【正文】 的旋律，明快的節(jié)奏，有助于學生學習、記憶主要的新的語言材料。s chant（說唱）、Let39。s chant, Let39。Let39。如小學生英語中有一部分屬 Let39?！獧C械練習模仿練習是在知識呈現(xiàn)的基礎上，在學生對新的語言材料認知、感知的基礎上，將外部物質(zhì)活動進行內(nèi)化，通過大量的機械模仿練習，把所學知識與該知識運用的“觸發(fā)”條件結合起來，形成條件化知識(Conditionalized Knowledge)，在頭腦中儲存大量的“如果……那么……”的產(chǎn)生式。教師通過錄音、實物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語言、動作、與口語相結合的方法，幫助學生感知、認知單詞、短語、對話，在視覺感知實物或圖片的同時，聽覺感知詞、詞語、對話的音調(diào)、結構、語句。導入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關系到整堂課的效果，要讓學生首先意識到已經(jīng)上課了，應調(diào)整好狀態(tài)投入到學習中，讓學生達到精神飽滿，把學生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與課堂教學活動。”新課程改革要求我們小學英語課堂教學要改變過去重視語法及詞匯知識的講解與傳授，要從小學生的學習興趣培養(yǎng)出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，創(chuàng)設輕松快樂的英語課堂，以促進學生能力發(fā)展為宗旨的新型教學模式。取消評先資格?；顒咏Y束，教務處要評出先進級段，先進教研組。要完全按“先學后教當堂訓練五步課堂教學模式”真正體現(xiàn)精講多練，以學生為學習的主體。教務處根據(jù)級段上報材料，寫出詳細材料。各級段需按各個時間段認真推進此實施方案。（5）細化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內(nèi)容的素材，進行理論上的闡述。（6）課堂上基本解決學生一般性問題，做到“堂堂清，日日清”。（5）嚴格控制時間，重學輕教，教師重在點撥，每堂課必須有三部分組成：先學、后教、當堂訓練，不可偏廢一個環(huán)節(jié)。它不等同于教學目標。（2）精心培養(yǎng)學生預習習慣，措施落實，為“先學后教當堂訓練—五步課堂教學”模式的實施做鋪墊。（5）期中考試后，每教研組必須開出一堂“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”精品課，屆時領導檢查驗收。（3）各備課組要通力協(xié)作，摒棄偏見，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進自己的教學，提高教學效益。3．實施內(nèi)容（1）各負責人必須完成對組員二次以上的聽課，認真指導，并有詳細紀錄，教案存檔。4．注意事項：每堂“當堂訓練”十分鐘測試題，測試題來源教輔資料。3．實施內(nèi)容（1）由負責人組織相關教研組學習，學習相關資料，改變觀念，“先學后教當堂訓練五步課堂教學模式”是學生以學為主，重學輕教，教師是引導者，點撥引領者，而非灌輸者；同時基于我校學生的基礎，教師要認識到任務的艱巨性與長期性；（2）了解和熟悉“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”和課堂教學程序；積極探討本學科相適應“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”教學結構，基本掌握模式與程序，有關資料做到人守一冊；（3）各備課組集體備課，分工協(xié)作，完成本學期每堂課學生自學提綱與當堂訓練編寫任務。學科：語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物。嘗試練習，變式應用（15分鐘左右）：完成作業(yè)。展示反饋，集納疑惑（5分鐘左右）：檢測練習或提問，集納疑惑二次備課。（二）“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”結構實施基本程序： 1．明確目標，學法指導（2分鐘左右）：板書課題，揭示目標，自學指導。特制定“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”實施操作方案。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學，提升教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，推動學校的特色發(fā)展，決定自本學期始，我們借鑒永威中學教學經(jīng)驗，根據(jù)我校教學實際，制定了《鄲城中學“先學后教當堂訓練五步課堂教學模式”實施方案（討論稿）》，并進行認真學習推進實施，把新的理念深入人心，新的教學模式帶進課堂。第一篇：五步課堂教學模式“先學后教當堂訓練―五步課堂教學模式”實 施 方 案（討論稿）一、問題背景我校是一所發(fā)展中的學校，生源絕大多數(shù)來自農(nóng)村，多留守兒童，學生學習習慣不太規(guī)范，有些孩子家庭教育存在比較大的問題。同時，傳統(tǒng)的教學方法嚴重束縛學生主體能力的發(fā)揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學生的學習能動性與積極性調(diào)動不起來；課堂上學生不動腦不動手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導致課外作業(yè)負擔過重，教學效果大打折扣。眼下向課堂要效益成為教師當前的第一需要，為了更深入全面推進“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”，更快更高的提升教學效益。二、概念界定（一）“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”是一種課堂教學結構，旨在改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。自主學習，合作探究（15分鐘左右）：讀書、看書，小組討論，合作交流。精講點撥，釋疑解惑（8分鐘左右）：更正（學生），精講、點撥、歸納、提升（教師）。三、實施范圍年級：初一、初二。四、領導小組，人員分工“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”改革領導小組 組長：楊詩敬副組長：于秀川王德建靳廣民 成員：李飛馬洪振段孝杰語文學科：周欣、胡瑞、邢星負責實施 數(shù)學學科：董國政、胡長英、夏蓮負責實施 英語學科：孫衛(wèi)勤、單舒雅、閆敏負責實施政史地生物：羅佳、劉潔、丁顯臣、王德建、丁德印負責實施五、操作過程與內(nèi)容（一）準備階段（即動員學習階段）1．實施時間：9月份2．實施目標：初步了解“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”；熟悉“先教后學當堂訓練—五步課堂教學模式”教學程序；完成實施前的準備工作。（4）按照“先學后教當堂訓練—五步課堂教學模式”的教學程序進行備課，注意備課格式，備課可以手寫，也可以用電子稿。（二）推進階段（實施級段）1．實施時間 10月份12月份2．實施目標推進“先學后教當堂訓練五步課堂教學模式”，基本達到對該課堂教學模式熟練駕馭，提高課堂教學效益。（2）各教研組每月必須開一次階段性總結會議，依照模式對照，總結得失；學校教學模式改革領導小組每月召開一次匯報會，解決教學改革中的問題，為課堂改革保駕護航。（4）在教學實施過程中，視學生學習情況靈活掌握“先學與后教”過程時間，但必須堅持學生以學為主的原則，不可偏廢 “當堂訓練”的環(huán)節(jié)。4．注意事項：（1）各教研組在負責人的帶領下，有計劃的實施改革，步調(diào)一致，決不能有半點的隨意性