【正文】 自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字高興地告訴老師。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上字卡，讓學(xué)生在日常生活中看圖識(shí)字。經(jīng)老師這樣的布置和強(qiáng)化，同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識(shí)了，并在字與名對(duì)號(hào)中認(rèn)識(shí)大量的漢字。譬如，教學(xué)《鳥兒，花兒》之后，我們帶著學(xué)生到校園里參觀，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花壇中的廣告語：”花兒在睡覺，不要吵醒它”、“我要長大，不要踩我”……，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字開學(xué)初，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，還為每個(gè)學(xué)生做了一張精致的姓名卡，貼在課桌上，方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名。我們應(yīng)該把孩子的眼光引向課外那無邊無際的海洋中去，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，利用學(xué)生生活的社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境中的漢字 4資源進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，建立一個(gè)識(shí)字教學(xué)的開放體系，使學(xué)生多識(shí)字、識(shí)好字。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她總是忘了“?！弊值陌l(fā)音，可有一天，當(dāng)她和媽媽上一個(gè)酒家吃飯時(shí)，門上倒掛一個(gè)“?！弊诌@個(gè)“?！弊直銦o意被她牢牢記在了心里。生活處處皆語文，生活為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間。學(xué)生的興趣完全被激發(fā)出來了，課堂氣氛非?；钴S。機(jī)靈的學(xué)生說，對(duì)呀，我同桌名字里就有個(gè)“南”字。在學(xué)生說得高興時(shí)，我接著說在來找一找我們身邊有沒有這個(gè)字。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。遇到這種情況時(shí)，我先出示生字卻不急于教讀。很多學(xué)生在上學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字；他們的認(rèn)識(shí)渠道來源于生活。再如，在學(xué)習(xí)“羊、狗、雞、鳥、鴨”等與動(dòng)物有關(guān)的字時(shí)，可讓學(xué)生編童話故事并演一演，在自己導(dǎo)演的故事中當(dāng)主角，既有了展示才華的機(jī)會(huì)，又在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了自主識(shí)字的目的。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，弄懂了字義，還避免了與形近字的混淆。比如，在學(xué)習(xí)“打、拍、拔、跳、跑”等字時(shí)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)認(rèn)字。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。這樣教給學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生具有“觸類旁通、點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)，不斷地提高學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)朗讀要，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽。蹲著趴著都要足。（3）趴：足字旁在左邊，一撇一捺右邊站。（2）激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。最美麗，是睡蓮。（1）蓮：草字頭，是植物。但歌謠識(shí) 2字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。（2）感謝要有心，誠心才感人。爪巴爬，目寸時(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律，編歌謠進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜聞樂見，識(shí)字效率高。一排變兩排，看看沒有手。如教學(xué)“根”時(shí)，可編成很字兩人離，木棍左邊立。我巧用活用字卡，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了識(shí)字效率。例如在教學(xué)《太空生活趣事多》時(shí)，我讓學(xué)生制作字卡，把字卡制作成飛機(jī)形狀（憑學(xué)生的想象），正面寫本課生字，背面寫詞語。經(jīng)過小組一番討論后，一雙雙小手便高高地舉起，學(xué)生說得非常有道理：“晴”是日字旁，因?yàn)榍缣煊刑?；河水清又清，要“青”加“三點(diǎn)水”；“蜻蜓”是昆蟲，所以是“蟲字旁”?? 老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生的思維被激活了，眼睛里閃爍著智慧，臉上洋溢著奮。如第一冊(cè)語文快樂宮6中第二個(gè)練習(xí)是“加一加，變出一個(gè)什么字”，就是給“青”加不同的部首。漢字中很多是形聲字。如“歪斜”的“歪”，學(xué)生仔細(xì)觀察，看有沒有特別的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)我一方面運(yùn)用多媒體課件，展現(xiàn)一些富有動(dòng)感的畫面，另一方面借助象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，有意無意間滲透這些規(guī)律，不但可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)生字，還能讓學(xué)生領(lǐng)悟識(shí)字的要領(lǐng)，拓寬視野，提高識(shí)字質(zhì)量，培養(yǎng)識(shí)字興趣。它的每個(gè)字都是音、形、義的統(tǒng)一體?！毙抡n標(biāo)要求我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)教材編寫理念，把握教材特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段和方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中識(shí)記生字，從而提高識(shí)字效率。第一篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效策略小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效策略啟文小學(xué) 趙小虎識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課標(biāo)中明確提出：“小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，一、二年級(jí)要認(rèn)識(shí)1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì)寫。下面淺談一下我的具體做法：一、利用漢字特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣漢字是在象形字的基礎(chǔ)上，經(jīng)過漫長的歲月演變發(fā)展而來。在漢字中，80%是形聲字，具有聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)藏著許多造字的規(guī)律。如第一冊(cè)中有很大一部分是象形字，看似簡單，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，要將字形與表象統(tǒng)一并非易事。比如學(xué)會(huì)意字，雖然孩子們不懂什么是會(huì)意字，但覺得這樣的字確實(shí)很有意思。“‘歪’這個(gè)字，上面是個(gè)‘不’，下面是個(gè)‘正’，既然‘不正’，那當(dāng)然是‘歪’的了！”對(duì)于這類特殊的字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其意，便很快記住了其形。我在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字形和義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生識(shí)記生字。我引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的造字規(guī)律，說說自己記住這些字寶寶的小竅門。二、采用多種方法，培養(yǎng)識(shí)字能力 剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的同時(shí)促使有意注意的發(fā)展。還讓學(xué)生把字卡涂上顏色，但不要做統(tǒng)一要求，誰喜歡什么顏色就涂上什么顏色。、猜字謎低年級(jí)學(xué)生喜愛猜謎，教師如果能把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語，讓學(xué)生通過猜謎來識(shí)字，則既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。又如“非”：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。“告”：一口咬掉牛尾巴??如此有趣的猜謎活動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)易記，興趣盎然，識(shí)字興趣有增無減。如：（1）目爭睜，月要腰。兩字和一字，好記好認(rèn)識(shí)。感謝有言行，“謝謝”最好聽。 熟字帶生字例如：在教人教版語文一年級(jí)下冊(cè)的《夏月多美》，我讓學(xué)生進(jìn)行偏旁歸類識(shí)字。小草綠，荷花紅。蓮葉綠，蓮花紅。水池水多石頭大，激起一片水花花。跑要足，跳要足。（4）急、感：心字底，下面站不慌不忙心不亂。在用偏旁歸類識(shí)字時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶出更多自己認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想象一下動(dòng)作，再做一些動(dòng)作。像“唱、飛、來、去、喝”等可通過表演來理解字義的，課堂上我就讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手做一做。如“喝”字，通過動(dòng)作，學(xué)生體會(huì)到喝水要用“口”，記住了“喝”字，同時(shí)加強(qiáng)了與形近字“渴”的辨析。由于活動(dòng)是綜合性的，不但完成了不同學(xué)科的知識(shí)整合，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)字的應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦、勇于探索的精神。生活中經(jīng)常看到的事物，如路牌名、站臺(tái)名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目（如廣告、節(jié)目名稱等）中出現(xiàn)頻率最高的字。如我在教學(xué)生字“紅、的、云、南、鳥、江、西”這些生字時(shí)，首先讓學(xué)生想一想這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。接著小組發(fā)言，有學(xué)生回答我在廣告牌上看見過“報(bào)喜鳥西服”，我認(rèn)識(shí)“鳥”和“西”；有學(xué)生回答我認(rèn)識(shí)“南”字，這個(gè)字我在爸爸抽的“南京”牌香煙上見過，另一個(gè)學(xué)生說我也認(rèn)識(shí)這個(gè)“南”字，20路的站牌上就有。此時(shí)，教師不經(jīng)意的點(diǎn)撥，卻把