五年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-17 13:17本頁(yè)面
【正文】 害處很大，我求你以后別抽了！爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。（一手把煙搶過來(lái)，扔在地上。教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勸說(shuō) 教具使用：電子白板投影儀 課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一．表演小品，導(dǎo)入新課學(xué)生看小品表演（兩學(xué)生上臺(tái)表演小品《勸爸爸戒煙》）： 爸：（坐在椅子上，抽出一根煙點(diǎn)著）飯后一根煙，賽過活神仙?。ㄎ艘豢?，咳嗽。教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)方心理，用婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)打動(dòng)對(duì)方。結(jié)合自身體驗(yàn)，進(jìn)行感情交流及情操的陶冶。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在說(shuō)話中抓住對(duì)方的心理特點(diǎn)，或正面引導(dǎo)、或直話曲說(shuō)，用婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)打動(dòng)對(duì)方。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握勸說(shuō)的學(xué)習(xí)方法。（板書：巧妙應(yīng)對(duì)）（四）下課總結(jié)“有問題，我勸說(shuō)；我勸說(shuō)，沒問題！”希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，傳播和諧之聲。，指導(dǎo)。（二）指名匯報(bào)：同學(xué)們，練好了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果你是勞動(dòng)委員，你會(huì)怎樣勸說(shuō)那位同學(xué)？其他同學(xué)，咱們一起扮演被勸的那位同學(xué)，可要認(rèn)真聽呦！。②出示情景，模擬勸說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)從兩方面談：（1）主要是勞動(dòng)委員態(tài)度不好，不真誠(chéng)，對(duì)同學(xué)不夠尊重；勸說(shuō)不得法，語(yǔ)言生硬……（2）被勸同學(xué)不服氣，強(qiáng)詞奪理……：兩個(gè)同學(xué)都沒有注意自己的態(tài)度、語(yǔ)言，事情一下子陷入了僵局。（板書：勸說(shuō)）。難點(diǎn)：怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)并有效地及時(shí)評(píng)價(jià)。，在勸說(shuō)過程中做到理由充分，應(yīng)對(duì)巧妙。（設(shè)計(jì)意圖：通過課件，再次回顧在口語(yǔ)交際時(shí)要注意的問題，讓學(xué)生在以后的生活中更好的與他人進(jìn)行溝通。）四、小結(jié)。評(píng)比：哪個(gè)小組的方案最好？為什么？方案最好的小組上臺(tái)表演，注意儀態(tài)、角色、言語(yǔ)等要得體。）出示微課，讓學(xué)生進(jìn)一步了解怎樣才是得體的勸說(shuō)。選小組匯報(bào)交流討論的結(jié)果。）三、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論怎樣得體地勸說(shuō)他人。）二、讀課本口語(yǔ)交際的部分，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。？ ，你會(huì)怎么樣？ ——《勸說(shuō)》。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解怎樣才是得體地勸說(shuō)他人。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流的能力。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)得體地勸說(shuō)他人，讓學(xué)生了解得體地表達(dá)方式。第一篇：五年級(jí)第三單元口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)羅平縣馬街鎮(zhèn)鴨格塘小學(xué) 張樂芳教材分析：《勸說(shuō)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元課文的時(shí)候，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，又選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō)”，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，更能聯(lián)系生活進(jìn)行交流。通過搭建多種支架，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，并在口語(yǔ)交際過程中使用文明的語(yǔ)言，做到大方得體。課前準(zhǔn)備：課件、微課 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過說(shuō)生活中的不文明現(xiàn)象，引入本節(jié)課要進(jìn)行的口語(yǔ)交際課題。？？（認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、努力思考、交流表達(dá)）（設(shè)計(jì)意圖：通過課本內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，以及要注意的問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并選出本小組的小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人，交流討論見到這種不文明的現(xiàn)象，要怎樣進(jìn)行勸說(shuō)。沒匯報(bào)的小組都是一個(gè)觀察團(tuán)，可以對(duì)匯報(bào)的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，引出怎樣勸說(shuō)會(huì)更得體：你認(rèn)為誰(shuí)的勸說(shuō)你更能接受？為什么？（說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)，注意禮貌用語(yǔ)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣；一般要分析原因，指出改正的方向，以理服人等。小組合作，完善前面的勸說(shuō)方案。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，并能認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)得體地勸說(shuō)他人?；仡櫩谡Z(yǔ)交際要注意的問題。）第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第三組口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第三組口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)打古鎮(zhèn)白合小學(xué) 侯玉紅一、教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用委婉得體的語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：組織學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。三、教學(xué)過程（一）播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行“勸說(shuō)”。：瞧，挺
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