【正文】 學校實際，嚴格管理，規(guī)范教學，全面提升教育教學質(zhì)量。英語學科趙莊小學組織開展書寫現(xiàn)場賽、英語對話表演賽和英語聽力比賽或英語作文—6— 比賽；馬埠小學專門設計了作業(yè)評改情況檢查表，記錄教師對學生作業(yè)的批改情況。如夏輝、寨子等學校不僅方案詳實，而且有圖片資料；上莊小學開展了“趣味運動會”、“一分鐘跳繩比賽”以及“班級跳大繩比賽”?！敖獭W、練”濃厚氛圍。優(yōu)點：各單位高度重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導組織。常規(guī)檢查時，要從實際出發(fā)，項目要齊全，標準要明確，據(jù)實量化，為終結(jié)性評價提供必要依據(jù)。加強過程性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合。寨子小學樹立質(zhì)量意識，探索建立了教學質(zhì)量監(jiān)控及評價辦法等，效果較好。學校教學改革更加深入，管理更加規(guī)范，特色更加突出。學校進行常規(guī)檢查12次。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發(fā)展性評價制度。建議：要真正落實學校有關(guān)學習制度，不要應付流于形式，業(yè)務學習要注重實效性，真正體現(xiàn)學以致用的原則。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結(jié)合自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。五、業(yè)務學習。建議：希望各學校領(lǐng)導校長把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。個別單位中層干部節(jié)數(shù)不符合要求。2．絕—4— 大部分單位的聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。主要優(yōu)點：1．各學校領(lǐng)導干部和任課教師做到了堅持開展聽課、說課、評課系列活動，并能認真、如實做好記錄，聽評課記錄中能寫出聽課者的隨感及對聽課內(nèi)容的總體評價。作業(yè)不能及時批閱，批閱不細致，學生作業(yè)錯了不能及時修改。不足之處：部分學生書寫姿勢、握筆姿勢不夠正確，還沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。2．教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學生學習的動力源。美術(shù)備課要體現(xiàn)學科的特色，可增設一些作品。建議立即整改。⑤服務教學的其他文字、圖片—3— 等資料。④再教設計。②書寫一些新的預設。存在問題：科學、地方等課程使用教學參考書（教師用書）進行備課的學科，一要確實體現(xiàn)寫寫畫畫的要求，進行個性化修改；二要突出“個性修改”的針對性和有效性，不要單純?yōu)橥怀?“個性”而 “修改”，以至于有的老師苦于不能較好體現(xiàn)“個性修改”而棄教學參考書（教師用書）不用，將原參考教案抄到備課本上，完全背離了備課改革的初衷。二是表現(xiàn)在現(xiàn)代教學手段的使用上，班班通得到了良好應用，讓教學更直觀，更高效，學生更喜歡。一是通過遠程研修，教師的個人素質(zhì)有了顯著的提升。音體美備課也使用較好。這些備課方式有效減輕了教師的書寫負擔，提高了備課效益。多數(shù)單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較強，指導到位。電子備課的實用，極大的減輕了老師手寫教案的負擔，讓老師有更多的時間進行教材、教法、學生的研究，有利于提高課堂教學水平和效率的提高。中心小學、馬埠小學，中江小學還積極探索實施了對電子備課的集中管理。二、備課優(yōu)點：全鎮(zhèn)各校都按要求在語、數(shù)、英、品德與生活(社會)等四個學科實施了電子備課。同時更希望各單位鼓勵開發(fā)編寫教材人員，進一步提高參與編寫人員的積極性。校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過宣傳讓師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡，嚴格執(zhí)行學校課程設置及周課時安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學工作。在課程安排上，考查科目，音體美等學科缺少骨干老師，教師年齡偏大。建議：在課程實施中，仍然存在重視國家課程，重視考試科目的現(xiàn)象。使學校課程更好地促進了教師的專業(yè)成長和學校的不斷進步。骨干教師為成員的工作小組。尤其校本課程的開發(fā)，各單位比較重視。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。第一篇：小學教學視導總結(jié)2小學教學常規(guī)調(diào)研總結(jié)2011年9月2610月28日安莊鎮(zhèn)教研中心小學段對全鎮(zhèn)14處小學進行了教學常規(guī)專題調(diào)研，共計聽課、評課120余節(jié)，本次調(diào)研重點突出了落實課程標準、課堂教學、備課、作業(yè)設計與批改、單元測試卷、聽評課、秋教秋學秋練、多媒體使用等內(nèi)容，采取“聽、談、看、查”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調(diào)研工作的有效性。通過本次教學調(diào)研可以看出，各小學對上級有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將教學調(diào)研情況通報如下：一、課程開設主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā)，嚴格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準。成立了以校長為組長的校長課程開發(fā)領(lǐng)導小組。課程開發(fā)并能結(jié)合學校實際和學生的興趣需要，遵循了開放性原則和統(tǒng)一性原則。其中張侯、張安、北石、中心小學四個學校的校本課程開發(fā)做得比較好。地方課—1— 程，校本課程不同程度的被輕視。要組織教師認真學習省市有關(guān)素質(zhì)教育會議精神，提高認識，真正認識到國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前和今后學校工作的“重中之重”。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非考試學科”的管理，保障學生健康和諧發(fā)展。望各單位繼續(xù)因地制宜開發(fā)校本課程，積極為我鎮(zhèn)12月組織的優(yōu)秀校本課程展示和第五屆校本教材評選作準備。編出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學校課程獨特的教育作用。有的學校還在探索全面實施電子備課，實現(xiàn)無紙化備課。大部分學校都能將電子備課設在老師的電腦桌面上，個性化修改及教學反思也都改變了字體顏色，方便了使用與檢查。各學校的紙質(zhì)備課也比較齊備，書寫質(zhì)量有了一定的提高，備課環(huán)節(jié)—2— 齊全，三維目標明確，過程完整，實用性較強。集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗交流；品德與生活（社會）、科學等學科使用教學參考書，備課形式靈活，實效性強。教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結(jié)合教學實際寫出教學心得及再教設想。課堂教學水平有了較大幅度的提升。教師的教學觀念發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，教學方式方法有了大的改觀，以學生為主體，以學定教等理念得到了良好的體現(xiàn)。三是教學過程得到了更優(yōu)化，高效課堂正在逐步常態(tài)化。建議“個性化修改”部分主要體現(xiàn)以下內(nèi)容：①對參考教案中重要知識點的勾畫。③通過網(wǎng)絡查詢、查閱其他書刊等途徑或形式搜集到的補充材料，特別是與教學內(nèi)容有關(guān)的拓展、延伸資料。這一步驟可在課后完成或在課堂教學中同步進行，將在課堂中生成的新資源、備課預設的落實情況簡記下來，供自己或同事以后參考，真正提高備課的針對性和有效性。有些單位個別學科的備課還存在不跟進度，課時不足、備課過簡、書寫潦草、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象，個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規(guī)范四十條相違背現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學規(guī)律，只有新授課，沒有“復習課”“練習課”等課型。三、作業(yè)設置及批改 主要優(yōu)點：1．作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。中心小學在英語學科作業(yè)上大膽進行創(chuàng)新，像六年級的“創(chuàng)設情境，角色扮演”、四年級的“按類別識別單詞”等年級的做法，就很有特色，夏輝小學、趙顏小學等單位做法也較好。部分教師不按要求設置作業(yè)，如《大仿》、《寫字》等，部分作業(yè)次數(shù)不足。四、聽評課。結(jié)合查看情況，絕大部分校長聽課次數(shù)較多。不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。經(jīng)常深入課堂，和老師們多溝通多交流，以研究課堂教學、更好地改進課堂教學，真正讓老師們提高課堂效率，以全面提升教學質(zhì)量。主要優(yōu)點：集體學習內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字數(shù)基本符合要求。做的比較好的單位有中心小學，馬布小學，張安小學，寨子小學，趙顏小學，夏輝小學、洼里小學。六、教學管理 主要優(yōu)點：常規(guī)管理制度健全。對學生評價體現(xiàn)多元化、多樣化。有總結(jié)、反饋、整改意見。例如，中心小學的學生的行為習慣的養(yǎng)成、學校教學管理及學生閱讀寫作改革等方面很具特色；張侯小學注重校本教材的開發(fā)與研究，已開發(fā)校本教材8套并探索制定了—5— 小學生發(fā)展評價等5種辦法；馬布小學大膽進行作業(yè)改革，成立了“作業(yè)超市”，建立了“奇石研究”興趣小組及“十佳學生評比活動；坡莊小學以”提高教學管理水平，搭建藝術(shù)活動平臺，促進學生全面發(fā)展“為宗旨，開展了一系列的教育教學活動，張安小學教研活動開展扎實有效，德育研究富有成效，以上單位好的做法在肥城市小學教學工作會上進行了展示交流。建議：全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規(guī)范和優(yōu)化教學常規(guī)。七