【正文】 窗前的氣球教學(xué)反思1《窗前的氣球》一文主要寫一個名叫科利亞的男孩因得了傳染病而被隔離，正在他倍感寂寞之際，他的同學(xué)放了一個帶笑臉的紅氣球在他窗外以表慰問。在課文拓展時，我把閱讀文本與寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將語文能力的訓(xùn)練落到實處，體現(xiàn)語文教學(xué)實踐性的特色，也使學(xué)生積蘊的情感得到了釋放。在此同時，在語文教學(xué)過程中憑借語言引導(dǎo)學(xué)生體會文本固有的人文價值，又鼓勵學(xué)生有自己獨到的見解。X把語言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語言。在閱讀指導(dǎo)時，我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生特點，力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在識字過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識字方法，把主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生個性，尊重學(xué)生體驗。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。/ V i1 f+ ^$ P。在指執(zhí)教本課時，我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，在教學(xué)中始終堅持站在學(xué)生角度，以學(xué)生以有的經(jīng)驗為起點，以學(xué)促教。不過教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，有缺陷才會有改進(jìn)，有改進(jìn)才會有進(jìn)步。這也是欣慰地地方?？傮w來說，我不是很滿意自己上的這節(jié)課，自己打分就75吧！不過本節(jié)課的生字詞教學(xué)還是比較滿意的，還是比較扎實的。不過，在這樣的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動中，我覺得收獲了很多。顯然，這節(jié)課我安排給學(xué)生自己讀的時間太少了?！白x書百遍，其義自現(xiàn)。教學(xué)機(jī)智還不靈活！還有，本課時的教學(xué)，雖然生字詞教學(xué)是重點，但是第一、二自然段的品讀也是重點之一。為了調(diào)動孩子的積極性，我在識字部分加進(jìn)很多游戲調(diào)動他們的積極性。在試教過程中，我對教材的處理和教學(xué)設(shè)計都作出了調(diào)整。我只是在其中穿插一些必要的練習(xí)，如：說話訓(xùn)練，情景想像等，把課文中的空白點對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是也還是成功的。課堂教學(xué)中的第二個重要的環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)課文的第四自然段，安排了學(xué)生的自瀆、感悟的環(huán)節(jié)。先教學(xué)“病”字框，然后書寫，接著給“病”字找朋友，找找課文中有“病”的句子，是哪一些，讀一讀，一是為了加查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時對文本的熟悉程度，另一方面是在朗讀的過程中隨機(jī)理解科利亞生病時孤獨寂寞的處境，為后面同學(xué)的問候打下情感鋪墊。執(zhí)教了本文之后，有以下兩點表示滿意：教學(xué)設(shè)計圍繞一個點展開?？删褪沁@么一個普通的氣球，卻是愛心的傳遞員，它給科利亞的是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。讓學(xué)生真切地感受到幫助別人的樂趣?，F(xiàn)在的孩子在家中都是“小皇帝”“小公主”，過著飯來張口，衣來伸手的日子，只知道索取，而不懂得奉獻(xiàn)，更別說體貼照顧別人了。生：我會說：科利亞，快點兒回到學(xué)校，和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。生：我會說：科利亞，快點兒好吧，重新回到學(xué)校上課。師；如果你是科利亞的同學(xué)，你想對他說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給他？ 生：我會說：科利亞，你的病快點兒好吧，和我們一起玩耍。生：科利亞想到米沙和同學(xué)們?yōu)樗鲞@張可愛的“小臉”時的動人場面，高興地笑了。片段二：師：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。另外，在對學(xué)生的朗讀作出評價的時候，學(xué)生也不會只停留在表面上的感悟，他們會從具體的重要詞句來進(jìn)行品味、揣摩，體會人物的心理。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己在什么時候也覺得真沒意思，這樣的體驗和學(xué)生的生活實際非常接近，于是在說自己的體驗時，有話可說，也能真切的體會到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過一次次得朗讀體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。第二篇：窗前的氣球教學(xué)反思《窗前的氣球》教學(xué)反思今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實。盡管這節(jié)課效果尚好，但細(xì)細(xì)反思本節(jié)課，還是有許多不足之處，比如在寫字指導(dǎo)時，教師應(yīng)該在田字格中規(guī)范生字筆順的位置，這樣會更好的訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地寫字；學(xué)生在回答問題時，沒有及時糾正個別學(xué)生的錯誤，如用“可愛的”說句子，有的學(xué)生用了“可愛”我沒有聽出來，還要注意課堂反應(yīng)和應(yīng)變能力等等，這些都應(yīng)該成為本人今后課堂教學(xué)中應(yīng)注意的地方。同時與生字重新見面，又鞏固了生字。所以設(shè)計了讓學(xué)生獻(xiàn)愛心的環(huán)節(jié)，你還能用什么辦法去問候科利亞？實質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行情感道德教育，讓學(xué)生體會愛心，教育學(xué)生關(guān)愛他人，讓體會到“關(guān)心他人，快樂自己”的道理。四、拓展延伸，升華情感教語文也就是教做人。讀文感悟的同時我有又安排了說話練習(xí)和拓展練習(xí)，比如，用“可愛的”、“高興地”說句子，體會“的”“地”的用法。以朗讀表達(dá)感悟，再以感悟既進(jìn)朗讀，學(xué)生與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴之后，難點就自然突破了。繼而通過老師的反復(fù)引讀“除了對面的樓房和一角天空以外什么也看不見”。另外，我還配以讓人感到孤獨寂寞的低調(diào)音樂，結(jié)合我的范讀來渲染氣氛，讓學(xué)生聯(lián)系自身生活，大膽想象“病床上的科利亞不能——不能——也不能——……科利亞——。教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓孩子們體會科利亞的心情變化。我們在閱讀教學(xué)中，要重視孩子們獨特的感受、體驗和理解。三、品讀文本，入境入情《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字，形式需要豐富多樣、妙趣橫生。但是二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的識字方法，具備了一定的識字能力，我覺得應(yīng)該把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個性化的識字方法。上課伊始，我課件出示一串五顏六色的氣球，用顏色鮮艷深受學(xué)生喜歡的氣球刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生的情緒，繼而設(shè)下懸念以“氣球可以做什么呢？的問題入手，充分調(diào)動學(xué)生生活中的已有經(jīng)驗，當(dāng)孩子們一個個爭著舉手，說得眉飛色舞時，我抓住時機(jī)，并以“五顏六色的氣球還有著特殊作用呢？”引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的閱讀期待。所以設(shè)計這節(jié)課，我就是本著以學(xué)生為重心及中心，讓他們自己來感悟，體會友情的珍貴，語文的美。課文講了一個名叫科里亞的小男孩因患傳染病而住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們沒有辦法去看他，因而想出了放氣球的方法去問候科利亞的故事。第一篇：《窗前的氣球》語文教學(xué)反思《窗前的氣球》語文教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的《窗前的氣球》語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！洞扒暗臍馇颉肥侨私贪娑昙壣蟽缘诹鶈卧囊黄n文，這是一個充滿溫情的感人故事。由于課文內(nèi)容接近于學(xué)生的生活，描寫的也是幾乎發(fā)生在他們自己身邊的事情。在執(zhí)教本課后，我想了很多，現(xiàn)反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)活動才能得以順利有效地開展。二、自主識字，形式多樣識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點。因此，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生在朗讀文本的過程中和生字寶寶交朋友，想辦法記字形，調(diào)動孩子大腦的積極思維，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間、時間，然后設(shè)計了有詞到字，再有字到句這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓他們由易到難層層突破識字難關(guān)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。因此我設(shè)計以氣球娃娃的形式呈現(xiàn)生字，學(xué)生讀對生字以后氣球就會飄到科利亞的窗前，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂識字，讓枯燥無味的生字教學(xué)變得生動起來。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。所以《窗前的氣球》這節(jié)課中我以讀為主線讓孩子們帶著自己的`感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。在第1—2自然段的教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來?！斌w會科里亞的孤獨無聊，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。讓學(xué)生真切體會到課文中科利亞的孤獨和煩惱，通過讀好“誰也不準(zhǔn)……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、真沒意思”等詞句。在教學(xué)第3—5自然段教學(xué)時，我首先用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，演示氣球上升的過程，想象小科利亞看到紅氣球會想什么，然后學(xué)生自由讀5自然段，把學(xué)生帶入課文情境中，讓學(xué)生在特定環(huán)境中產(chǎn)生好奇心，在躍躍欲試的狀態(tài)下，積極主動地去閱讀，學(xué)生通過各種形式的朗讀進(jìn)一步讀文感悟，最后讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會科利亞看到窗前的氣球時高興的心情，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，使學(xué)生喜歡朗讀。又如讓學(xué)生想象說話：如果你是科利亞的同學(xué)，想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么？引導(dǎo)學(xué)生與文本間情感交流，從而加深對文本的理解。本文的價值在于教育學(xué)生“懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗”。最后在《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中讓學(xué)生有感情讀兒歌，讓學(xué)生重新回到文本中去，深化認(rèn)識，升華情感。學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，受到了深深的感染。希望在今后的教學(xué)中，能夠揚長避短，不斷地完善自我。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會科利亞的心情變化。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。一、以讀為主語文課上就該書聲朗朗。從“真沒意思”到“高興地笑了”，學(xué)生體會到位，讀得很好。二、以角色體驗來解讀文本如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時的感受和心情。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心?！洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)反思二年級的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少。于是，在有感情朗讀這段話時，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果要好?？评麃啚槭裁葱α耍?生：科利亞被這張可愛的小臉逗樂了。生：這張小臉代表同學(xué)們的問候，科利亞激動地笑了。我還可以送鮮花給他，表達(dá)心中的祝福。我想寫信給他，盼望他快點兒回到同學(xué)們中間來。我會打電話問候他的。這篇課文是向?qū)W生進(jìn)行助人為樂教育的好教材，課堂上充分利用現(xiàn)有的材料對學(xué)生進(jìn)行教育。一個小小的氣球，學(xué)生們可以用它來做游戲，可以作為他們相約偷玩信號。課文留有許多的空白點，如：科利亞獨自躺在病床上的孤獨心理，同學(xué)們在升起氣球前的爭論，小伙伴在拉動氣球的言行和心愿??這些空白點能為孩子們提供想像的空間，同時這些空白點也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對科利亞的真摯情感的突破點、語言表達(dá)的生成點。低段的語文教學(xué)離不開字詞教學(xué)，根據(jù)這一特點，也根據(jù)學(xué)情，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：抓住“病”字的教學(xué)而展開整堂課的學(xué)習(xí)。整個來說，教學(xué)時是按照這樣的環(huán)節(jié)實施教學(xué)的，預(yù)設(shè)得比較成功。這些說起來有些廣，但是學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練之后，在這一方面已能得心應(yīng)手?！洞扒暗臍馇颉返谝徽n時教后反思由于是以公開課的形式來執(zhí)教本節(jié)課，所以課前做了比較充分的準(zhǔn)備！包括試教。在這節(jié)公開課上總體來說是比較順科地完成了任務(wù)，不過在很多細(xì)節(jié)上還有許多不足的地方！首先，本篇課文講述的是一個叫科利亞的男孩生病住院，后來他的同學(xué)通過氣球來傳遞關(guān)心，問候這樣一個富有濃濃關(guān)愛之情的課文，我執(zhí)教的是第一課時，重點是生字詞的掌握和使健康的小孩子去理解體會病痛中科利亞的孤單可憐。但是進(jìn)入文本后作為教師應(yīng)該在情感方面有一個明顯的情感下坡，使得孩子們能在你的影響下進(jìn)入狀態(tài)，我覺得本節(jié)課這點我做的很不夠，自己還不是很投入，還有在小孩子的回答明顯具有局限性的時候，作為引導(dǎo)者的我沒有起到及時的引導(dǎo)作用。品讀品讀，重要的體會方法還是靠讀書的?！痹诔浞值淖x中，學(xué)生能讀出不同的富有個性的體驗來。其實設(shè)計教案的時候，我也考慮到要多給學(xué)生讀書的時間，因為內(nèi)容比較滿，加上試教的時候時間就沒把握好，所以這次因為太緊張時間問題了，就不知不覺減少了學(xué)生的讀書時間了。要想辦法使課堂既扎實，又富有情趣，既簡單而又不顯得單調(diào)，那樣才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。整體的把握和課堂的掌控還是比較自如的。我想通過這節(jié)課孩子應(yīng)該會對生病住院的科利亞發(fā)出真心同情和理解。我期待我下一次的進(jìn)步窗前的氣球教學(xué)反思窗前的氣球故事情節(jié)簡單，但字里行間流露著同學(xué)間真摯的友情。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計了富有情趣的語文教學(xué)活動，讓學(xué)生充分的讀、議、思、評、寫，并通過啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評價等教學(xué)手段，讓學(xué)生活動成為多方向的信息交流程。H在師生關(guān)系上把學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。例如，在導(dǎo)入新課時，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動起來，同時也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。“ n% p9 $ Y7 U+ ~在教學(xué)方法上力求形式多樣。在生字教學(xué)中，我設(shè)計了自讀、齊讀、賽讀等多種方式，結(jié)合玩魔方、打氣球、走迷宮三種游戲，讓機(jī)械的生字教學(xué)在玩中輕松突破。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點句、關(guān)鍵句品讀體味。1 e e% Y5 E” B6 e。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，及時抓住典型語言的重點訓(xùn)練。比如，在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會他生病時孤獨、寂寞的心情。amp。在我課上到一半，講到窗前出現(xiàn)的這個氣球時，突然，有個孩子站起來問我：“老師，為什么氣球是紅色的而不是其他顏色呢？”我頓時一愣，說實話，我在備課的時候根本沒考慮這個問題，誰能想到孩子會問這個問題呢？我腦子飛速旋轉(zhuǎn)，這時我想到武校長說過，當(dāng)你還沒想出該如何正確回答學(xué)生的問題時，不妨先把“球”踢給學(xué)生，好給自己一個思考的時間。誰來說說？”課堂內(nèi)先是鴉雀無聲，過了一會兒，小手如林?！薄拔蚁爰t色很醒目，應(yīng)該很容易讓人看到，因為在窗外，不顯眼的話科里亞就看不到了嘛。也就是告訴科里亞，他的病一定會好起來的?！薄凹t色讓人覺得很暖和，可以安慰他?！闭嫦氩坏健?br />