【正文】 走捷徑的想法是不現(xiàn)實(shí)的。（對(duì)）4心理咨詢不是萬(wàn)能的，是否成功在很大程度上還取決于求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)。（錯(cuò)）4對(duì)某個(gè)人有好感后，就會(huì)很難感覺到他的缺點(diǎn)存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，這種心理就是光環(huán)效應(yīng)。（錯(cuò)）社交虛榮心理是指在交往過程中為了獲取榮譽(yù)，滿足個(gè)人的欲望，過分維護(hù)自尊，或想引人注意，并以此來(lái)掩飾自己某些欠缺的一種內(nèi)心的情感。（對(duì)）3自卑心理來(lái)源于對(duì)自己不正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，過分輕視自己，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或幾個(gè)方面不如他人的情緒體驗(yàn)。例如：我們每天都會(huì)在同一時(shí)間醒來(lái)。因此，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的憤怒情緒。3按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來(lái)源于自身的內(nèi)部沖突，對(duì)于大學(xué)生，主要的內(nèi)心沖突是：理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、情緒與理智的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突等。（對(duì)）3精神疾病和身體疾病一樣，可以經(jīng)過藥物治療，例如，抗抑郁藥物就可以治愈抑郁癥（錯(cuò)）。3較強(qiáng)的適應(yīng)能力是大學(xué)生心理健康的主要特征之一，主要表現(xiàn)為：能順應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系；迅速完成好從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變；對(duì)所在學(xué)校自然環(huán)境有較好的適應(yīng)能力；能和社會(huì)保持良好的接觸。（對(duì)）3死亡意味著所有的一切都結(jié)束了，而它又是人類無(wú)法回避的自然規(guī)律，所以大家一般都回避類似的話題，而某人談?wù)撟詺⒈砻魉矣诿鎸?duì)死亡，并不能說明他會(huì)自殺。3意識(shí)是種高級(jí)的心理官能，它對(duì)個(gè)體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理、調(diào)節(jié)作用。3自殺的人只是一時(shí)想不開，認(rèn)為已經(jīng)沒有可行的辦法應(yīng)對(duì)自己遇到的問題，于是沖動(dòng)地想用自殺來(lái)一了百了，所以一個(gè)自殺被救了的人一般不會(huì)再想去自殺。（錯(cuò)）。（對(duì)）2一般來(lái)說，男性的數(shù)學(xué)與空間知覺能力優(yōu)于女性。（對(duì)）2心理問題是指所有各種心理及行為異常的情形，心理的“正?！迸c“異?！敝g并沒有明確的和絕對(duì)的界限，而是一種連續(xù)狀態(tài)的兩個(gè)極端，心理問題是普遍存在的，只是程度不同而已。（對(duì)）2A疑心病較重，乃至形成慣性思維，只要有點(diǎn)不對(duì)勁就懷疑自己患了某種病，但他的生活卻能照常進(jìn)行，因此A沒有心理問題。（對(duì)）2有的大學(xué)生因?yàn)樽员岸鴮?duì)自己持否定態(tài)度，交往起來(lái)比較吃力，害怕說錯(cuò)話，擔(dān)心丟面子，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重者容易產(chǎn)生社交恐懼癥，使人際關(guān)系出現(xiàn)障礙。（錯(cuò)）2F這段時(shí)間情緒變化異常，總是控制不住自己的情緒，他想去心理咨詢中心去咨詢，但F的朋友說：“你根本就沒有心理問題，心理咨詢是針對(duì)心理有問題的人”F的朋友說的是正確的。（對(duì)）患抑郁癥的人常常把失敗人為夸大，把它看成是長(zhǎng)久不變的，不可逆轉(zhuǎn)的，并認(rèn)為會(huì)擴(kuò)散到生活的其它方面。這屬于戀愛中的自主性而不是沖動(dòng)性。因此，一般來(lái)說挫折情境越嚴(yán)重，它所引起的挫折感受可能越強(qiáng)烈。（錯(cuò)）1如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。D感覺這很像焦慮的癥狀，于是D判斷自己得了焦慮癥。（對(duì)）1戀愛失敗了，而用功學(xué)習(xí)，用好成績(jī)來(lái)補(bǔ)償失戀的痛苦，可謂“失之東隅，收之桑榆”這是一種積極的心理防御。當(dāng)你心緒不佳,可以外出參加一些娛樂活動(dòng)，換換環(huán)境，換個(gè)想法，因?yàn)樾碌拇碳た梢酝鼌s不良的情緒。應(yīng)對(duì)是個(gè)體在經(jīng)受壓力過程中幫助個(gè)體維持心理平衡的重要因素，是個(gè)體為減少憂郁或壓力的認(rèn)知或行為反應(yīng)。三者任缺其一便不是強(qiáng)迫癥（對(duì)），空虛、幻想、被動(dòng)，感覺不到自我存在的意義與生的價(jià)值，其核心是沒有確立合適的人生目標(biāo)。一個(gè)人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（錯(cuò)）：容易分心，厭倦情緒，缺乏方法，缺乏自尊心、自信心.（對(duì)），當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到疲勞時(shí)，注意適當(dāng)休息。（錯(cuò)）：“我害怕見到的東西必定是危險(xiǎn)的；當(dāng)我害怕的東西出現(xiàn)時(shí)，我多半得嚇垮了；我無(wú)法擺脫對(duì)某種事物的恐懼感。Ｘ45．心理健康教育就是新形勢(shì)下的政治思想教育。Ｘ43．啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級(jí)學(xué)生。Ｖ40．心理咨詢的認(rèn)知理論流派的代表人物是貝克和艾里斯Ｖ41．心理咨詢是人人都需要的。Ｖ38．家長(zhǎng)的文化程度對(duì)孩子心理健康存在影響。Ｖ35．負(fù)強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說其實(shí)就是懲罰。Ｖ33．人際關(guān)系問題更適合使用個(gè)體心理咨詢的方式進(jìn)行咨詢。Ｖ31．職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。Ｘ29．教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。Ｘ27．以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍?。?2．一個(gè)人的人格特征會(huì)影響一個(gè)人得病的概率、患病的種類、病程的長(zhǎng)短、愈后效果等等。Ｘ30．相對(duì)而言，新教師比較容易出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換障礙方面的心理問題。Ｘ27．人的心理健康與氣溫有明顯的關(guān)系。Ｘ25．負(fù)強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說其實(shí)就是懲罰。Ｘ23．遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。Ｘ21．心理健康教育活動(dòng)課主要通過設(shè)計(jì)和開展體現(xiàn)心理健康教育特色的各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。Ｖ19．職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。X17．家長(zhǎng)對(duì)子女拒絕、否認(rèn)會(huì)使子女產(chǎn)生不安全感。Ｖ31．平時(shí)所說的“兩難心理”屬于趨避式?jīng)_突。Ｖ29．教育孩子是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。Ｘ25．心理輔導(dǎo)主要面對(duì)的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，Ｖ26．矯治性目標(biāo)是針對(duì)少數(shù)已產(chǎn)生心理疾病的學(xué)生而提出的心理健康教育目標(biāo)。Ｖ23．教師的工作主要就是上課，所以任務(wù)比較輕松。Ｖ21．家長(zhǎng)的文化程度對(duì)孩子心理健康存在影響。Ｖ19．心理健康教育模式是一種僵化的方法體系。X17．人際關(guān)系問題更適合使用個(gè)體心理咨詢的方式進(jìn)行咨詢。X31．教師對(duì)壓力的應(yīng)對(duì)方式不同是影響其心理健康的重要原因之一。V28．對(duì)心理健康教育課的評(píng)價(jià)更宜采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式 X29．負(fù)強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說其實(shí)就是懲罰。X26．教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。V24．心理學(xué)研究證明，早期家庭環(huán)境的影響，對(duì)人一生的心理發(fā)展方向和水平起著決定性的作用。X22．溺愛和保護(hù)容易使孩子形成懶惰、依賴、懦弱的個(gè)性。X20．啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級(jí)學(xué)生。X18．家長(zhǎng)對(duì)子女拒絕、否認(rèn)會(huì)使子女產(chǎn)生不安全感。V31．遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。V29．傳統(tǒng)的大家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)最為不利。X27．教師的心理健康主要會(huì)影響教師自身的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響不大。V25．心理健康教育模式中人的因素包括教師和學(xué)生。X23．第23題內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)是相同的技術(shù)，只是名稱不同而已。X21．職業(yè)輔導(dǎo)就是職業(yè)生涯規(guī)劃。X19．過分概述化是一種認(rèn)為某一事情發(fā)生就會(huì)非?？膳?、非常糟糕，帶有災(zāi)難性的想法。第一篇：心理健康判斷題心理健康判斷題17．家長(zhǎng)心理健康教育沒有孩子心理健康教育重要。X18．限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。X20．啞劇表演主要適用于小學(xué)各年級(jí)學(xué)生。X22．教師的工作主要就是上課，所以任務(wù)比較輕松。X24．使用榜樣引導(dǎo)法時(shí)，所選擇的榜樣最好與學(xué)習(xí)者有較大的相似性。V26．以人為中心的治療的基本目標(biāo)可以說是“去真存?zhèn)巍?。X28．矯治性目標(biāo)是針對(duì)少數(shù)已產(chǎn)生心理疾病的學(xué)生而提出的心理健康教育目標(biāo)。X30．心理咨詢的自愿性原則也被稱為“來(lái)者不拒，去者不追”原則。V32．教育模式是心理健康教育的早期模式，X17．家長(zhǎng)心理健康教育沒有孩子心理健康教育重要。V19．過分概述化是一種認(rèn)為某一事情發(fā)生就會(huì)非常可怕、非常糟糕，帶有災(zāi)難性的想法。X21．適合于個(gè)體咨詢的對(duì)象就適合于團(tuán)體咨詢。V23．使用榜樣引導(dǎo)法時(shí)，所選擇的榜樣最好與學(xué)習(xí)者有較大的相似性。V25．家長(zhǎng)的意志品質(zhì)對(duì)子女成長(zhǎng)沒有影響。V27．在目前的實(shí)際教學(xué)中，美育基本上以音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)為主。X30．心理健康教育課程的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出教師主體的特點(diǎn)。V32． 內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)是相同的技術(shù)，只是名稱不同而已。Ｘ18．心理健康教育課中應(yīng)突出以活動(dòng)為中介，寓心理健康教育于活動(dòng)之中。Ｘ20．人的心理健康與氣溫有明顯的關(guān)系。Ｖ22．在目前的實(shí)際教學(xué)中，美育基本上以音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)為主。Ｘ24．弗洛伊德是泛性論者，他所指的性即是同生殖器官有關(guān)的內(nèi)容。Ｖ27．28．危機(jī)干預(yù)的重要內(nèi)容之一是預(yù)防自殺。Ｖ30．顏色對(duì)人類的心理情緒和健康有著微妙的影響。Ｘ32．內(nèi)容反應(yīng)與情感反應(yīng)是相同的技術(shù)，只是名稱不同而已。Ｖ18．教師要承擔(dān)多種角色，不同的角色之間容易發(fā)生沖突而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。Ｘ20．從心理咨詢的性質(zhì)和功能角度，可以把心理咨詢分為直接咨詢和間接咨詢。Ｖ22．平時(shí)所說的“兩難心理”屬于趨避式?jīng)_突。Ｖ24．心理健康教育的目的就是教育目的。Ｘ26．教師的心理健康主要會(huì)影響教師自身的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響不大。Ｖ28．教育模式是心理健康教育的早期模式，Ｘ29．心理健康教育對(duì)人的培養(yǎng)應(yīng)該側(cè)重在智力因素的發(fā)展方面。Ｖ31．使用榜樣引導(dǎo)法時(shí)，所選擇的榜樣最好與學(xué)習(xí)者有較大的相似性。Ｖ26．家長(zhǎng)的意志品質(zhì)對(duì)子女成長(zhǎng)沒有影響。Ｘ28．限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。Ｖ30．心理健康教育課中應(yīng)突出以活動(dòng)為中介，寓心理健康教育于活動(dòng)之中。Ｘ32．中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。Ｘ34．弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。Ｘ36．心理輔導(dǎo)主要面對(duì)的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，Ｖ37．個(gè)體受挫折后的消極反應(yīng)常會(huì)成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。Ｖ39．家長(zhǎng)對(duì)子女拒絕、否認(rèn)會(huì)使子女產(chǎn)生不安全感。Ｖ42．過分概述化是一種認(rèn)為某一事情發(fā)生就會(huì)非?？膳?、非常糟糕，帶有災(zāi)難性的想法。Ｘ44．家長(zhǎng)心理健康教育就是針對(duì)家長(zhǎng)心理的教育。Ｘ第二篇：心理健康知識(shí)大賽判斷題判 斷 題－25歲之間到達(dá)頂峰，之后就會(huì)慢慢下降?！蔽覀兛梢酝茢郆可能患有焦慮癥。（對(duì)），不能簡(jiǎn)單的根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論。（對(duì)），一般需要長(zhǎng)期堅(jiān)持藥物治療和心理治療，就像高血壓、糖尿病一樣需要長(zhǎng)期藥物維持來(lái)鞏固療效（對(duì)）：①主觀上受強(qiáng)迫的體驗(yàn)；②主觀上感到必須加以意識(shí)的抵抗；③有癥狀自知力。（對(duì)）“助人自助”，也就是咨詢師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的自我探索與決策起決定作用，而不起輔導(dǎo)作用（錯(cuò)）理想期待與現(xiàn)實(shí)狀況的差距越大，個(gè)體的失落感也就越大。（對(duì)）1轉(zhuǎn)移注意力在心理保健中必不可少。（對(duì)）1心理健康的大學(xué)生樂于與人交往，對(duì)人態(tài)度積極；能理解和接受別人的思想、感情，也善于表達(dá)自己的思想、感情；高興地接納他人和自己；既有廣泛的朋友，也有少數(shù)幾位知交。（對(duì)）1D這段時(shí)間總是感覺到無(wú)緣無(wú)故的擔(dān)心，無(wú)力而且容易疲勞。（錯(cuò)）1中國(guó)有句古話“有志者，事竟成”，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。這屬于形象記憶（錯(cuò)）1挫折情境是阻礙人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，滿足需求的情境和事物。（對(duì)）1大學(xué)生戀愛在選擇對(duì)方時(shí)對(duì)自己的感情缺乏審慎的思考，一有好感就采取行動(dòng)。（錯(cuò)）1人際交往障礙會(huì)引發(fā)一系列不良情緒，如不快、不滿、失望、孤獨(dú)、煩惱、自卑等，嚴(yán)重者表現(xiàn)為行為上的自我封閉、逃避現(xiàn)實(shí)、抑郁、焦慮等。（對(duì)）2出現(xiàn)錯(cuò)覺說明此人存在精神疾病。（錯(cuò)）2心理咨詢師也是普通人，咨詢時(shí)難免也會(huì)有各種情緒反應(yīng)，例如心理咨詢師也會(huì)激動(dòng)或傷心，這是正常的。屬于自卑心理。（錯(cuò)）2由于心理問題的復(fù)雜性，弄清問題所在、尋找問題根源及制定解決問題的方案常常需要很多時(shí)間，因此，心理咨詢師一般會(huì)將咨詢過程分為幾個(gè)階段，而每個(gè)階段又可能需要幾次咨詢。（對(duì)）2每個(gè)人晚上都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)是一個(gè)人正常的心理現(xiàn)象。（對(duì)）抑郁癥是常見的心理問題，被稱為精神領(lǐng)域的“感冒”，主要表現(xiàn)為無(wú)望、無(wú)興趣、無(wú)用感，所以只有那些性格內(nèi)向、憂郁、生活態(tài)度悲觀的人才可能得這種病。每個(gè)人都可能會(huì)患上抑郁癥，重要的是自我調(diào)節(jié)和及時(shí)就診。（錯(cuò)）自殺被救的人再次自殺風(fēng)險(xiǎn)是比較高的。清醒的意識(shí)狀態(tài)是判斷一個(gè)人心理是否健康的重要依據(jù)，一個(gè)人神志不清可能是有病，就好的辦法是立即送醫(yī)就診。（錯(cuò)）試圖自殺者在實(shí)施前通常會(huì)和周圍人談?wù)撟詺?，這時(shí)應(yīng)該引起高度重視。而不能正確處理與周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系是導(dǎo)致心理障礙的重要原因?？挂钟羲幬镏荒軒椭鷤€(gè)體改善抑郁癥狀，心理咨詢是治療根本。（對(duì)）3憤怒是一種常見的消極情緒，當(dāng)人對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某些方面不滿，或者個(gè)人的意愿一再受到阻礙時(shí)所產(chǎn)生的一種身心緊張狀態(tài)。（對(duì)）3人們發(fā)現(xiàn)生物生命活動(dòng)具有一定節(jié)律，又稱“生物鐘”現(xiàn)象。所以要想身心得到更好的發(fā)展最好是有節(jié)律的生活。所以，一般說來(lái)克服自卑的重點(diǎn)在于減少自卑情緒。（對(duì)）4有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性4小明有段時(shí)間總是失眠，他看到書上抑郁癥表現(xiàn)之一就是經(jīng)常性失眠，所以他斷定自己得了抑郁癥?！扒槿搜劾锍鑫魇睂儆诠猸h(huán)效應(yīng)。因此求助者對(duì)咨詢工作的期望越高越好，因?yàn)檫@有助于增強(qiáng)治療效果。（對(duì)）4心理咨詢師的職責(zé)是告訴你做什么，也是教會(huì)你面對(duì)問題的方法，幫你找出不良的思維或行為方式。還他會(huì)教我怎么做。對(duì)4心理咨詢的最終目的是助人自助。（對(duì)）4保密原則是心理咨詢中最重要的原則，在沒有特殊情況下咨詢師都會(huì)遵守保密原則，但是在涉及到影響當(dāng)事人或者其他人的身心安全時(shí)，咨詢師可以不遵守保密原則。因此，恐懼對(duì)自己來(lái)說是一種保護(hù)機(jī)制。（對(duì)）5抑郁癥是一種常見的心理疾病，主要表現(xiàn)為情緒低落，興趣減低，悲觀，思維遲緩，缺乏主動(dòng)性，自責(zé)自罪，飲食、睡眠差，感到全身多處不適，嚴(yán)重者可出現(xiàn)自殺念頭和行為，它是每個(gè)人都可能得的心理疾病。（對(duì)）5識(shí)記材料的數(shù)量越大，識(shí)記后遺忘的越少（錯(cuò)）5緊密團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)有利于提高效率，但決策時(shí)反而更容易犯錯(cuò)誤。因此，挫折總是打擊人們信心，阻礙前進(jìn)，它對(duì)人們是不利的。有挫折心理準(zhǔn)備，將挫折的出現(xiàn)視為正常的人，比對(duì)挫