【正文】 品牌形象。工作中碰到困難，不要氣餒推諉，要虛心向老同志請教，用心尋求解決問題的辦法，問題解決后要及時總結(jié)經(jīng)驗，改善工作方法，避免重蹈覆轍。二、立足本職崗位，具有無私奉獻精神。獨木不成林，在與同事合作中，我們不僅僅做好自我份內(nèi)事，還要幫忙其他同事一同干好工作，尤其在業(yè)務(wù)交流上，主動向同事們介紹自我工作中的好方法，悉心幫忙業(yè)務(wù)不太熟練的同志提高操作技能，幫忙他們共同提高業(yè)務(wù)水平，提高我們整體的服務(wù)質(zhì)量。僅有學(xué)習(xí)，開闊視野，才能跟得上業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。此刻我們金融行業(yè)的競爭日益激烈，金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，業(yè)務(wù)品種日益豐富，非凡是隨著網(wǎng)上銀行，電話銀行，手機銀行等電子化產(chǎn)品的推出，我們僅有自我首先學(xué)習(xí)把握這些產(chǎn)品的基本特點，會使用它，才能向其他客戶營銷，而這些并不是只簡單地學(xué)些操作規(guī)程就會的，還要懂些相關(guān)的微機操作知識等。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會（四）：一、不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)潛力等。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。透過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識結(jié)構(gòu)和潛力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。我隨即想到了自我的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。下頭是我透過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：一、本次聽課大大拓寬了我的視野。今后我要努力做一個湖泊，學(xué)會優(yōu)化自我的情緒，時刻做學(xué)生眼中的歡樂的教師！業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會（三）：任教多年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。這就要求我們要學(xué)會優(yōu)化自我的情緒，把自我的煩惱弱化，陶教師說的好：“不要做一只杯子，而要成為一個湖泊”我覺得自我以前就不會控制自我的情緒，情緒不好時我會很不耐煩，致使學(xué)生不敢靠近我。陶教師說：“宇宙浩渺無涯，人之生存其中個性是與人相識相處，都是一種天地機緣。我也是這樣，我認為自我很累，每一天都在和學(xué)生生氣，時刻都是面帶怒容。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”。還要讓學(xué)生適時的批改作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本學(xué)期有很多略讀課文，我打算把這些課文放手讓學(xué)生去講。這樣我們就不會為有的學(xué)生成績差而大發(fā)脾氣，我們就能夠心平氣和的看待差生。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后，我才明白自我一向不會做教師，如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師，要想在教育事業(yè)上作出點成績的話，我務(wù)必先學(xué)會做一名幸福的教師，教師除了上課，批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生以外，還有許多工作，還有很多學(xué)問。三、學(xué)會做一個合格的教師可能說出來大多數(shù)不會相信，他們會說，你就是教師，怎樣還要學(xué)做教師呢？以前我一向認為自我就是教師，只要上好課，批改好作業(yè)，輔導(dǎo)好學(xué)生就能夠了。所以在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外，我還要超多閱讀課外書，認真學(xué)習(xí)，隨時給自我充充電。開學(xué)以后我將教五年，五年級的語文教學(xué)對教師的要求更高，要求教師有較高的語文素養(yǎng)。我明白我們剛剛走出大學(xué)校門時，我以為自我的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了，走上工作崗位之后，我才發(fā)現(xiàn)自我的想法是錯誤的，工作也是一種學(xué)習(xí)，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí)。二、終身學(xué)習(xí)俗話說“活到老，學(xué)到老”我們教師更就應(yīng)如此，我們要給學(xué)生新鮮的水，所以我們務(wù)必使自我成為源源不斷的活水，我們就務(wù)必時刻學(xué)習(xí)。相信我的努力會有所收獲，我很期盼，也很有信心。對學(xué)生要寬容，要給學(xué)生解釋的機會，真正俘獲學(xué)生的心。我們就應(yīng)冷靜的對待學(xué)生的錯誤，在處理學(xué)生問題時，要學(xué)會尊重學(xué)生，注意維護學(xué)生的自尊心。事后仔細想一想又覺得很后悔。這一點我以前就做的不夠好，我會對學(xué)生大發(fā)脾氣，會對他們大吼大叫，總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生。其次，作為教師我們就應(yīng)關(guān)愛自我的學(xué)生，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為潛力教育。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的教師”僅有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還務(wù)必具備相關(guān)的職業(yè)道德。總之，僅有做到與時代同步，才能培養(yǎng)出貼合社會發(fā)展需要的人才，（二）：業(yè)務(wù)員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)心得透過這幾天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，受益匪淺，感受頗多?！眰€性是在這個知識經(jīng)濟時代，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習(xí)，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。透過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自我的知識，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練。“讀寫結(jié)合”不僅僅是1種具體的教學(xué)方法，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。第4，以說促寫，讀寫結(jié)合。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并透過模仿學(xué)習(xí)作文?！袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。為此，該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”。第3，例文引路，模仿起步。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。――明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3―4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。寫作潛力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。透過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會：第1，突出位置，明確目標(biāo)。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責(zé)，這是每個教師務(wù)必認真對待并要用實踐作出回答的問題。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。四、在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。第一篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會新聯(lián)小學(xué)馬 芳工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)漢語新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。二、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流?！稘h語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。第二篇：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會20篇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會（一：教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。透過此次去沂南組織學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔(dān)子。――明確“習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)――還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨立成章、自成體系。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。習(xí)作資料盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達自我的意思，畢竟還有些困難。“例文”多來自小學(xué)生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。這樣，旨在從形式到資料，為學(xué)生的習(xí)作帶給良好的示范。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習(xí)與運用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。俗話說“給人一碗水，自我就務(wù)必是常流水。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也僅有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識、豐富自我了才能提高自我，僅有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。現(xiàn)將自我的感受總結(jié)如下：一、教師務(wù)必具備職業(yè)道德。首先，作為教師我們要愛崗敬業(yè)，僅有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。所以要想干好這份工作，就先讓自我真心的喜歡它。作為教師我們要慈愛。學(xué)生犯了錯誤我就會很生氣，嚴(yán)厲的批評他們。古人說：“人非圣賢，孰能無過？”允許我們大人犯錯誤，也就應(yīng)允許孩子犯錯誤。要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題。新的學(xué)期我打算改變自我的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動學(xué)生，讓他們從心里佩服教師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的關(guān)愛教學(xué)必須能成功。做一個成功的教學(xué)者，我們就務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這任教兩年，我學(xué)到了不少知識，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。讓自我不至于知識枯竭，不要讓自我成為一潭死水?？墒俏疫@樣認真做了這些以后，我發(fā)現(xiàn)只能給自我打70分。首先我們對待學(xué)生要一視同仁，堅信自我的學(xué)生就是最好的孩子，正確看待孩子智商的差異，對不一樣的孩子采取不一樣的教育方法。其次，我要認真分析自我的教學(xué)策略，要精講精煉，上課的時候教師不要講得太多，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依靠性，要教會學(xué)生思考，讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。鍛煉學(xué)生的表達潛力，也鍛煉學(xué)生的勇氣。此外，我還要時刻給學(xué)生增加自信，讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，相信自信會創(chuàng)造奇跡。四、做一個幸福的教師大多數(shù)的教師都認為教師這一職業(yè)注定不會幸福，每一天應(yīng)對的是愛闖禍的孩子，大大小小的事情都等著教師去解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)也讓教師時刻生氣。聽了陶教師的話以后，我收獲很多，每一天生氣不能夠歸咎于學(xué)生，這完全是因為我不夠大度，不夠?qū)捜菟隆Ｋ?，我們?wù)必珍惜”我們和學(xué)生相識一場，是一種緣分，我們不要因為自我的一時沖動而破壞了這種完美的緣分。妨礙了師生之間的交流。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組用心開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，給了我們數(shù)學(xué)教師思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實感到受益非淺。透過聽課，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元主角。透過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。三、感受壓力，增強信心。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自我的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信透過自我的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。時代的發(fā)展已使銀行業(yè)由一個最平穩(wěn)的行業(yè)變成一個變化最為迅速，最富挑戰(zhàn)性的行業(yè)，學(xué)習(xí)對于銀行業(yè)人員來說，比以往任何時侯更為重要，更為迫切。這些都需要我們不斷地加強學(xué)習(xí)，自覺地克服那種認為把握必須的會計操作技能就是合格人員的片面熟悉。而我們青年員工思維活躍，理解新生事物快，理解潛力強，更應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不僅僅要加強自我的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自我的業(yè)務(wù)技能，還要有針對性地加強法律和金融規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使我行的業(yè)務(wù)在最大限度控制風(fēng)險的前提下得到快速發(fā)展。我們青年員工不僅僅要自我學(xué)習(xí)，還要帶動其他同志一齊學(xué)，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高自身素質(zhì)，成為遵守制度精通業(yè)務(wù)的骨干，成為領(lǐng)導(dǎo)信任同志信服的技術(shù)型人才。敬業(yè)愛崗是我們每個人應(yīng)具備的最基本的職業(yè)道德操守，但做為青年人，有時好高騖遠，總埋怨自我所從事的工作有多么瑣碎，與自我的遠大夢想簡直是天壤之別，其實天下大事無不是由小事堆積而