【正文】 ,可能還有些根本不參與的學(xué)生。用什么力度來(lái)演唱時(shí),我們要讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì),不要做出統(tǒng)一答案,讓他們根據(jù)自身的感受去表現(xiàn)音樂(lè),而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)把握這節(jié)課的核心即“情感”,對(duì)祖**親的情感應(yīng)該自始至終貫穿于本課的教學(xué)過(guò)程中。例如:在認(rèn)識(shí)什么是進(jìn)行曲時(shí),不再讓學(xué)生先講出進(jìn)行曲的文字概念,而是讓學(xué)生先欣賞各種進(jìn)行曲,讓他們?cè)隗w驗(yàn)進(jìn)行曲節(jié)奏、速度、力度等特點(diǎn)后再來(lái)總結(jié),各類進(jìn)行曲有著很多的共性,但也有不同之處,因?yàn)轶w現(xiàn)的主題不相同,所以,不同主題的進(jìn)行曲可能在不同的場(chǎng)合出現(xiàn),這時(shí)的進(jìn)行曲已經(jīng)屬于禮儀音樂(lè)的范疇,而且并不是所有的進(jìn)行曲都是鏗鏘有力富有號(hào)召性的。音樂(lè)教育培養(yǎng)模式的調(diào)整與改革勢(shì)在必行,高師音樂(lè)教育專業(yè)的研究與發(fā)展,只有與基礎(chǔ)教育的改革相適應(yīng),才能顯示出其蓬勃的生機(jī)。也就是說(shuō),學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐積累知識(shí),構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮自身智力潛能,特別是思維能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、組織活動(dòng)能力、社交能力和科研能力等,再通過(guò)知識(shí)和能力的升華,內(nèi)化為自身素質(zhì),最終成為創(chuàng)新型人才。因此他們基礎(chǔ)理論知識(shí)狹窄、文化素質(zhì)不高、適應(yīng)能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力薄弱。高師音樂(lè)教師由于受學(xué)科本位思想的影響,以培養(yǎng)繼承性人才為目標(biāo)。創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能,也是最容易受到壓抑的機(jī)能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本,核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,重視對(duì)過(guò)程的探索,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思維之火,把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作解決問(wèn)題的基礎(chǔ)而不是結(jié)果。不僅要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的社會(huì)目標(biāo)、本體目標(biāo),而且還要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的終極目標(biāo)。(2)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。音樂(lè)教育應(yīng)從音樂(lè)教育的實(shí)際出發(fā),改革不適應(yīng)音樂(lè)教育的課堂教學(xué)模式,建立適應(yīng)音樂(lè)教育的課堂教學(xué)模式。音樂(lè)教育的生命在于教學(xué),而教學(xué)的關(guān)鍵在于確立一套規(guī)范合理的、科學(xué)的教學(xué)模式,這種模式不是固定不變的框架。課程的重新整合是音樂(lè)課程改革的重點(diǎn)和核心。《音樂(lè)史》可以講和聲、復(fù)調(diào)的發(fā)展與演變等。如:《聲樂(lè)》課可以講歌曲作品分析、歌曲欣賞等。一直以來(lái),音樂(lè)專業(yè)的課程基本上是沿用傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置,即專業(yè)理論課和專業(yè)技能課,并且二者是割裂開(kāi)的。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行具體有效的改革。一、改革課程設(shè)置和教學(xué)方法。每首歌曲都是學(xué)生較熟悉的,但教他們唱會(huì)并不是我們的最終教學(xué)目標(biāo),而是要通過(guò)這一類歌曲的欣賞和學(xué)唱,達(dá)到以情育人、以情感人的目的。新的音樂(lè)課程內(nèi)容上注重加強(qiáng)了音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)的聯(lián)系,原來(lái)的專業(yè)知識(shí)方面要求則有所降低,但這種轉(zhuǎn)變對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)反而更難了,因?yàn)橹R(shí)面更加寬廣,備課量就更大了。 autonomous learning, free space for development and practice and knowledge structure words: reform and innovation in the new curriculum standard prehensive quality新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂上不僅要教會(huì)學(xué)生,而且要使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好,我們教師要圍繞“怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”等主題做好文章。關(guān)鍵字：改革創(chuàng)新綜合素質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)Abstract: music curriculum standards promulgated, break through the traditional framework of teaching mode, the core of aesthetics, outstanding reflecting the “peopleoriented” music teaching emphasizes studentcentered, pay attention to each student, pay attention to the teachers and students both sides equal exchange, munication and cooperation and exchange students in learning, the emotional experience for students to learn, to guide the students39。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有現(xiàn)代化知識(shí)結(jié)構(gòu)、富于創(chuàng)新精神的知識(shí)性人才是高等教育體制改革的重要環(huán)節(jié)。第一篇：音樂(lè)基礎(chǔ)教育課程改革與創(chuàng)新音樂(lè)基礎(chǔ)教育課程改革與創(chuàng)新——音樂(lè)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新摘要：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，突破了傳統(tǒng)教材的框架模式，突出以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的互相交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定。要充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間，重實(shí)踐、重知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。 cultivate the modern economic development with modern knowledge structure and the knowledge talents with innovative spirit is higher education reform important fully gives students39。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這一點(diǎn)是不容置疑的。:學(xué)習(xí)音樂(lè)作品時(shí),要讓學(xué)生了解歌曲的來(lái)源、作品反映的時(shí)代背景,以及歌中表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。音樂(lè)新課改給課堂教學(xué)帶來(lái)了新變化、新思維。需要改變以往音樂(lè)教育模式在教育理論與實(shí)踐方面比較薄弱,不夠系統(tǒng)、深入和全面的弊病。首先合理安排課程。其實(shí),理論中是含有技能的,技能中也含有理論?！朵撉佟氛n可以進(jìn)行和聲分析、曲式分析等。讓學(xué)生在技巧中學(xué)會(huì)知識(shí),在知識(shí)中加強(qiáng)技巧。采用更合理的教學(xué)模式。教學(xué)模式的改革,可從以下三個(gè)方面著手:(1)建立音樂(lè)教育的課堂教學(xué)模式。充分利用音樂(lè)教育的科研成果,把音樂(lè)教育的課堂教學(xué)模式,引入到解決共性問(wèn)題的教學(xué)中,這樣不僅為教師解決學(xué)生個(gè)性問(wèn)題贏得更多的時(shí)間,而且為學(xué)生適應(yīng)音樂(lè)教育的教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教育的課堂教學(xué),不僅讓學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)和基本技能技巧,而且還要讓學(xué)生掌握科學(xué)的音樂(lè)教育理論和教學(xué)方法。(3)加快教師角色的轉(zhuǎn)換,改進(jìn)師生關(guān)系。改變以師為本的、