【正文】 有什么問題嗎？（2）老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。我的心已經(jīng)感受到了。B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。老婦人給我“我”勇氣和力量。指導(dǎo)朗讀句子。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。]四、交流感悟，研讀課文（一）感悟一：老人的語言請同學(xué)們默讀課文29自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自讀，理清文章線索，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。2．下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。[教學(xué)準(zhǔn)備]：課件[教學(xué)時間]：兩課時[教學(xué)過程]：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,音樂導(dǎo)入1．播放《月光奏鳴曲》。3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。提出不懂的問題與同學(xué)討論。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。以這兩個問題作牽引，貫穿整個教學(xué)過程。因此，我決定以“抓住人物語言、神態(tài)、行為變化，想象人物心理，感悟文章內(nèi)涵”為本文教學(xué)的主旨。文章通過兩條線索交替行文：一條是老婦人的言語和神態(tài)對作者的鼓勵，二是我的心理和行為的變化，作者主要通過這兩條線表現(xiàn)出老婦人對我的愛護和鼓勵，表達出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情，感悟老人美好的心靈，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。第一篇：唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(第一課時)[學(xué)情分析]在平時的教學(xué)中感覺到學(xué)生對文本內(nèi)涵的感悟只停留在從內(nèi)容到內(nèi)容，缺乏書本世界與自身真實情感世界的溝通，而且部分同學(xué)的感恩意識也較薄弱，所以要充分挖掘文本內(nèi)涵的育人價值，利用換位移情、聯(lián)系學(xué)生自身實際、創(chuàng)造型的復(fù)述課文等環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進文本、走進人物心靈深處，達到語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同，真正將文中所蘊含的育人價值滲透到學(xué)生心靈深處。[教材分析]《唯一的聽眾》一文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。學(xué)生對如何通過朗讀理解體會老人說的話，如何從“我”的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈，以及“我”受到的激勵與震撼，有一定的難度。這部分也是教學(xué)的難點和重點，這兩條線截然分開不可取，但又不能混為一談。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會6個生字。2．有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──“聽眾”（板書）可是，曲子好聽琴難拉。板書：“唯一的”（學(xué)生書空，同時引導(dǎo)理解詞語）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？教師梳理：同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：“唯一的聽眾”是指誰？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？[設(shè)計意圖：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。]二、初讀課文,理清脈絡(luò)1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。(學(xué)生自由朗讀課文)3．現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機板書：老婦人這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。]三、引導(dǎo)回憶,遷移方法1．我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。次要人物：心理描寫．）[評：讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。A：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？（出示詞語）“介意”,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。）這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人再讀老婦人的話?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。謝謝你，小伙子。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜