【正文】 +兼職”的“雙師結(jié)構(gòu)”目標(biāo) 學(xué)院在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持師資隊(duì)伍的專兼結(jié)合。（一）從教師的個(gè)人素質(zhì)看，要確立“教師+技師”的“雙師素質(zhì)”目標(biāo) 高職專業(yè)課教師不權(quán)要具有較高的理論水平，而且要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；不僅要具備教師的教學(xué)水平，也應(yīng)具有工程師或技師的實(shí)踐能力。二、確立“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)”的新目標(biāo)高職院校應(yīng)從人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，突出應(yīng)用性、職業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型專門人才。要特別重視校企合作，在與企業(yè)合作中充分利用企業(yè)的一切可以利用的資源，補(bǔ)充自身師資培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備之不足。（三）開(kāi)放式利用 設(shè)施設(shè)備資源是師資隊(duì)伍建設(shè)的硬件之一。（二）開(kāi)放式使用 示范性高職院校應(yīng)打破“教師—學(xué)校所有”、“工程師——企業(yè)所聘”的舊觀念，本著“不求所有，但求所用”的原則，大量聘請(qǐng)兼職教師上課，建立一支“專兼結(jié)合”、“校企兩用”的教師隊(duì)伍。（一）開(kāi)放式建設(shè) 要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能人才，教師隊(duì)伍自身必須具備高素質(zhì)、高技能，教師高技能只能來(lái)自企業(yè)等專業(yè)一線崗位的實(shí)踐鍛煉，這就要求學(xué)校在師資隊(duì)伍自身建設(shè)上要擴(kuò)大開(kāi)放性，采取“與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)”、“從企業(yè)引進(jìn)”、“從校外聘請(qǐng)”等多種開(kāi)放式的方式，提升教師隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)和崗位技能，打造專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（圖書(shū)館 孫艷美）“四新”：示范性高職院校 師資隊(duì)伍建設(shè)的著眼點(diǎn)陳忠良就高職院校自身而言，師資隊(duì)伍建設(shè)是示范性工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容之一，高職院校在推進(jìn)示范性高職院校建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)牢牢抓好師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著眼于樹(shù)立新的建設(shè)理念，瞄準(zhǔn)新的建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建新的建設(shè)機(jī)制，探索新的建設(shè)范式。全世界只有德國(guó)、瑞士、奧地利有這個(gè)概念。而另外兩方面，幾乎所有的學(xué)校都沒(méi)有意識(shí)到，這是個(gè)悲哀。我們是四者缺其三，只具備一個(gè)：專業(yè)理論。一個(gè)職業(yè)院校的老師的能力應(yīng)該包括四個(gè)部分：專業(yè)理論、專業(yè)理論在職業(yè)中的實(shí)踐、職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)論和方法論、職業(yè)教育理論在職業(yè)教育中的實(shí)踐?！敦?cái)經(jīng)文摘》：中國(guó)高職院校的師資力量遭到了很多批評(píng)和質(zhì)疑，您怎么看目前中國(guó)職業(yè)教育的教師隊(duì)伍？姜大源：我認(rèn)為，高職教師的水平應(yīng)該高于清華和北大的教師水平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)校賴以生存并產(chǎn)生良好社會(huì)效益的主要條件不僅僅是有硬件的投入，高素質(zhì)教師培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要的高素質(zhì)人才更是一個(gè)關(guān)鍵因素。第二篇：示范高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探索編者按：在全國(guó)第二十五個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，《職教參考》推出一期高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)專題，希望能對(duì)我院在師資引進(jìn)、培訓(xùn)等方面有所借鑒，對(duì)教師提升個(gè)人綜合素質(zhì)有所啟示。高職院校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)人員的歷史使命沒(méi)有變，我國(guó)現(xiàn)階段技術(shù)工人短缺的現(xiàn)實(shí)沒(méi)有變，這都需要高職院校進(jìn)一步開(kāi)拓思路，根據(jù)辦學(xué)特色，加大教師隊(duì)伍建設(shè)的投入，構(gòu)建一流的師資隊(duì)伍，提升高職院校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成才的根本目標(biāo)。百年大計(jì)，教育為本。人員相對(duì)穩(wěn)定、實(shí)踐能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍，也是優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍的重要舉措。對(duì)于實(shí)踐一線教學(xué)的指導(dǎo)教師，高職院校應(yīng)著重從生產(chǎn)企業(yè)一線招聘技術(shù)骨干、能工巧匠來(lái)?yè)?dān)任。高職院校在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，應(yīng)采取多種手段，加大“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)新教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，爭(zhēng)取盡快轉(zhuǎn)變角色，將教育教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。年輕教師是高職院校師資隊(duì)伍的后背力量，年輕教師富有激情、富有創(chuàng)造力，是高職院校寶貴資源。對(duì)于已經(jīng)在崗教師，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)輪崗、進(jìn)修、培訓(xùn)、出國(guó)深造等方式，加大骨干教師的培養(yǎng)，進(jìn)而形成合理的師資梯隊(duì)。所以，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，是優(yōu)化高職院校教師隊(duì)伍的必要途徑。二是加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校的學(xué)科帶頭人，不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一是著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高高職院校教師業(yè)務(wù)水平高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線的技術(shù)人才，這就決定了高職院校教師不僅要具有豐富的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法，還要具備扎實(shí)的實(shí)踐能力。要想更好地傳播知識(shí)，教師必須不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解本領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)。我國(guó)目前的高等教育體系依然注重知識(shí)的灌輸而忽略學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生具體的實(shí)踐操作能力，需要教師不斷根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)取良好的教學(xué)效果?！苯虝?shū)育人是教師的神圣職責(zé)，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，則是一名教師高尚品德的又一具體表現(xiàn)。二是要為人師表。一個(gè)師德高尚的教師應(yīng)當(dāng)具有春蠶和蠟燭的精神，甘做學(xué)生成才路上的鋪路石。對(duì)于物質(zhì)、金錢、名利的追求往往讓很多人迷失方向。一是甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利。高職院校培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)型人才的教學(xué)目標(biāo)，決定了高職院校師德師風(fēng)建設(shè)有其獨(dú)有的特點(diǎn)。幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校頻繁出現(xiàn)大學(xué)生輕生、投毒以及傷害同學(xué)等事件，這些事件都深刻地提醒著我們的高等學(xué)校，學(xué)生的思想道德教育應(yīng)成為教書(shū)育人的首要任務(wù)，而高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)就顯的更加至關(guān)重要了。通過(guò)完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓高職院校教師充滿活力、充滿信心、充滿激情。激勵(lì)制度可以促進(jìn)高職院校教師在工作崗位上扎實(shí)工作，多做貢獻(xiàn)。完善教師的激勵(lì)機(jī)制。要完善教師的考核和獎(jiǎng)懲體系。高職院校在聘用教師時(shí)，要根據(jù)本學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展方向制定符合本單位的教師引進(jìn)計(jì)劃。高職院校的相關(guān)教育行政部門要切實(shí)以教師為本，確立教師的主體地位，要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性舉措來(lái)抓，建立健全各項(xiàng)制度保障，讓教師參與到學(xué)校的管理和決策上來(lái)，切實(shí)提高教師的歸屬感和榮譽(yù)感。具體表現(xiàn)為教師數(shù)量不足、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教師專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)、科研意識(shí)和科研能力不足、骨干教師流失過(guò)多以及“雙師型”教師比例偏低等問(wèn)題。由于培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，對(duì)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的要求，技能型、實(shí)踐型、科研型的教師在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中顯的尤為重要。具有一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人成了市場(chǎng)急需的人才。本文就高職院校從教師制度改革、調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化教師技能培養(yǎng)以及師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行了初步探討，旨在打造一支優(yōu)良的高職院校師資隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。第一篇：高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)與探索高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)與探索寇向英（西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院陜西戶縣 710300）【摘要】：人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于師資?；诟叩嚷殬I(yè)院校師資隊(duì)伍由于諸多歷史原因普遍存在教師結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)學(xué)科帶頭人缺乏、科研型教師隊(duì)伍不成熟、“雙師”型教師比例偏低以及新教師比例偏高等問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】：高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)探索近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，用人市場(chǎng)對(duì)于人才的需求發(fā)生了巨大的變化。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。由于很多高職院校是由以前中專等學(xué)校升格而來(lái)，加之近年來(lái)高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校師資隊(duì)伍的問(wèn)題也日益凸顯出來(lái)。如何解決上述問(wèn)題，加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重從以下幾個(gè)方面出發(fā)：一、以人為本，確立高職院校教師的主體地位 師資隊(duì)伍建設(shè)是保證高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本，一只高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校教學(xué)和科研的重要保證。改革教師的選拔和考核體制，為師資建設(shè)提供有力保障。在引進(jìn)高等學(xué)校學(xué)歷層次較高的優(yōu)秀畢業(yè)生同時(shí)，還要加大生產(chǎn)、教學(xué)一線中高級(jí)技術(shù)人員的聘用規(guī)模。高職院校行政部門要制定出科學(xué)合理可量化的教師考核體系，在考核過(guò)程中不僅要關(guān)注教師的教學(xué)科研成果，還要結(jié)合對(duì)學(xué)生的調(diào)研，評(píng)價(jià)一名教師的教學(xué)效果和學(xué)生的認(rèn)可度，通過(guò)定量和定性的結(jié)果，完成對(duì)教師的考核。完善科學(xué)的激勵(lì)制度，是師資隊(duì)伍穩(wěn)定的重要保障。對(duì)于在教學(xué)崗位上有突出貢獻(xiàn)、在科研戰(zhàn)線上取得重大成果或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有巨大突破的教師，高職院校積極落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，在物質(zhì)保障、學(xué)習(xí)深造、職務(wù)晉升等方面給予政策傾斜。二、以德為先，切實(shí)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)大學(xué)生的人生觀價(jià)值觀世界觀都還處在形成的關(guān)鍵階段，無(wú)論是專業(yè)素質(zhì)，還是思想道德素質(zhì)，教師的影響是巨大的。師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)，不可一蹴而就。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀正逐漸發(fā)生著變化。作為一名高等學(xué)校的教師，就要有甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利的精神境界。只有這樣，才能給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸材芨视诜瞰I(xiàn)，辛勤工作。古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。高職院校教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用自己的真心和真誠(chéng)去貼近學(xué)生，要有耐心去引導(dǎo)學(xué)生。三是要不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力，教師作為知識(shí)的傳播者與創(chuàng)造者，既要傳承人類的優(yōu)秀文化，又要不斷探索和創(chuàng)新。“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該是一條源源不斷的河”便是對(duì)教師不斷學(xué)習(xí)的最好詮釋?；诖耍訌?qiáng)實(shí)踐型教師的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)期工程，具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，是某一專業(yè)或某一學(xué)科教師隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物。高職院校在對(duì)學(xué)科帶頭人加強(qiáng)理論培訓(xùn)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人深入到學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐基地或者企業(yè)單位和行業(yè)管理一線參加實(shí)踐工作，支持他們深入到社會(huì)調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，并將社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐成果及時(shí)和所在學(xué)科老師交流分享，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多具有實(shí)踐精神的高職院校教師。在高職院校的師資隊(duì)伍中，骨干教師是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，是高職院校教學(xué)任務(wù)的主力軍。高職院校在引進(jìn)教師時(shí)，可以對(duì)應(yīng)聘畢業(yè)生進(jìn)行詳細(xì)的考察，尤其關(guān)注其在本專業(yè)本領(lǐng)域所取得的實(shí)際成果。三是要加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)。高職院校必須嚴(yán)格按照高等學(xué)校教師任職資格的各項(xiàng)要求來(lái)培訓(xùn)新入職教師；對(duì)于從企業(yè)和行業(yè)中來(lái)的教師應(yīng)著力培訓(xùn)他們，使他們具有一定的職業(yè)教學(xué)理念。四、多措并舉，完善“雙師型”和兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 具備理論教學(xué)素質(zhì)以及實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的教師，是高職院校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。高職院校不僅要對(duì)本校專任教師進(jìn)行雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，還要拓寬渠道，廣泛從社會(huì)、企事業(yè)單位聘任專家、領(lǐng)導(dǎo)和客座教授，到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)專任教師下基層、到工廠、企業(yè)掛職鍛煉，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。高素質(zhì)的兼職隊(duì)伍建設(shè)，首先要穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍的來(lái)源，要廣泛加強(qiáng)校企合作，建立完善學(xué)校和企業(yè)的合作機(jī)制以及人才培養(yǎng)機(jī)制，把企業(yè)優(yōu)秀的一線工人和管理者吸納到兼職教師隊(duì)伍中，把高職院校優(yōu)秀的教師放到企業(yè)進(jìn)行鍛煉；要建立和完善兼職教師資源庫(kù)，高職院校要對(duì)每一個(gè)兼職教師的教育背景、工作現(xiàn)狀以及教學(xué)成果有一個(gè)詳細(xì)的掌握和了解，對(duì)兼職教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以解決；還要完善兼職教師的考評(píng)機(jī)制，將兼職教師的年度考評(píng)納入到高職院校專任教師的考評(píng)體系中來(lái)，對(duì)于教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科研能力、管理能力較強(qiáng)的兼職教師，要給于適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)扶持，以促進(jìn)兼職教師在其崗位上安心工作，爭(zhēng)取更大成績(jī)。我們國(guó)家正處在更加解放和發(fā)展生產(chǎn)力，全面提高人民生活水平，全面建成小康社會(huì)的關(guān)建階段。參考文獻(xiàn)：[1]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020[S] [2]張鐵巖,高職高專教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的研究[J].高等工程教育研究；2002（04）；[3]王宇苓,高職院校師資隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，（26）；9395； [4]金麗榮,加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)優(yōu)化高校教師隊(duì)伍[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010,6；109110；作者單位：西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院通訊地址：西安市戶縣濱河新區(qū)渼陂西路1號(hào) 郵編：710300 電子郵箱：lhy2008good 聯(lián)系電話：*** 02989028000 寇向英（1973），女，陜西蒲城人，碩士研究生，西安科技商貿(mào)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)課部教師，主要從事英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作及教學(xué)管理工作。半個(gè)多世紀(jì)以前，初任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦曾說(shuō)過(guò)，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。日前，《財(cái)經(jīng)文摘》的記者就中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)況如何，面臨哪些困難等問(wèn)題采訪了教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源，下面是姜大源研究員對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)方面的一個(gè)回答摘錄下來(lái)供大家參考。這就對(duì)高職和中職院校的老師提出很高的要求。只有四者結(jié)合，才能成為職業(yè)學(xué)校的老師。比如說(shuō)學(xué)數(shù)控機(jī)床的，都學(xué)過(guò)理論，但是專業(yè)理論和實(shí)踐的結(jié)合，才剛剛開(kāi)始得到學(xué)校的重視。德國(guó)人說(shuō)，你要教數(shù)控機(jī)床嗎？不是你到大學(xué)去學(xué)數(shù)控機(jī)床，你就能教數(shù)控機(jī)床，你要去學(xué)今后能當(dāng)數(shù)控機(jī)床老師的專業(yè)。課程是核心，教師是關(guān)鍵，所以我跟教育部建議，要把老師送到北歐去進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師基于工作和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力。一、樹(shù)立“全方位、開(kāi)放式建設(shè)”的新理念 在示范性高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，必須牢固樹(shù)立“全方位、開(kāi)放式建設(shè)”的新理念，打破傳統(tǒng)的學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的界限，面向企業(yè)全方位開(kāi)放，建立起“學(xué)校與企業(yè)雙方互動(dòng)，教學(xué)崗位與專業(yè)實(shí)踐崗位雙崗交替”的師資隊(duì)伍建設(shè)新范式。在教師培訓(xùn)上，可采取校本培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、國(guó)際培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、技能競(jìng)賽、企業(yè)輪崗、企業(yè)掛職等多種方式進(jìn)行，使教師隊(duì)伍能很好地滿足高技能人才培養(yǎng)的要求。不但要重視安排校內(nèi)專職教師到企業(yè)實(shí)踐，還要重視聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充分開(kāi)發(fā)利用好校內(nèi)校外兩種資源。高職院校在