【正文】 逆境成才、順境可能會(huì)使生命變得脆弱、要夯實(shí)基礎(chǔ)。由種樹(shù)的結(jié)果入手：由“老人“”年輕人“”胡楊樹(shù)“等幾個(gè)對(duì)象入手：①?gòu)摹袄先朔N的胡楊在沙塵暴后無(wú)礙“這一點(diǎn)分析，可以得到這樣的結(jié)論：在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒？”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。記得很粗了。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她的母親。多角度分析。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。由果溯因法：找結(jié)果——析原因——定立意。四、小結(jié)方法：（生自主歸納，小組交流，5分鐘。立意：生活需要溝通。原因：妻子討厭面包尾，但從未告知丈夫。他不無(wú)委屈的向老伴解釋：“親愛(ài)的太太，我最喜愛(ài)的就是面包尾端考的又焦又黃的這一片，所以，這五十年我總是把它切給你，自己從不舍得吃呀。包尾端切給我，我為此容忍了五十年。）（2006全國(guó)I）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。議論性文章要有思想，需要正確的審題立意。高考作文已經(jīng)確立了“開(kāi)放、靈活、包容、多元”的評(píng)價(jià)原則，把“思想、真實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。二、引言好的文章不但是生活情景的再現(xiàn)，帶給人情的熏陶，更給人理的思考。這樣寫(xiě)雖不偏題，只是欠深刻。學(xué)生審題立意常見(jiàn)病癥有：①脫離材料，隨意而為②朦朧感知，似是而非③抓枝葉而棄主干，④抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)合作探究使學(xué)生掌握材料作文的審題立意的基本方法——由果溯因法。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)具體解決材料作文的審題問(wèn)題。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字。但可悲的是，不久兩只老虎都死了：一只因饑鋨而死，一只因憂郁而死。有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。，當(dāng)堂操練、反饋、交流。（3）化大為小，變抽象為具體。在所有有生命力的文學(xué)作品中都可以找到有力的比喻。（2）想象。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，要盡可能提出多種設(shè)想和多種答案，辨證地多角度思考體會(huì)，以擴(kuò)大選擇的余地，要敢于逆向思維，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揚(yáng)“班門(mén)弄斧”的精神，積極引導(dǎo)學(xué)生不要“迷信”權(quán)威，敢于向權(quán)威、向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中敢于批判前人和權(quán)威的得失，千方百計(jì)使學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷和他人的感受作對(duì)比，使他們?cè)陬^腦里產(chǎn)生激烈的碰撞，然后接納一個(gè)自己認(rèn)為可以接受的主張，把它“外化”，作文自然就有了其創(chuàng)造性。（十五）辨明關(guān)系法。借題之精髓、內(nèi)涵，發(fā)己之見(jiàn)解、觀點(diǎn)。適用于審視感想式的作文題，讀后感、觀后感、聽(tīng)后感?！吨袑W(xué)生捐款之我見(jiàn)》 《我對(duì)中學(xué)生早戀的看法》在評(píng)論性文章的寫(xiě)作過(guò)程中，也會(huì)涉及被評(píng)論的事物以外的其他材料，但引用其他材料的目的仍然是為了闡述自己的觀點(diǎn)，為評(píng)論服務(wù)。主要用于審視議論文中的評(píng)論性題目，思想評(píng)論、人物評(píng)論、事件評(píng)論、工作評(píng)論、新聞評(píng)論乃至于文藝評(píng)論等。明確寫(xiě)作范圍和寫(xiě)作對(duì)象，必須大膽進(jìn)行輻射思維，超越原題目文字上規(guī)定的寫(xiě)作范圍取材，我們把這種審題方法叫作“超越雷池法”。《談“雪中送炭”》這個(gè)題目正面入題立論為“要提倡雪中送炭”或“雪中送炭就是好”，當(dāng)然可以。如：《這是真的嗎》用文字改造法審題，要注意的問(wèn)題是改造后的題目一定要真實(shí)于原題的題旨，否則就會(huì)偏離題意。比如《暖流》、《春風(fēng)》、《紅葉》（九）添加因素法。數(shù)學(xué)上的配方程，必須保持方程兩邊相等，我們把配方程的方法用于審題立意，名曰“數(shù)學(xué)配方法”。（八）數(shù)學(xué)配方法。（七）聯(lián)系背景法。比如《路邊小草》 《追求 》。虛題實(shí)作法，實(shí)題虛作法，即由實(shí)寫(xiě)虛，由虛寫(xiě)實(shí)。再如寫(xiě)《古老的小鎮(zhèn)》這個(gè)題目，從字面上看，是寫(xiě)小鎮(zhèn)的古老，其實(shí)是要寫(xiě)古老小鎮(zhèn)的新生，寫(xiě)它的新氣象，幫風(fēng)貌、新變化。穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫(xiě)作范圍和對(duì)象，瞬間就能把題審好比如寫(xiě)《靜靜的夜晚》。如《心靈的選擇》如果作文題目是獨(dú)詞的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，只要抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思考就可以了，或?qū)懰南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x。文題的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。化簡(jiǎn)因素法有兩個(gè)要領(lǐng)，一是合并同類因素，二是去掉無(wú)效因素（三）掌握重心法。氣候》這個(gè)題目就包括了“樹(shù)木”、“森林”和“氣候”三個(gè)因素?！稑?shù)木（二）化簡(jiǎn)因素法。同步審視法要求對(duì)題旨、題材、中心、重點(diǎn)、體裁等做同步審視。（邊講邊練）（一）同步審視法。不少于800字。文體自選。所寫(xiě)話題必須在這個(gè)范圍之內(nèi)。最后，兩人互相攙扶著走出了困境。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。例：一位登山者，在途中遇到暴風(fēng)雪。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。芬奇成長(zhǎng)是因?yàn)樗诿麕熃虒?dǎo)下打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練的結(jié)果，為此，就可依據(jù)這個(gè)中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。運(yùn)用這種方法審題立意時(shí)，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說(shuō)明性的，還是寓言、漫畫(huà)等，均應(yīng)先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎(chǔ)上，再根據(jù)材料的中心提煉、升華。給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區(qū)別，關(guān)鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行。這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。（2）半命題作文。（教師講授，并展示例子，學(xué)生適當(dāng)記錄）（1）命題作文。審題正確，是寫(xiě)作成功的先決條件。審題立意是作文的一項(xiàng)基本功，主要是指研究和領(lǐng)會(huì)題旨，確立主題的能力。怎樣才使學(xué)生把握材料所透視出來(lái)的意思，以便確立較為深刻的主題。提高對(duì)人生的品位與思考能力。第一篇：作文的審題立意教案教案：作文的審題立意一、教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)所給的文題審題。了解立意的三種方法。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)隱含在文題字面后的含義。三、教學(xué)過(guò)程：（教師講授）我們學(xué)過(guò)《香菱學(xué)詩(shī)》，其中，黛玉教她寫(xiě)文最關(guān)鍵的是立意。學(xué)生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構(gòu)思，才有可能寫(xiě)出符合題意的作文來(lái)。審題不準(zhǔn)，就會(huì)“偏題”“跑題”。例：以《發(fā)生在我身邊的一件事》為題。半命題作文是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定，如《第一次》、《贊》等等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。（3）給材料作文。給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。如《畫(huà)蛋》的材料中心是：達(dá)（4）話題作文。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個(gè)人卻常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情，那時(shí)，我們大家是臬選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定。題目自擬。不得抄襲。思考和分析作文題目，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。同步審視法要求簡(jiǎn)化審題程序，采用掃描的辦法，對(duì)題 目瞥一眼，立即就能決定寫(xiě)什么，表達(dá)什么主題。化復(fù)雜因素為簡(jiǎn)單因素，化多因素為單一因素比如《理想和夢(mèng)想》這個(gè)題目就包括了“理想”和“夢(mèng)想”兩個(gè)因素。森林《生活的苦澀與甜美》這個(gè)題目包括了“生活”、“苦澀”和“甜美”三個(gè)因素。把握其表意重心，迅速明確立意，確定好選材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)，這種方法叫掌握重心法。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在偏的部份。比如《橋》、《路》、《蠟燭》、《黑板》、《春風(fēng)》、《攀登》、《習(xí)慣》（四）反向思維法?！鹅o靜的夜晚》這個(gè)題目要求寫(xiě)的是在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事情。（五）滿足要求法（滿足寫(xiě)作要求）（六）虛實(shí)錯(cuò)位法。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。寫(xiě)一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫(xiě)自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫(xiě)。把作文題放到一定的時(shí)代背景下去審視，用時(shí)代的觀點(diǎn)去看問(wèn)題和分析問(wèn)題。所謂“數(shù)學(xué)配方法”，就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學(xué)原理來(lái)審題立意的方法。這種方法，主要用來(lái)審察比喻性和象征性的題目。如《哭笑不得》《心事》（十）文字改造法。譬如《 啊，瀟湘水》這個(gè)題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵就在于，對(duì)“啊”字的感情色彩的理解，原題的“啊”字，很顯然含有驚嘆贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美瀟湘水》、《瀟湘水真美》或《我愛(ài)瀟湘水》，但不能改造為《討厭的瀟湘水》（十一）逆向入題法（多角度入題）。但是如果從逆向入題，立論為“送炭何必等下雪”或“雪中送炭非良策”，可能更富于啟發(fā)性和新奇感（十二）超越雷池法?！对诮裉斓恼n堂上》《怎樣看待自我》（十三）就事論事法。譬如《評(píng)棄學(xué)經(jīng)商》這個(gè)題目，只能就“棄學(xué)經(jīng)商”這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，可以分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，指出其危害，提出克服這種現(xiàn)象的辦法。（十四）借題發(fā)揮法?！稄囊粍t廣告談起》 《“胡服騎射”給人的啟迪》運(yùn)用借題發(fā)揮法審題，要掌握兩個(gè)要點(diǎn)，一是“借題”，二是“發(fā)揮”。而且所發(fā)之觀點(diǎn)與所借之題目要一脈相承，一線相通。成功與失敗》、《發(fā)光與沾光》（1）求異。例如“見(jiàn)異思遷”，可以訓(xùn)練“不大膽求異，怎能出新”；“蓮，出淤泥而不染”，可以訓(xùn)練“暗地里接受污泥的賄賂，陽(yáng)光下炫耀自己的清白”；“天平是公正無(wú)私的楷模”，可以訓(xùn)練“天平最沒(méi)立場(chǎng)，誰(shuí)多給一點(diǎn)就傾向誰(shuí)”……總之，只有突破了傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維才能出現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生們把一根木棍想象成一把劍，把圍巾想象成一條溪流……而寫(xiě)作中最常見(jiàn)的修辭比喻，就是想象的一種。一個(gè)常用的文學(xué)比喻就是，生命就像一個(gè)迷宮，我們身陷其中，只有用我們最大的小心和睿智才能成功地走出迷宮。許多文題概念很大，這時(shí)候就需要縮小范圍，落到一個(gè)具體的點(diǎn)上，有些文題很抽象，比如愛(ài)、最美……這時(shí)候就需要出現(xiàn)一個(gè)具體可感的的實(shí)物，或者某種細(xì)節(jié)，來(lái)體現(xiàn)這種抽象的概念。題目：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文?；\子里的老虎三餐無(wú)憂，野地里的老虎自由自在，他們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸，最后互換位置。兩只老虎的死引發(fā)你想到些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活，以“自己的和別人的”為話題寫(xiě)一篇作文。請(qǐng)按此要求擬個(gè)作文提綱：要求寫(xiě)出主旨立意，列出文章思路結(jié)構(gòu)，第二篇：材料作文審題立意教案材料作文的審題立意教學(xué)目標(biāo)：理解、掌握材料作文審題的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作探究使學(xué)生掌握材料作文的審題立意的基本方法——由果溯因法。學(xué)法指導(dǎo)： 自主思考 合作釋疑一、學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀分析從幾次測(cè)試來(lái)看，材料作文較之話題和命題作文，審題上有一定的難度。大家往往只抓只言片語(yǔ)，套用材料中的幾個(gè)字眼，沒(méi)有理解內(nèi)涵，導(dǎo)致偏離題意。希望今天一起探討材料作文的審題立意，并通過(guò)實(shí)踐，不斷克服以上病癥。理性思考，是情感的進(jìn)一步升華，使作文流動(dòng)著智慧。寫(xiě)作文時(shí)能表達(dá)出自己對(duì)事物的理性的思考，就是有“思想”。三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)： 審題方法探究（15分鐘左右，自主閱讀勾畫(huà)重點(diǎn)，完成問(wèn)題后，小組合作探究，口頭展示。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。我真是受夠了！”聽(tīng)了太太的話，老先生十分驚訝?！雹龠@則材料的結(jié)果是： ②造成