【正文】 過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己身邊的環(huán)保現(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)有同學(xué)從文中找出青海湖和月牙泉這兩個(gè)例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學(xué)們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言?？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡(luò)中查找到的相關(guān)圖片來(lái)展示說(shuō)明，力求用鮮明對(duì)比的方式來(lái)控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語(yǔ)句，并聲情并茂地朗讀出來(lái)，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)祝⒂谜n文中的材料來(lái)概括說(shuō)明羅布泊為什么會(huì)消失？可以用圖示法，也可以用簡(jiǎn)潔的文字概括。）老師范讀課文，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知檢查預(yù)習(xí)效果：請(qǐng)一位同學(xué)介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報(bào)告文學(xué)的知識(shí)。那么，羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會(huì)告訴我們這其中的原因。四、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡欣賞風(fēng)景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風(fēng)景圖片，大家在欣賞的時(shí)候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（教學(xué)重點(diǎn)）情感目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。第二篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。最后我通過充當(dāng)世紀(jì)老人，品位文章語(yǔ)言加強(qiáng)理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；通過找出周圍環(huán)境遭到破壞的事例，寫宣傳標(biāo)語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。羅布泊的歷史與現(xiàn)狀對(duì)比鮮明，反差巨大，令人深思。而現(xiàn)在卻變成一片死寂的荒漠：胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。我有從題目入手，先解題，然后請(qǐng)學(xué)生就題目提問題：羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？造成羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞的原因什么？全文表達(dá)作者怎樣的感情？等等。五、推薦作業(yè)：日記內(nèi)容：羅布泊被稱為“仙湖”，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，生動(dòng)描寫“仙湖”的景色,不少于150字。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。那么怎么救呢？生（眾）：減少盲目開發(fā)、用水，要有可持續(xù)發(fā)展的觀念。師：悲劇僅僅是羅布泊 嗎？生（齊）：不是，還有青海湖，月牙泉。師：“馬上”說(shuō)明了——生(齊)：變化速度快。師：具體來(lái)說(shuō)，這巨大的吸水鬼對(duì)羅布泊造成了怎樣的破壞呢？ 生3：斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。生1：幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。師：那么“盲目”又是什么意思？生：（眾）“盲目”就是沒有目的的，不考慮后果，只注重眼前。生2：因?yàn)槊つ吭黾痈赜盟?、盲目修建水?kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè) 的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了…（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書核心句：“四盲”像個(gè) 的吸水鬼。成了荒涼的痛苦的羅布泊，成了恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？ ③（屏幕出示）自學(xué)指導(dǎo)二：認(rèn)真閱讀914段，找出造成羅布泊發(fā)生巨大變化的兩大主要原因，3分鐘后交流。同學(xué)們這段解說(shuō)詞又該如何朗讀呢？有哪位同學(xué)想試一試嗎？（請(qǐng)用痛苦的語(yǔ)調(diào)范讀）師：她的朗讀使我們仿佛聽到了羅布泊在痛苦地呻吟。師：老師有個(gè)問題，作者為什么不直接說(shuō)大地的植被被破壞，而要說(shuō)“大地脫盡了外衣”呢？作者為什么這樣寫呢？從修辭的角度看，這是什么修辭方法呢？生（眾）：擬人。師：說(shuō)“荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡外衣”，這究竟是指什么？生：指大地的植被被破壞了。師：全部暴露的意思。文中還有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)段可以作為這幅畫的解說(shuō)詞嗎？生3：第20段、22段。師：這真讓人感到恐怖。師：哪位同學(xué)用歡娛的語(yǔ)氣給我們朗讀示范一下？（請(qǐng)一生范讀）師：他的朗讀，就好象給我們的思維插上了兩只翅膀，把我們帶到了從前美麗的羅布泊。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出能配合這個(gè)畫面的文段作為這幅圖片的解說(shuō)詞。自學(xué)指導(dǎo)一：（屏幕出示）請(qǐng)你標(biāo)好段號(hào)后用8分鐘的時(shí)間出聲朗讀全文，同時(shí)勾畫生字。認(rèn)定目標(biāo)：（屏幕出示）：準(zhǔn)確掌握生字。但是現(xiàn)在這里卻是黃沙漫天的戈壁灘，這就是羅布泊。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解羅布泊消逝的原因； 教學(xué)難點(diǎn)：體味文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；三、授課過程：激情導(dǎo)入：人們?cè)貏e向往一個(gè)地方,它曾因地處古“絲綢之路”要塞而聞名于世、熱鬧非凡。第一篇：初中語(yǔ)文《羅布泊,消逝的仙湖》精品教案優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教案新人教版初中語(yǔ)文《羅布泊，消逝的仙湖》精品教案一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確掌握生字。能力目標(biāo)：了解羅布泊消逝的原因；體味文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性； 情感目標(biāo)：關(guān)注環(huán)境問題。30年前那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞，可謂是“世外桃源”、“人間仙境”。為什么在短短30年之后，羅布泊會(huì)變成沙漠了呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)羅剛帶給我們的報(bào)告文學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》。了解羅布泊消逝的原因；體味文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；關(guān)注環(huán)境問題。①共同進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)：蕭瑟和煦 干涸吞噬裸露庇護(hù)繁衍近在咫尺（教師強(qiáng)調(diào)“噬‘的字形和”裸露“的字音）②師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，老師帶來(lái)了幾幅圖片羅布泊。（屏幕出示羅布泊的過去）師：這樣美麗的仙境該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？ 生（眾）：歡娛的、愉悅的、高興的。（屏幕出示羅布泊的現(xiàn)在）師：同學(xué)們，文中的哪些文段可以作為這幅圖片的解說(shuō)詞呢？ 生1：第3段師：你告訴老師，此時(shí)的羅布泊是怎樣的？ 生1：荒涼的。這些文字該怎樣朗讀？哪位同學(xué)愿意示范朗讀一下？（請(qǐng)一生用蒼涼的語(yǔ)調(diào)范讀）師：我們聽到了一個(gè)徹底荒涼的羅布泊。師：這里，“裸露”的“裸”是什么意思？生（齊）：什么都沒有穿。那“脫盡了”的“盡”又是什么意思？生（齊）：脫光了，一絲不掛的意思。師：只是一般性的破壞嗎？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？生：指植被被全部破壞，大地被嚴(yán)重傷害。師：這里作者用了擬人的修辭方法，賦予大地以生命，羅布泊像人一樣，暴露在700C的高溫下，怎么不痛苦呢？我仿佛能聽到它痛苦的呻吟聲。師：從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥，沒有一條溪。生1：因?yàn)樗锬竞拥母牡篮腿藗兠つ坑盟?。）師：我們平常聽到了都是“吸血鬼”，這里為什么不說(shuō)“吸血鬼”而說(shuō)“吸水鬼”？生1：因?yàn)椤八拿ぁ敝赣盟⒔厮?、引水、抽水，都跟水有關(guān)，所以是吸水鬼。師：文中又說(shuō)“四盲”是巨大的“吸水鬼”，這“巨大”到底有多大？請(qǐng)大家去12段找一找。師：這位同學(xué)真聰明，他用有串具體的數(shù)據(jù)告訴我們這個(gè)吸水鬼巨大的程度，這叫做列數(shù)字的說(shuō)明方法。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。師：“全部枯死”、“成片死亡”說(shuō)明了——生（齊）受破壞的程度很大。師：那么作者發(fā)出了怎樣的呼吁？作者呼吁，救救青海湖，救救月牙泉。④拓展練習(xí)：假如你就是羅布泊或者湖邊胡楊樹的精靈，或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水,將代表你失去的同伴向人類訴說(shuō)些什么呢？四、教師總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們自己的雙手，是