【正文】 教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，理想、倫理道德以及文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。1993年，中共中央印發(fā)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，指出要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。經(jīng)過(guò)將近一年時(shí)間的修改完善，起草小組認(rèn)真研究、充分吸收了中宣部、文化部、科技部、工信部、財(cái)政部、人社部、民政部、新聞出版廣電總局、體育總局、國(guó)家旅游局、共青團(tuán)中央、全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)等部門的意見(jiàn)，經(jīng)國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議同意，印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》?？倳浘椭腥A優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)多次作出重要指示，為新形勢(shì)下加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指明了方向，提供了強(qiáng)大動(dòng)力。這是教育系統(tǒng)持續(xù)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。答：在全球化時(shí)代背景下，文化軟實(shí)力日益成為綜合國(guó)力的重要組成部分，而中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國(guó)文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)。城東中學(xué)2014年3月3日第二篇：加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育增強(qiáng)青少年學(xué)生的民族文化自信和價(jià)值觀自信——教育部社會(huì)科學(xué)司負(fù)責(zé)人就《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》答記者問(wèn)【瀏覽字體： 大 中 小】20140401來(lái)源： 教育部日前，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，教育部社會(huì)科學(xué)司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問(wèn)題回答了記者的提問(wèn)。通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓絕大部分學(xué)生觸動(dòng)了心靈，撿回了一份責(zé)任，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，勇于實(shí)踐，積極探索，綜合素質(zhì)明顯提高，得到了廣大家長(zhǎng)的廣泛贊許。文明禮儀蔚然成風(fēng)，校園衛(wèi)生環(huán)境也煥然一新。絕大部分學(xué)生能拋棄陋習(xí)，擁抱文明，做到“有禮貌、講文明、懂謙恥。上個(gè)學(xué)期學(xué)校舉行了大型的誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典和學(xué)生書畫兩項(xiàng)比賽活動(dòng)。三、開(kāi)展主題教育我校堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際，積極創(chuàng)新形式和載體，深入 挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化和精神內(nèi)涵，廣泛組織開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日系列主題活動(dòng)，如春節(jié)元宵節(jié)期間開(kāi)展“網(wǎng)上大拜年”網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)；清明節(jié)期間紀(jì)念先人，緬懷先烈；端午節(jié)期間廣泛開(kāi)展衛(wèi)生健康知識(shí)宣傳和植樹綠化活動(dòng)；中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)期間以團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓為主題開(kāi)展活動(dòng)；重陽(yáng)節(jié)期間倡導(dǎo)尊老、敬老、愛(ài)老、助老的良好風(fēng)氣。每節(jié)課前，任課教師都指導(dǎo)學(xué)生齊讀一到兩遍當(dāng)天的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。二、注重培養(yǎng)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典習(xí)慣我們除了在每周一節(jié)的國(guó)學(xué)課上著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情之外，每天晨讀（自由讀時(shí)間）和每周星期一的早讀課都安排他們專門誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。、宿舍樓走廊、通道布置勵(lì)志格言，名人警句等 內(nèi)容，力求處處體現(xiàn)傳統(tǒng)文化標(biāo)識(shí)。一、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育建設(shè)投入，營(yíng)造濃郁氛圍，讓每塊墻壁都“說(shuō)話” 每處環(huán)境都育人。第一篇：2014春城東中學(xué)傳統(tǒng)文化教育工作匯報(bào)城東中學(xué)傳統(tǒng)文化教育工作匯報(bào)去年以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹黨中央關(guān)于“全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化成為新時(shí)代鼓舞人民前進(jìn)的精神力量”的指導(dǎo)思想，按照市、縣教育局提出的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育上半年進(jìn)校園下半年進(jìn)課堂的要求，全面落實(shí)“四有”即是有教師、有教材、有課程設(shè)置、有經(jīng)費(fèi)投入。取得了一定的工作成效。，修繕增設(shè)櫥窗、板報(bào)等，讓學(xué)生視線所到之處都有教育性。 典樂(lè)曲，充分地讓學(xué)生與國(guó)學(xué)經(jīng)典零距離接觸，時(shí)時(shí)處處接受傳統(tǒng)文化的熏陶。同時(shí)堅(jiān)持開(kāi)展課前3分鐘誦讀活動(dòng)，我們?cè)诟靼嘟淌液诎褰巧隙紤覓靽?guó)學(xué)經(jīng)典精美掛圖，七、八年級(jí)的內(nèi)容分別選自《孟子》上下章的經(jīng)典名言，九年級(jí)的內(nèi)容選自《老子》經(jīng)典名言。周而復(fù)始，強(qiáng)化學(xué)生記憶，養(yǎng)成誦讀習(xí)慣。此外，要求各班在教室開(kāi)辟“文化角”，寫標(biāo)語(yǔ)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)等適用于傳播傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。四、活動(dòng)成果在全體師生的共同努力下，我校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育取得了一定的成績(jī)?！痹谛@內(nèi)亂扔垃圾的少了，主動(dòng)拾撿垃圾的多了；說(shuō)臟話粗話的少了，遇到師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好行禮的多了；破壞公物的少了，隨手關(guān)燈關(guān)門窗、水龍頭的多了。九年級(jí)的陳育成、陳寶雄兩位同學(xué)分別獲得書畫比賽肇慶市 二、三等獎(jiǎng)。五、面臨的一點(diǎn)困難傳統(tǒng)文化教育工作的全面鋪開(kāi)尚處于起步和探索階段，任課教師的教授形式與方法有待不斷改進(jìn)，由于不列入考核科目，學(xué)生與家長(zhǎng)的重視度有待進(jìn)一步提高。：請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》出臺(tái)的背景和起草過(guò)程。當(dāng)前，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。黨的十七屆六中全會(huì)提出要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，十八大對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)一步做出了戰(zhàn)略部署，十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。自去年六月以來(lái)，教育部成立了文件起草組，就如何完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了深入調(diào)研，先后有100余位專家、教師、教育管理人員參與了文件研制或提出建議意見(jiàn)。：當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀如何？還存在哪些不足？答：改革開(kāi)放以來(lái)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育得到了大力的發(fā)展與弘揚(yáng)，中央和各級(jí)政府為推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育制定了一系列的政策措施。1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史和文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。2006年，中央印發(fā)《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作出了具體部署。2004年，與中宣部聯(lián)合發(fā)布《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》。2013年，印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》等等。這些探索都為加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)校以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，單純地讓學(xué)生記憶一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，相對(duì)缺少對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講。二是教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性不足。往往是眾多課程各自為戰(zhàn)，課內(nèi)課外無(wú)法銜接，導(dǎo)致課程門類孤立化、教育內(nèi)容碎片化、教學(xué)設(shè)計(jì)隨意化現(xiàn)象的出現(xiàn)，大大降低了教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為從事傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的師資力量不足，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升。課程體系和教材編寫相對(duì)缺少統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)。目