【正文】 早戀的同學(xué)，應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來(lái)。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。經(jīng)過(guò)感情的一段凍結(jié)過(guò)程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹(shù)才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。從結(jié)束早戀的角度來(lái)說(shuō)，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛(ài)退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以盡快使對(duì)方心悅誠(chéng)服為目的。談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛(ài)過(guò)程中對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛(ài)情之火熄滅，把愛(ài)的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒?，斬?cái)鄳偾椤＃?）斬?cái)鄳偾?。很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛(ài)情來(lái)待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無(wú)立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會(huì)被人哄成“戀愛(ài)”，當(dāng)事人有時(shí)就被逼上梁山；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)橫加指責(zé)。咨詢要點(diǎn)（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)期。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見(jiàn)的。這個(gè)時(shí)期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺(jué)走。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見(jiàn)人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹小⒆员案惺菬o(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。危害：早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。不附加任何條件，往往說(shuō)不出明確和充足的理由。單純性。早戀往往具有“流行脖”的性質(zhì)，有的班級(jí)誰(shuí)也不談戀愛(ài)，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛(ài)；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒(méi)有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛(ài)，也很少有自覺(jué)的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。王XX在咨詢電話中說(shuō)：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見(jiàn)他，又怕見(jiàn)他。文藝委還唱了一首Xxx最愛(ài)聽(tīng)的歌來(lái)助興。當(dāng)班主任側(cè)面問(wèn)及此事時(shí)，杜X說(shuō)：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？案例四杜X，男，某校初二學(xué)生。還尋找一切機(jī)會(huì)問(wèn)她問(wèn)題。她在作文上的批語(yǔ)，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺(jué)。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來(lái)一定要娶她。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語(yǔ)水平提高很快。媽媽為她著急，便托人給女兒請(qǐng)了一位外語(yǔ)系畢業(yè)的高材生做家教。因此，趙X問(wèn)：“我和他是不是真有愛(ài)情呢？”案例二王XX，某中學(xué)初三女生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化各門成績(jī)均好，但外語(yǔ)較差。不管干什么，只要兩人在一起都覺(jué)得特別開(kāi)心。前段時(shí)間，自己覺(jué)得與同班的一女生相愛(ài)了。在這個(gè)案例當(dāng)中的陳某和劉某超因?yàn)槿狈彝嘏?，使得他（她）?ài)的需求變得特別強(qiáng)烈，所以兩個(gè)人融入陷入戀愛(ài)的情節(jié)。而孩子的的心理需要更是需要滿足，如果他心理需要得不到滿足。反思：馬斯洛的需要測(cè)層次理論：人有五種需要：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開(kāi)拓和進(jìn)取。交給學(xué)生管理策略：轉(zhuǎn)移情感。絕大多數(shù)青少年都“早戀”或“單戀”過(guò)一個(gè)自己喜歡的異性，關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀和男女正常交往的關(guān)系。其次引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待男女關(guān)系，每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象，青少年對(duì)異性的依戀并不是有些家長(zhǎng)和老師所認(rèn)為的那樣，是一件丟人和見(jiàn)不得人的事。青少年學(xué)生要把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí)，也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思，上課注意力就難以集中。在談話時(shí)，我耐心傾聽(tīng)，哪怕是非常細(xì)小的一件事，同時(shí)引導(dǎo)她說(shuō)出想說(shuō)的話。通過(guò)以上原因的分析，我確定如下的輔導(dǎo)策略：談心。個(gè)人原因：生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開(kāi)始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早有戀愛(ài)體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求。而且這兩位學(xué)生都是學(xué)習(xí)非常勤奮，理想目標(biāo)很明確的學(xué)生，為什么就談戀愛(ài)了呢？如果發(fā)展下去肯定會(huì)影響高考成績(jī)的。男生：是我一直都很欣賞的劉某，課堂上的即興演講，他總能給我留下深刻的印象；班級(jí)管理他也是我的得力助手。第一篇：高中生早戀案例分析高中生早戀案例分析一次接到學(xué)校宿管人員電話：你班教室有一對(duì)男女，動(dòng)作非常親密，請(qǐng)你現(xiàn)在趕快過(guò)程抓人！我心一驚：會(huì)是誰(shuí)呢？去面對(duì)他們，我該說(shuō)些什么呢？由于家住在校外，所以就說(shuō)了個(gè)理由，請(qǐng)宿管幫忙趕人先。第二天，經(jīng)過(guò)秘密調(diào)查發(fā)現(xiàn)：女生，是高三第一學(xué)期，從廣州某學(xué)校轉(zhuǎn)入了一位女同學(xué)，陳某，她個(gè)性文靜，上課也遵守紀(jì)律，我心想：這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生真不錯(cuò)。太出乎我的意料了。如何引導(dǎo)呢？查找原因：家庭原因：兩位同學(xué)都是留守兒童，缺乏家庭的溫暖；住校，課余時(shí)間總會(huì)討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，接觸機(jī)會(huì)增多，在交往過(guò)程中，不知不覺(jué)就產(chǎn)生了愛(ài)慕之意，引起早戀。3社會(huì)原因：由于社會(huì)生活的開(kāi)放性、豐富性、信息量的增大，同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛(ài)的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛(ài)情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛(ài)問(wèn)題上的 1無(wú)知。單獨(dú)跟個(gè)人談心，運(yùn)用同理心技巧，對(duì)她（他）表示理解，使她（他）不感到老師可以任意評(píng)價(jià)她，對(duì)她是一種威脅。開(kāi)會(huì)主題班會(huì)課：通過(guò)班級(jí)討論，讓大家認(rèn)識(shí)早戀的危害性：早戀最嚴(yán)重的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己就能擺脫早戀。這與道德品質(zhì)沒(méi)有關(guān)系。不要過(guò)分地敏感，不要以為異性對(duì)你好一點(diǎn)就是愛(ài)上了你，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向人家表達(dá)愛(ài)意。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，這兩位學(xué)生慢慢地將心思放在學(xué)習(xí)上了，在今年的高考上，雙雙考上了省專線學(xué)校。其實(shí)當(dāng)人的基本需要即生理和安全的需要的到滿足后，更多的是需要精神和心理的滿足。就會(huì)以一種變形的方式來(lái)滿足，當(dāng)人們不能理解他的行為時(shí)，更多的是看到他的心理畸形的外在反映。第二篇：中學(xué)生早戀案例及分析中學(xué)生早戀案例及分析案例一趙x，男，某校初三年級(jí)學(xué)生。那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說(shuō)不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來(lái)，逛公園、看電影、滑旱冰等等。但不知為什么，過(guò)段時(shí)間后，兩人在一起似乎沒(méi)什么話可說(shuō)了，一塊玩也沒(méi)什么興致了。一拿到外語(yǔ)書(shū)就頭痛，害怕。開(kāi)始，王對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來(lái)王XX對(duì)外語(yǔ)有了興趣。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來(lái)越多，時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。王XX又驚、又怕、又喜。她又悔、又恨，追悔莫及！案例三陳X，男，某校高二學(xué)生。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽(tīng)到她的表?yè)P(yáng)。他常常模仿她的字體，常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說(shuō)有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形?！?案例五王xx，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過(guò)15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。王XX望著文藝委，聽(tīng)著他娓婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的特殊感受。并且，她認(rèn)為文藝委也處處留心自己。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開(kāi)口呢？”分析從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：朦朧性。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛(ài)，似乎又不是愛(ài)。感染性。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒(méi)有戀愛(ài)而自卑。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛(ài)就是一切。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。1．影響學(xué)習(xí)和生活有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。4.“早戀”極難成功由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過(guò)早戀愛(ài)的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。早戀是青春期性萌動(dòng)的結(jié)果，異性相吸本無(wú)可厚非，但是沒(méi)有成熟的果子。從生理上說(shuō)，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來(lái)說(shuō)都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開(kāi)始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早有性愛(ài)體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求；由于青春期的來(lái)臨，