三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-15 15:17本頁面
【正文】 力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。錯題原因分析。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題正確率較高?？唇y(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。本題主要檢測學(xué)生對長方形、正方形面積和周長公式的掌握與理解。大部分學(xué)生能正確填對，但有個(gè)別學(xué)生對位置與方向這一部分的知識掌握得不是很好?？匆豢?，填一填。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75以上。我是計(jì)算小能手。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較低。請你選一選。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。5要使商是兩位數(shù)，□里最大填（）；要使商是三位數(shù)，□最小填（）。特別是對判斷商是幾位數(shù)還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。本部分著重測查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。兩個(gè)班的考試結(jié)果居全鎮(zhèn)中上水平，但還存在許多不盡如人意的地方。注重對學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。注重計(jì)算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運(yùn)算能力。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。注重運(yùn)用，有一定靈活性。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算）、看簡單的路線圖并填空、長方形和正方形周長及面積的計(jì)算、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)、解決問題等。第一篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析2012—2013學(xué)年度三年級數(shù)學(xué)年末統(tǒng)測質(zhì)量分析任課教師：尹石武一、試卷分析本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用水平的考查。貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。試題特點(diǎn)：綜合運(yùn)用性強(qiáng)一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系的多個(gè)知識點(diǎn)。提高解決實(shí)際問題的能力。整套試卷計(jì)算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解決問題中。二、整體情況及答題分析（一）整體情況分析本次考試三（1）班35人參加考試，全鎮(zhèn)排名第6名；三（2）班35人參加考試，全鎮(zhèn)排名第8名。（二）答題分析填空并不難，全對不簡單。大部分學(xué)生較好地掌握位置與方向及年、月、日的相關(guān)知識、經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算、單位名稱的合理運(yùn)用、小數(shù)大小的比較、時(shí)間單位、面積單位的認(rèn)識及互換，長方形周長和面積的計(jì)算，正確率較較低。如第2題：□32247。我是小法官。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。如，第3題不能正確理解“小數(shù)的含義”。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第5題沒有認(rèn)真理解題意，根據(jù)正方形的面積求正方形的周長好多學(xué)生求不來。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算，脫式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計(jì)算時(shí)抄錯數(shù)字等。本部分著重測查學(xué)生看簡單路線圖的能力，能看簡單的路線圖填空。計(jì)算圖形的面積和周長。少部分學(xué)生由于沒有記住這些公式導(dǎo)致答題錯誤。本題既檢測了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)表相關(guān)知識的掌握，又檢測了學(xué)生對“平均數(shù)”的理解。解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。特別嚴(yán)重的是第5題:一輛汽車從早上7時(shí)50分出發(fā)，行駛了145分鐘到達(dá)終點(diǎn)站，汽車到達(dá)終點(diǎn)站是幾時(shí)幾分？由于學(xué)生沒有很好的區(qū)分開“時(shí)刻”與“經(jīng)過時(shí)間”之間的差別，學(xué)生很容易做丟。對于時(shí)間的概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅(jiān)持去做的一件事情。三、思考與建議針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)
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