【正文】 鏡為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的現(xiàn)象的呢。從形狀到放大、聚光再到成像的性質(zhì)。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到不透明的物體會(huì)反射回來等知識(shí)，提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子可能會(huì)猜到會(huì)穿透過去，哪光的行進(jìn)路線會(huì)改變嗎？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問題?？茖W(xué)課教學(xué)反思 篇6《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課，教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的發(fā)言，鍛煉了幼兒的觀察力及表現(xiàn)力。幼兒分別圍坐在老師的39。老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，幫助幼兒完成。教師通過在不同區(qū)域內(nèi)分放材料，讓幼兒自由探索，嘗試制作不同的聲音。此環(huán)節(jié)下來，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。從而激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能體驗(yàn)到原來聲音是可以制造出來的。第一環(huán)節(jié)是“聲音可以制造”。此次活動(dòng)主要分為上個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。此節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒通過學(xué)習(xí)操作而感受自制聲音帶來的樂趣。再如：教學(xué)中，教師放過了一些可探究之處，對(duì)于生成的一些問題把握不到位，使得課堂的某些環(huán)節(jié)浮在面上，稍嫌不成熟。課上，存在許多不盡人意之處：例如，資料一的信息圖沒有充分挖掘好，其所隱含的內(nèi)容沒有完全的利用，學(xué)生自己的39。最后，適當(dāng)?shù)某鍪疚磥砣祟愡€會(huì)開發(fā)哪些新能源。教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解釋現(xiàn)象的能力。這些新能源對(duì)于人類發(fā)展有著怎樣的作用。因此，備課時(shí)要多考慮學(xué)生實(shí)際情況。懂得塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了的道理。摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑）。我在教學(xué)中采取用梳子梳干燥的`頭發(fā)，頭發(fā)飄起來了的演示實(shí)驗(yàn)。因此?？茖W(xué)課教學(xué)反思 篇3《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學(xué)期科學(xué)四年級(jí)第一單元《電》的第一課，也是這個(gè)單元的起始課，主要是讓學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)小班孩子直觀形象的思維特點(diǎn)，我利用正月十五拍來的花燈照片和圖片給孩子直接的感官?zèng)_擊，并讓他們?cè)诳匆豢础⒄f一說中了解元宵節(jié)的習(xí)俗，并知道是“團(tuán)團(tuán)圓圓”“期盼來年順利”的意義。反思和建議：正月十五元宵節(jié)，在小班孩子的印象中只有吃湯圓，為什么要吃湯圓?元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?我們的孩子很少接觸，知之甚少。歸納、整理經(jīng)驗(yàn)：各種各樣的花燈，有不同的`形狀、顏色和圖案、有不同的名稱3游戲“玩花燈”幼兒自由結(jié)伴，互換花燈再次欣賞并講述。請(qǐng)幾名幼兒給大家介紹有特色的花燈，提醒幼兒在介紹自己的花燈時(shí)，要注意說出自己的花燈的名稱和特點(diǎn)。講述自己最喜歡的花燈。講述各種各樣的花燈。播放PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種的花燈，感受鬧花燈的喜慶氣氛，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，介紹本地元宵節(jié)的一些民俗活動(dòng)。活動(dòng)過程：以談話“元宵到”引入話題。(3)逛花燈音樂一段?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀賞花燈的經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上做組織者、引導(dǎo)著，授人以漁，勝于授人以魚啊！科學(xué)課教學(xué)反思 篇2活動(dòng)目的：初步感知各種各樣花燈的造型、色彩和圖案。師：對(duì)，這些都是有效使熱水盡快涼下來的好辦法，大家真聰明，能把生活中的事物觀察那么仔細(xì)，那你們從中發(fā)現(xiàn)什么問題？生：為什么用這些方法就能使水涼得快？生：我想知道哪種方法使水涼的更快些？生：我想知道讓水盡快涼下來與什么有關(guān)系？生：我想知道在實(shí)驗(yàn)中怎樣判斷哪杯水涼的最快？師：剛才大家提了許多問題，我想你們主要是想知道該怎樣才能使水涼的更快些，好盡快應(yīng)用到生活中去，那么這節(jié)課我們就去研究這個(gè)問題吧。生：把水倒在大碗里。生：放在涼水中冰一下。生：用兩只碗揚(yáng)一揚(yáng)。我在教學(xué)《哪杯水更熱》時(shí)，采取了讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，主動(dòng)積極的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。兒童的好奇心是最強(qiáng)的，保護(hù)好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何利用科學(xué)課更好的提高同學(xué)們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，增加他們的求知欲，是每一位科學(xué)課教師的首要任務(wù)。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生成功地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。學(xué)生對(duì)課外探究活動(dòng)“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。學(xué)生對(duì)我安排的小魔術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。二、以活動(dòng)產(chǎn)生合力，構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生不但學(xué)會(huì)“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”?？茖W(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培養(yǎng)為核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)空氣的活動(dòng)中，會(huì)了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時(shí)學(xué)生在觀察時(shí)也會(huì)運(yùn)用眼看、耳聽、手摸等感官，學(xué)生還在推測(cè)“空氣為什么能讓杯子外面的水進(jìn)不來”的過程中邊觀察邊思考。在這節(jié)課中，我還有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)橛^察能力是各項(xiàng)科學(xué)探究能力中最基礎(chǔ)的。另外，從學(xué)生一開始對(duì)魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來利用實(shí)驗(yàn)揭開其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說話的道理。在這節(jié)課中我有意在認(rèn)識(shí)空氣、魔術(shù)揭秘等活動(dòng)中滲透這方面內(nèi)容的教育。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、充分突出科學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)濃濃的科學(xué)味我們經(jīng)常說科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。第一篇：科學(xué)課《了解空氣》教學(xué)反思短短的40分鐘結(jié)束了，雖然緊張、辛苦、疲倦，但能夠和孩子們?cè)谶@40分鐘里探索科學(xué)的奧秘、在科學(xué)的世界里暢游，心中剩下的就是快樂和滿足了。回顧整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在探究活動(dòng)中，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)得有滋有味，積極主動(dòng)、逐步形成了科學(xué)概念、探究能力。那科學(xué)本質(zhì)是什么？首要是實(shí)證意識(shí)了。這節(jié)課，學(xué)生在通過科學(xué)的方法證實(shí)了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對(duì)空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯(cuò)誤到正確。實(shí)證的科學(xué)意識(shí)從此在他們身上扎根。但往往觀察又容易流于形式。這些活動(dòng)表現(xiàn)都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開始提高。這節(jié)課中，學(xué)生并沒有急著開展實(shí)驗(yàn)，而是在老師的引導(dǎo)下對(duì)探究問題進(jìn)行分析。這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都能力看到學(xué)生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。在設(shè)計(jì)中，我大膽地重整了教材，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。在認(rèn)識(shí)空氣、魔術(shù)揭秘的活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等多元體驗(yàn)學(xué)得有滋有味，積極主動(dòng)，形成了內(nèi)驅(qū)力。相信，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)一定不比課堂差。三、問題這節(jié)課中，由于是異地教學(xué)，對(duì)學(xué)生的了解程度還不夠深，因此課堂調(diào)控方面還需要加強(qiáng)，也因如此，以后的教學(xué)中還應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地提高自身的基本功，把每一節(jié)科學(xué)課上得更好！第二篇：科學(xué)課教學(xué)反思科學(xué)課教學(xué)反思科學(xué)課教學(xué)反思 篇1伴著教改的春風(fēng)，科學(xué)課也悄悄地走進(jìn)了學(xué)生的身邊，如何上好這門新課，成了擺在我們面前的首要問題，我覺得科學(xué)課不僅僅是讓孩子學(xué)到什么，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)想知道什么、解決問題不難、難的是發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)舉我在教學(xué)中的`一個(gè)片段，以求教與學(xué)的同行。師：平時(shí)，我們?cè)谕饷嫱胬哿?，感到非?？诳剩牒人?，可是水又非常熱，這時(shí)我們會(huì)怎樣做呢？生：用嘴吹一吹。生：放在風(fēng)扇下面扇。生：放在冰箱里。生：蕩一蕩。（反思：學(xué)生對(duì)問題的探究動(dòng)機(jī)往往是對(duì)新事物、新問題的興趣或好奇心，如果學(xué)生對(duì)問題沒有多大的興趣，則會(huì)大大降低學(xué)生的求知欲，那么我們的一切探究活動(dòng)就會(huì)落空，而學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題一定很感興趣，這樣學(xué)生主動(dòng)尋求答案的積極性就很高漲。知道元宵節(jié)要鬧花燈，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)幼兒自帶一盞花燈(2)花燈PPT課件。環(huán)境準(zhǔn)備：華燈展。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己所知道的元宵節(jié)的一些民俗。2欣賞39。組織幼兒參觀花燈展：自由地欣賞與交流，感受花燈的多種多樣，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己花燈。教師示范講述，為幼兒提供欣賞和講述的思路。交流：你見過哪些美麗的花燈?在哪里見過?引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的制作材料，名稱，形狀，顏色和圖案，進(jìn)行欣賞與講述。提醒幼兒學(xué)會(huì)用禮貌用語與同伴互換花燈互換花燈，邊欣賞邊玩，體驗(yàn)玩花燈的樂趣。我們的傳統(tǒng)節(jié)日正被大家所忽略，所以在本周周末活動(dòng)開展了一個(gè)遲來的元宵節(jié)活動(dòng)。在猜燈謎的游戲中達(dá)到高潮，孩子們積極踴躍，因?yàn)椴聦?duì)了可以得到一個(gè)兔子花燈，他們非常喜歡!通過本次活動(dòng)相信孩子們對(duì)元宵節(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。靜電現(xiàn)象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，平時(shí)在