【正文】 間的距離，讓家長、學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛。家長看了這個評語后，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點，發(fā)揮其優(yōu)點。可又在心里有一絲擔(dān)心，擔(dān)心你會在老師和同學(xué)的贊揚聲中變得驕傲起來。比如，有這么一份評語：“你是一位非常聰明的、能干的孩子。因此，在教育教學(xué)中，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育，讓學(xué)生在教師的贊賞聲中不斷成長。如果你能加強自我管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，相信各方面將會更加優(yōu)秀。如一位老師給一位聰明但自由散漫的學(xué)生寫下了這樣的評語：“你的聰明、你的悟性、你的記憶力讓老師欣賞、同學(xué)羨慕。一份好的評語應(yīng)該能反映出學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績。因此，在寫《家長通知書》時，教師的浯言一定要做到準(zhǔn)確無誤、恰如其分、合情合理。4．語言要準(zhǔn)確、恰如其分評語是一項征服人的藝術(shù)，要求言簡意賅、恰如其分、明確清楚，同時教師還要把握好分寸，要注意評語產(chǎn)生的影響。這樣的評語，不但學(xué)生看起來索然無味，家長也不能了解學(xué)生在校的具體情況。在過去的教學(xué)中，一些老師寫評語像給病人下的診斷書，參用好、中、差的固定模式，千篇一律。通過教師的評價讓他們的家長對孩子充滿信心，從而配合老師的教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。這些學(xué)生的家長也可以通過《家長通知書》了解到孩子的薄弱點，以便有針對性地對其進行教育。2．對學(xué)生的評定要一分為二“人無完人”，即使是一個全面發(fā)展的好學(xué)生也有不足的一面，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，也有其閃光點，如一些差生也有其好的一面——體育好、愛勞動等。為了寫出好的評語，教師要注意以下幾個方面： 1．全方位對學(xué)生進行概括在寫評語時，教師既要看學(xué)生的思想，又要看其行動；既要看學(xué)生的原有基礎(chǔ)，又要看一個學(xué)期以來學(xué)生的發(fā)展情況。評語是對學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的綜合評價，是聯(lián)系家庭與學(xué)校的重要方式?！叭俗畲蟮臄橙司褪亲约骸?，望你能戰(zhàn)勝自己的缺點，爭取在新學(xué)期有突破性的進步。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進取，你將會發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽光燦爛！。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。11.“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！澳袃翰徽癸L(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀”，趕快調(diào)整好自己的步伐，趕上去，你一定會展鴻鵠之志。、幽默、會玩愛樂，所以朋友很多；你悟性很強，思維敏捷，所以理科學(xué)習(xí)見成效；你做事從興趣出發(fā)，定力不足，意志力不夠，所以成績不穩(wěn)定；你性格很好，含而不露、與世無爭，但又不甘示弱。注意學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，做好歸納小結(jié)。你學(xué)習(xí)刻苦努力，成績有所提高。第三篇：差等生評語，樸直豁達，班中的臟活、累活總能看到你的身影，誰有難處你都熱情相助，同學(xué)老師都愿意接近你。課堂上重視和鼓勵學(xué)困生，嚴(yán)格要求他用公正的態(tài)度去消除優(yōu)生對差生的歧視或其他同學(xué)的訕笑。然而，往往由于種種能原因，而經(jīng)常不能按計劃實行，以致效果不明顯。這樣診治的有的每天定時的利用課余時間給其糾正拼音（謝、黃等）有的定時的抽查背誦（等）有的個別指導(dǎo)寫作（冉等）還有的個別指導(dǎo)完成作業(yè),老師也要當(dāng)一當(dāng)啄木鳥醫(yī)生。針對他這些病狀，也成了老師的心病。內(nèi)因決定外因，那么其真正內(nèi)因是什么呢？下面來具體分析一下每個學(xué)生在語文方面的情況：不會拼讀漢字，閱讀與寫作能力差，記憶力差，要求背誦的難以完成，寫字潦草；基礎(chǔ)差，不會拼讀漢字，要求背誦的也難以完成；閱讀能力偏中；判斷力差，謝威不會拼讀漢字。想可能是先天缺乏，從啟蒙時基礎(chǔ)就不好，也許是因老師的言語不習(xí)慣，也許是不適應(yīng)其環(huán)境，也許是因思想煥散，臨時不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這些同學(xué)意志單薄，對學(xué)習(xí)失去信心，上課注意力不集中，講小話，做小動作，作業(yè)不能及時完成,本學(xué)期以來。確，本學(xué)期四年級學(xué)生現(xiàn)況正是整齊不齊。同樣吸收陽光，同一片藍(lán)天下。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才干向老師敞開，才干達到教育的良好效果。這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。因為愛對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。第二篇：關(guān)于差等生勵志改變感悟關(guān)于差等生勵志改變感悟要用心靈的溫暖去診治他心靈的缺損，總之。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。因為愛對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。林怡潔、xxx等課間能隨意與我聊天，同時學(xué)習(xí)上有了很大的積極性。除了針對他（她）們各自情況診治外，還需要以慈祥的目光、柔和的言語耐心引導(dǎo)，課堂上重視和鼓勵學(xué)困生，嚴(yán)格要求他們，用公正的態(tài)度去消除優(yōu)生對差生的歧視或其他同學(xué)的嘲笑。我希望像孔子一樣，有教無類、因材施教，而受到學(xué)生的尊重。老師也要當(dāng)一當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，對每個病人對癥下藥。內(nèi)因決定外因，那么其真正內(nèi)因是什么呢？下面來具體分析一下每個學(xué)生在語文方面的情況：xxx不會拼讀漢字，閱讀與寫作能力差，記憶力差，要求背誦的難以完成，寫字潦草；xxx基礎(chǔ)差，不會拼讀漢字，要求背誦的也難以完成；閱讀能力偏中；謝威不會拼讀漢字，判斷力差，寫作能力差；xxx基礎(chǔ)差，不會拼讀漢字，閱讀與寫作能力差，要求背誦的也是難以完成；xxx沒有邏輯性，智力差，要求背誦的同樣難以完成；徐清?；A(chǔ)差，不會拼讀漢字，要求背誦的也是難以完成，閱讀與寫作能力差；冉松林難以完成要求背誦的知識，寫作能力差；林怡潔難以完成要求背誦的知識，閱讀與寫作能力差；黃豪不會拼讀漢字，寫作能力差；洪清鐿基礎(chǔ)差，不會拼讀漢字，要求背誦的難以完成，閱讀與寫作能力差。本學(xué)期以來，我了解到有xxx、xxx等10位同學(xué)在語文這一科上感到很困惑。第一篇：差等生勵志轉(zhuǎn)變觀念心得體會差等生勵志轉(zhuǎn)變觀念心得體會在同一片藍(lán)天下，同樣吸收陽光，同樣吮吸雨露，卻總有參差不齊的小樹，或許是先天不足，或許是后天懸殊等，正可謂是十指沒有并齊的道理。的確，本學(xué)期四年級學(xué)生現(xiàn)況正是參差不齊。我想可能是先天不足，從啟蒙時基礎(chǔ)就不好，也許是因老師的言語不習(xí)慣，也許是不適應(yīng)其環(huán)境，也許是因思想煥散，長期不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這些同學(xué)意志薄弱，對學(xué)習(xí)失去信心，上課注意力不集中，講小話，做小動作，作業(yè)不能及時完成,落后于其他同學(xué)，這是其外在原因。針對他（她）們這些病狀，也成了我們老師的心病。我是這樣診治的：有的是每天定時的利用課余時間給其糾正拼音（謝威、黃豪等），有的是定時的抽查背誦（xxx等），有的是個別指導(dǎo)寫作（冉松林等），還有的是個別指導(dǎo)完成作業(yè),鞏固基礎(chǔ)（xxx、徐清福等）。然而，往往由于種種能原因，而常常不能按計劃實行，以致成效不明顯。另外，與學(xué)困生多散步，多聊聊天，縮小師生之間的距離，也是必要的。總之，要用心靈的溫暖去診治他們心靈的缺損，用精神的甘露去洗滌他們精神上的空白。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。有言道：親其師，才能信其道。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖、更多的愛、更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種，但愿能達到“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。用精神的甘露去洗滌他精神上的空白。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。有言道：親其師，才干信其道。要做到這一點，教師就要給予他更多的溫暖、更多的愛、更多的真情，用溫暖的愛熔化他心中的冰山，用摯誠的情點燃他自信和進取的火種，但愿能達到精誠所至，金石為開”奇特效應(yīng)。同樣吮吸雨露，卻總有參差不齊的小樹，或許是先天缺乏，或許是后天懸殊等，正可謂是十指沒有并齊的道理。解到有、等10位同學(xué)在語文這一科上感到很困惑。落后于其他同學(xué)，這是其外在原因。寫作能力差；基礎(chǔ)差，不會拼讀漢字，閱讀與寫作能力差，要求背誦的也是難以完成；沒有邏輯性，智力差，要求背誦的同樣難以完成；徐清?；A(chǔ)差，不會拼讀漢字，要求背誦的也是難以完成，閱讀與寫作能力差；冉松林難以完成要求背誦的知識，寫作能力差；林難以完成要求背誦的知識，閱讀與寫作能力差；黃不會拼讀漢字，寫作能力差；洪基礎(chǔ)差，不會拼讀漢字，要求背誦的難以完成，閱讀與寫作能力差。對每個病人對癥下藥。鞏固基礎(chǔ)（徐福等）希望像孔子一樣，有教無類、因材施教，而受到學(xué)生的尊重。還需要以慈祥的目光、柔和的言語耐心引導(dǎo)，除了針對他各自情況診治外。另外，與學(xué)困生多散步，多聊聊天，縮小師生之間的距離，也是必要的林怡潔、等課間能隨意與我聊天，同時學(xué)習(xí)上有了很大的積極性。當(dāng)今具有這些品質(zhì)尤為可貴。老師想提醒你面對學(xué)習(xí)中的困難，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，認(rèn)真探究學(xué)習(xí)