路程、時間與速度教學反思-展示頁
2024-10-15 06:42本頁面
【正文】 行榜來驗證學生的判斷、老師與劉翔pk、卡車與客車pk三個有趣的情境，讓學生來體會根據(jù)不同的條件來判斷物體的快慢，起到了很好的效果。挖掘童心、童趣來激發(fā)學生的學習興趣。也是學生學習數(shù)量關系的基礎。是在學生學習了除法的意義和除數(shù)是整十數(shù)的除法的基礎上學習的。以后我將繼續(xù)努力學習，學習數(shù)學教學的過程和方式方法，不斷嘗試、不斷反思，提高自己數(shù)學教學的能力。一堂課結束了，結果并不重要，重要的是過程，是我參與了這一活動的過程。學生自主探究的內容不多，放的不夠。事實上，教材的速度含義的理解應該作為本課重點，應該讓學生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關，還跟路程有關，要知道誰快，必須比較他們的速度。本課的重點是什么？認識速度、會改寫速度，并能用速度、時間、路程這一關系來解決問題。像三星級的題目較難，就滿足了基礎較好的學生的需求。讓他們也能掌握本堂課教學的目的。在課堂提問的過程中，我特別關注全體學生，特別是后百分之二十的學生。采用直觀描述的方式教學速度概念，告訴學生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學生。選取人類、動物和自然現(xiàn)象中的典型例子的運動速度，讓學生感知從劉翔跑步速度飛快到獵豹奔跑速度驚人再到光速的不可想象，讓學生一次加一次的驚嘆，最后戲劇性的出現(xiàn)慢速的蝸牛。反思二：路程、時間與速度教學反思課上完后，反思自己的教學，我覺得在上課的過程中，有些方面的設計符合學生的需求，以后要繼續(xù)努力，爭取讓課堂效果更好。速度。絕大多數(shù)學生會做改編后的題目,并能得出:速度=路程247。學生很快就得出了：速度時間=路程。求什么，怎么求。下面的教學非常順利。通過學生互相補充，然后總結出速度不但可以代表1小時走多遠，還可以代表1分鐘、1秒鐘、1天、1個月、一年等走到路程。在速度這個概念教學上，由于學生對此比較陌生，因此重點應讓學生理解單位時間和走過的路程。第一篇：路程、時間與速度教學反思反思一：路程、時間與速度教學反思本節(jié)課教學重點：一是理解速度的含義，并能用統(tǒng)一的符號來表示。二是使學生從實際的問題中抽象出時間速度和路程之間的關系，并能應用這種關系解決問題。教學時，先出示幾個不同單位時間行的路程，然后讓學生說說你對速度的理解。然后自己看書知道速度的另一種簡單寫法。出示例題，讓學生嘗試做，找找題中的速度、時間、路程分別是那個數(shù)量。你發(fā)現(xiàn)了速度、時間與所行的路程三者之間有什么關系。再讓學生改編例題，轉化成就速度和時間的應用題,并解答。時間，時間=路程247。整堂課的教學感覺不錯。邊感知邊鞏固速度的寫法與讀法。讓學生對速度的概念有了更深的了解，使枯燥的數(shù)學變得鮮活起來。特別注意全體學生。像方慧燕、鄭佳慧、方念楚、張欣、毛一多等基礎不是很好的學生成為課堂上最活躍的人。另外通過一星級、二星級、三星級的題目讓鞏固與升華充分滿足不同層次學生的需求。課上完后，效果并沒有我想象中那么好，在很多方面有不盡人意的地方：情境的創(chuàng)設：沒能選擇與學生密切相關的的內容入手，以及在理解速度時沒能讓學生談及自己生活的實際，沒
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