【正文】 歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):A: Are these yours?B: Yes, they are./No, they aren39。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫apple, people, table 三個(gè)單詞。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。四、布置作業(yè)讀課文第39頁(yè)并背誦 Let39。兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看那個(gè)小組動(dòng)作做得正確。Let’s do教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲?？磿袌D并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱。教師順便引出新課：What’s this? It’s a green ，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音，通過(guò)各種顏色初步感知衣物名稱。教師出示顏色卡片，、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。X K o m能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的衣物的性質(zhì)，如：顏色。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀。教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問(wèn)問(wèn)題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。由師生操練過(guò)渡到生生操練。Let’s play：學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。操練句型Is this John39。在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。二、教學(xué)新課Let’s talk：學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問(wèn)：Are these yours? 引出新課。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。s? No, it isn39。教學(xué)重點(diǎn)：句型：Are these yours? No, they aren39。五、課時(shí)安排：六課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)際情況提問(wèn)有關(guān)衣服的問(wèn)題并能做出相應(yīng)的回答。充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。四、單元教學(xué)措施：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。s chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽(tīng)指令完成動(dòng)作。理解Let39。s learn、Let39。s talk 部分的四會(huì)單詞與句子。二、單元教學(xué)目標(biāo)：掌握A、B部分的Let39。單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型。第一篇：2014新版PEP小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第五單元教案（大全）Unit 5 My clothes一、單元教學(xué)內(nèi)容分析單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝名稱及單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強(qiáng)，因此建議教師將學(xué)過(guò)的有關(guān)顏色及長(zhǎng)短大小的形容詞融合在對(duì)服飾的談?wù)摦?dāng)中。單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合le在單詞中的發(fā)音。s learn、Let39。認(rèn)讀A、B部分的 Let39。s talk 部分的單詞與句子。s do, Let39。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。 this John39。：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象。s? Yes, it is./ No, it’s 。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問(wèn)：Is this yours?/ Are these yours?，學(xué)生回答。三、鞏固練習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。四、布置作業(yè)聽(tīng)第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞組。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱。二、教學(xué)新課 Let’s learn教師呈現(xiàn)圖畫，問(wèn)學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。教師指圖問(wèn)：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A red ，學(xué)生試著說(shuō)出其它幾個(gè)詞組。找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來(lái)當(dāng)模特，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演剛學(xué)的兩句話。教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰(shuí)的衣服就介紹誰(shuí)的衣服。s do。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 apple, people, table三個(gè)單詞。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫apple, people, table三個(gè)單詞。: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn39。二、教學(xué)新課播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。播放Read, underline and listen的錄音,讓學(xué)生劃出含有字母組合le的單詞。三、鞏固練習(xí)完成Look, listen and write部分的練習(xí)。re your father39。s 、能在實(shí)際的情景中運(yùn)用以上句型描述他人或自己的衣物。re your father39。s ：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰(shuí)。導(dǎo)出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對(duì)主句型有所了解。讓學(xué)生邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。Let’s find out：兩個(gè)人一小組說(shuō)一說(shuō)。Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my 、布置作業(yè)聽(tīng)第51頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。理解歌謠復(fù)數(shù)名詞和are的連用。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~pants socks的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠：說(shuō)一說(shuō)，演一演Talk ab