【正文】 說是在水深火熱中煎熬，放假前我參加2011年全省小學科學優(yōu)秀錄像課評比活動的情景還歷歷在目。在今后的教育教學中，著重細節(jié)，嚴要求高標準，多聽多學多問多思，在認真仔細備課的基礎上，不斷總結(jié)不斷積累，進一步提高自身教育教學能力，真正的做一個創(chuàng)新型、研究型教師。此次聽課學習，讓我對于課堂的新的設計理念和思路有了更深的認識，一個個教學實例讓我更加形象具體的進一步加深理解。因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。設計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領作用，真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。因此，課堂要有教師自身的風格，要能體現(xiàn)出教師獨特的風采魅力，對自身取長補短，在不斷地授課聽課評課中，努力鍛煉自己，扎實自己的基本功水平，激情課堂，風采課堂，魅力課堂。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。語言上的啟發(fā)性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學真相。首先，從教學基本功上，各位老師各有風采，充滿激情的課堂調(diào)動起每一位學生的積極性，充滿興趣的參與到課堂學習中?？傊?，磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！第三篇：生物磨課聽課感受生物優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會聽了幾位老師的生物優(yōu)質(zhì)課，各位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。自己專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。雖然有收獲和啟示，但對“磨課”仍存在的問題與困惑： 理論知識的匱乏。由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。磨課同時也提升了教師的教學水平?？傊?，磨課能指導教師深刻理解教材，能指導教師學會精益求精，能讓教師更加沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)，鉆研教材，了解編者的意圖，對如何調(diào)動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復思考。磨課可以提高教師的教學水平。當手磨出了老繭，就會成為好的莊稼把式，當?shù)赌コ隽死?，?zhàn)場上就會少流血，當課磨出了精彩，就會慢慢成長為一名成熟的數(shù)學老師了。每一次的成功和精彩的背后是不堪回首的的苦痛與掙扎，但是在這段時間里，從起初的迷茫無助到最終的豁然開朗，都經(jīng)歷了一次專業(yè)成長的過程。真的，如果沒有這之間的三次磨課，沒有各位老師的誠懇建議，我就不會有每一次的探索嘗試，也不會有每一次的取舍，更不會有最后一次上課時的嫻熟。正式對外展示的時候到了，我對自己充滿了信心，由于是我校的學生，對學生也比較熟悉，駕馭起來感覺得心應手，學生的表現(xiàn)也是出乎我的意料，課堂出現(xiàn)了很多的亮點：其中在引課時的情境創(chuàng)設及設疑給學生創(chuàng)造了極大的空間去思考，同時在小組學習中，學生的積極性表現(xiàn)的尤為突出，這是我們沒有預料到的出彩，課上完了，就得到了其他老師的好評和我校領導的肯定，我覺得有了一種前所未有的放松。回家后，自己再根據(jù)習慣再去細細斟酌修改每一句話。但我還得告訴自己：虛心接受建議，認真?zhèn)湔n，注意環(huán)節(jié)的緊緊相扣，細節(jié)的到位和自如，學生是主體，機動性很強，不要照本宣科，要扎實，落到實處。第二次試教是在周一，六（2）班的課，同事們又來聽課了，可能由于準備的不充分，對學生的不熟悉，對教案只是寫下了過程，但在上課時還是顯得不自如，把學生壓的有點緊，課堂氣氛顯得很悶，所以學生的表現(xiàn)也影響了我的情緒，我熬到把所有環(huán)節(jié)都講完了就匆匆下課了，從聽課老師的表情上，我知道這一節(jié)課只是在走過程。自認為除了在開課時氣氛還可以，除了我的課堂語言顯得不夠簡潔外，六（1）班的學生配合得還不錯，甚至有些環(huán)節(jié)還超出了我預設的效果，所以自我感覺還不錯。接受公開課后，我根據(jù)班里孩子們存在的一些實際情況，很快就想好了怎么上，然后我像以前準備課一樣反復的想思路，再根據(jù)同事們給出的意見，整合出一份自認為還滿意的教案。在這次《確定起跑線》的課例打磨中，我一點一點的成長起來了。第一篇：我 的 磨 課 感 受我 的 磨 課 感 受第一次真正地參與磨課，由開始地不知所措，到有模有樣。真是經(jīng)歷了一個全新的過程。當我上了第一節(jié)課后，我的內(nèi)心便有了些許的困惑與自卑，沒想到自己會上的這么枯燥乏味，學生的激情和興趣沒有調(diào)動起來，只是我在不停的講解再講解，弄得課堂好沉悶，我也好納悶。由于準備充分，第一次的試教，我還是充滿信心的。同事們評課開始了，我在期待著大家的一點點的賞識肯定給我信心，但我聽到更多的是大家一起商討這一課到底該怎么上，六年級的數(shù)學課能不能像低年級的數(shù)學課那樣只是興趣，沒有更多的知識容量嗎？上課時，目標有沒有？任務有沒有？老師輸入和學生的輸出成正比嗎？一切的問題都來了，這是我沒有思考的，所有的環(huán)節(jié)細節(jié)處理的倉促不徹底等等，當從同事們那里得到指導和靈感后，我認真記下每一環(huán)節(jié)的問題和解決的辦法，又開始修改教案。問題究竟出在哪？究竟要不要堅持再上一節(jié)呢？聽到同事