒童幫扶記錄 五年級留守兒童幫扶記錄 六年級留守兒童幫扶記錄 六年級留守兒童幫扶記錄 三年級留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄第三篇：學(xué)校留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄班輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)時間，月日, 輔導(dǎo)地點： 教室輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生存在問題：學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。幫 教措 施：指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生加深理解。幫教內(nèi)容：讓學(xué)生說說對做題的困惑。課后練習(xí)題，學(xué)生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。留守兒童幫扶記錄留守兒童幫扶記錄班輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)時間：月日，輔導(dǎo)地點： 教室輔導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生存在問題：經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多幫 教措 施：舉事實，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教內(nèi)容：先讓學(xué)生說一說自己真實想法。師講例子，用事實說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時改正。對學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨講解幫教效果：多數(shù)學(xué)生表示能改進(jìn)，個別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。幫 教措 施： 把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，教師講解相應(yīng)的知識點幫教內(nèi)容：1﹑先讓學(xué)生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點。3﹑再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果：完成預(yù)期要求?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。二、案例描述從小活潑可愛，乖巧伶俐。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛??！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的她，成了我困擾于心的一個難題。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁?？伤齻兪悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點。我要體育課中重視這個孩子，讓她多參加一些活動，在活動中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。并讓班其他孩子一起和他玩，在我的動員下
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